1、AUTO TIME 55 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车汽车电器构造与维修课程思政元素的融入对策研究2015 年，国 务 院 印 发 的 中 国 制 造2025是我国实施制造强国战略的第一个十年计划行动纲领。中国制造 2025纲领的基本方针包括创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为先。其中，对于传统制造业优秀人才的培养是其中的关键任务。在高职院校中，汽车电器构造与维修作为一门兼具实践性与专业性的课程，对于学生的综合素养要求较高。基于此，为了响应中国制造 2025的纲领方针，培养出身兼专业性、创新性、思想性的优秀人才，需要通过融入课程思政元素的方式达成目标。
2、由此可见，通过对汽车电器构造与维修课程思政元素的融入对策展开研究，具有重要的现实意义。1汽车电器构造与维修课程思政元素融入的必要性汽车电器构造与维修课程思政元素融的必要性，可以总结为以下两个方面。一方面，能够满足课程内容教学要求。汽车电器构造与维修是汽车制造与试验技术专业的一门核心课程，课程内容主要包括汽车电气与维修、工程机械电器系统、汽车理论、汽车文化等。通过在这些内容中融入课程思政元素，能够帮助学生在了解汽车制造相关知识的同时，还能培养学生认真、严谨的工作态度以及职业的工作观念，为后续其他汽车制造专业课程的学习奠定坚实基础1。另一方面，能够满足学生未来发展需求。近年来，随着每年高校、高职院
3、校毕业人数的持续增多，不仅毕业生之间的竞争越发激烈，而且社会、企业也为毕业生的能力提出更高要求。在此背景下，能够同时具备专业知识能力以及思想道德素养的毕业生更容易满足要求，并在未来工作中取得更好发展。因此，通过在汽车电器构造与维修中融入课程思政元素，能够达到培养学生专业知识能力和思想道德素养的目的，满足毕业生就业与汽车服务行业的工作需求。与此同时，借助课程思政元素的影响，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生毕业后踏入汽车服务行业时，能够更快理解和上手工作。罗军华江西旅游商贸职业学院江西省南昌市330101摘 要：素质教育背景下，国家除了要求技术人才掌握专业的知识技能，同时还要
4、求其具备一定的综合素质能力。汽车电器构造与维修 作为汽车制造与试验技术专业的核心课程，通过将课程思政元素融入其中，能够达到提供学生综合素质的目的。基于此，本文首先阐述了汽车电器构造与维修课程思政元素融入的必要性，然后分析了汽车电器构造与维修课程思政元素的融入思路，最后则为课程思政元素融入汽车电器构造与维修提供了融入对策，旨在培养更多优秀的职业化人才。关键词：汽车电器构造与维修课程思政融入对策Research on the Integration of Ideological and Political Elements in the Course Construction and Mainte
5、nance of Automotive Electrical AppliancesLuo JunhuaAbstract：Under the background of quality education,the state not only requires technical personnel to master professional knowledge and skills,but also requires them to have certain comprehensive quality capabilities.As the core course of automobile
6、 manufacturing and testing technology,“Automobile Electrical Construction and Maintenance”can achieve the purpose of providing students with comprehensive quality by integrating ideological and political elements into it.Based on this,this paper first expounds the necessity of integrating ideologica
7、l and political elements into the course of“Automobile Electrical Appliance Construction and Maintenance”,then analyzes the integration ideas of ideological and political elements in the course“Automotive Electrical Appliance Construction and Maintenance”,and finally provides integration measures fo
8、r the integration of ideological and political elements into“Automobile Electrical Structure and Maintenance”,aiming to cultivate more outstanding professional talents.Key words：“Automobile Electrical Structure and Maintenance”,curriculum ideology and politics,integration countermeasures56 AUTO TIME
