1、第 卷第 期 年 月广 州 化 工 .生物质能转化原理与技术课程评教结果研究李叶青，于莎莎，徐 泉，周 洋（中国石油大学（北京）新能源与材料学院，生物燃气高值利用北京市重点实验室，北京）摘 要：生物质能转化原理与技术是新能源科学与工程专业学生的核心基础课程，主要讲述生物质能的基本理论及各种生物质能转化技术的原理与应用。课程评教是高校教学质量评价的重要环节，对提升教学质量具有重要的辅助作用。本文首先对生物质能转化原理与技术课程的教学方案进行了简要阐述，然后对该课程的评教结果进行了详细分析，并对评教结果中反馈的不足之处提出了可供参考的改进策略。本文旨在促进课程评教在教学中发挥更有效的作用。关键词：
2、生物质能；课程评教；改进策略中图分类号：文献标志码：文章编号：（）第一作者：李叶青（），男，博士生导师，副教授，新能源系主任，主要从事生物质和废弃物资源化方面的基础与应用研究工作。，（，（），）：.，.，.：；“学而不思则罔，思而不学则殆”是孔子提倡的读书及学习方法，其实这句话蕴含的道理不仅适用于读书和学习，也适用于方方面面。课程评教便可以运用这个道理，教师根据课程评教结果进行思考，找出教学过程中存在的优势和不足，针对不足之处思考得出改进方案，运用到下一次的教学过程中，待新一轮教学结束后对新评教结果再进行思考改进，就这样循环往复，对于提高教学质量具有重要的辅助作用。可见学生评教是高校教学质量评
3、价的重要环节，是师生交流的反馈平台，对提升课程教学质量具有重要意义。对学生评教结果进行分析总结，教师可以有针对性地对教学方案进行调整，体现了课程评教作为教育治理工具的合法性与价值性。本文主要对中国石油大学（北京）（以下简称我校）的生物质能转化原理与技术课程的评教结果进行探究，包括课程简介、课程评教结果分析及其改进策略，旨在通过分析课程评教结果、找出教学中存在的不足并提出改进策略来优化教学，进而提高教学质量，从而促进课程评教在教学中发挥更有效的作用。生物质能课程 生物质能转化原理与技术是我校新能源科学与工程专业学生的核心基础课程，该课程以教师讲述理论知识、学生分组展示 汇报并讨论为教学方法，以学
4、生掌握各生物质能技术的原理并了解资源评估、能量平衡和基本模拟相关的基础理论及计算方法为教学目标，主要向学生讲授生物质能的基础理论和生物质热化学转化、生化转化、化学转化等多种生物质能转化技术的基本原理及应用。该课程的理论教学可以为学生学习和了解生物质能源转化原理与技术提供有益的帮助，可以提高学生分析和解决生物质能相关问题的能力，同时有助于学生进一步巩固其他相关课程知识。在进行