9、AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育2汽车电器构造与维修课程思政元素融入思路随着课程思政元素融入汽车电器构造与维修课程中，课程中的理论、岗位、课程定位、课程目标也需要做出调整，其调整思路如下所示。2.1理论支撑在汽车电器构造与维修课程开设时，除了基础的电工电子技术、机械工程基础、汽车发动机构造，所设计的课程理论主要包括电工学、化学、机械原理外，还需要引入思想政治课程，其课程理论内容包含马克思主义基本原理概论、思想道德修养和法律基础等。通过将思政内容融入汽车电器构造与维修，能够帮助高职院校培养学生的综合素养。2.2岗位分析在课程思政元素融入之前，汽车电器构造与维修课程所面向的学生，
10、其毕业后的岗位主要以汽车机电维修、汽车服务为主。其工作流程主要包括车辆检查、制定维修方案、维修作业、质量检验、交付车辆等2。而通过加入课程思政元素后，学生通过在专业学习外接受思政教育熏陶，能够深刻理解汽车行业发展，同时对于汽车电器构造与维修的理解也更加透彻，有助于学生在进入工作岗位后，由传统的技术岗向管理岗方向转型。2.3课程定位汽车电器构造与维修作为高职院校了汽车制造与试验技术专业的关键课程，主要开设于第三学年，其课程定位在于向学生灌输汽车电器维修相关的专业内容，注重对学生汽车专业知识以及维修技能水平的培养。可见，传统的汽车电器构造与维修课程偏向技术型定位。而在融入课程思政元素后，其课程定位
11、主要培养学生发现汽车维修问题、分析问题、解决问题的能力，课程开始重视对学生逻辑思维能力的培养。通过课程定位的转变，能够帮助学生深入了解汽车电器设备相关的问题。2.4课程目标随着理论、岗位、课程定位的改变，在引入课程思政元素后，汽车电器构造与维修课程定位一方面需要帮助学生掌握基础的汽车电器维修相关知识，另一方面则需要培养学生的职业道德素养。要想实现这一课程目标，可以从能力、知识、课程思政三方面目标出发，对汽车电器构造与维修课程内容进行调整，并根据技能掌握难易度设定学生目标完成比例3。首先，在能力目标设置方面，主要包括以下几点。第一，能够根据汽车电路图，准确安装汽车电器零部件，要求目标完成比例 1
12、00%。第二，能够正确使用各类汽车电器，并能对汽车电器进行调整，要求目标完成比例 100%。第三，能够根据汽车维修任务，准确查阅汽车维修手册及相关资料，要求目标完成比例 100%。第四，能够根据汽车故障情况查阅电路图，并对汽车故障原因展开分析，要求目标完成比例80%。第五，能够根据汽车故障原因，制定故障解决方案，要求目标完成比例 60%。第六，能够根据故障解决方案，选择合理的维修设备，要求目标完成比例 100%。第七，能灵活运用诊断仪、万用表、试灯、示波器等工具，要求目标完成比例 100%。第八，能够在维修过程中，对汽车电器设备进行更换，要求目标完成比例100%。第九，能够组织他人共同完成工作
13、任务，要求目标完成比例 20%。第十，能够协助老师完成现场管理，并帮助其他学生完成任务，要求目标完成比例 5%。其次，在知识目标设置方面，主要包括以下几点。第一，掌握汽车电器设备各类系统的基本组成，要求目标完成比例 100%。第二，了解汽车电器设备的特点，要求目标完成比例 100%。第三，掌握汽车电器设备各类系统的机构以及工作原理，要求目标完成比例 80%。第四，掌握汽车电器设备各类系统的使用方式，要求目标完成比例 100%。第五，掌握汽车电器设备的图形、符号接线端标记，要求目标完成比例 90%。第六，掌握汽车电器设备各种故障类型，要求目标完成比例 100%。第七，掌握汽车电器设备各种维修方法
14、，要求目标完成比例 100%。第八，了解汽车电器发展现状以及未来发展趋势，要求目标完成比例 100%。最后，在课程思政目标设置方面，主要包括以下几点。第一，能自觉遵守汽车维修 7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约）管理方式，要求目标完成比例 100%。第二，能够诚实守信，如实告知客户汽车故障点，要求目标完成比例 100%。第三，具备充足的职业素养，对于工作安排如实照做，要求目标完成比例 100%。第四，无论是工作、学习皆积极主动，要求目标完成比例 100%。3汽车电器构造与维修课程思政元素的融入对策3.1整合教学项目根据对汽车电器构造与维修课程的理论支撑、岗位分析、课程定位、课程目标
15、调整进行探究，需要通过改变教学项目的方式，对汽车电器构造与维修的教学内容予以整合，具体可划分为以下五个教学模块。模块一，电路识图。模块二，充电系统检修。模块三，照明系统检修。模块四，信号系统检修。模块五，舒适系统检修4。在每一个教学模块中，应该充分贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”思想，并树立“以人为本”教育理念，帮助学生培养创新意识、终身学习思想。3.2落实课程思政教学内容传统的汽车电器构造与维修课程主要以基础知识学习为主，而要想融入课程思政元素，就需要在课程内容本身加入思政育人素材，通过将专业知识技能与思想政治有机融合，让学生学有所感。例如在汽车电源系统学习中，可以在介绍
16、动力电池以及蓄电池种类时融入思政元素，通过介绍我国工业电池的发展历程，帮助学生树立民族自信心和自豪感。在汽车起动系统学习中，可以在介绍起动方式和启动系统故障检修时融入思政元素，帮助学生树立爱岗敬业、认真严谨的工作作风和职业态度。在汽车点火系统学习中，可以在介绍点火系统工作原理中融入思政元素，帮助学生树立精益求精的“工匠精神”。在汽车照明与信号系统学习中，可以在介绍常见光源的种类和特点时融入思政元素，培养学生的团队合作能力以及创新精神。在汽车仪表与报警系统学习中，可以在介绍仪表和电器仪表的工作原理和发展时融入思政元素，帮助学生强化爱岗就业理念5。3.3创新教学方式在信息化时代背景下，教师可以借助互联网或其他信息技术手段，通过线上、线下AUTO TIME 57 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车相结合的方式创新汽车电器构造与维修教学方法，同时也为课程思政元素融入提供有效的途径和空间。一方面，教师在讲授汽车电器构造与维修课程时，可以在确保汽车专业知识的同时适当加入思政理念，帮助学生树立正确的价值观念。例如在汽车电器课程中，通过讲解国内外汽车行业的发展历史，对于国内外
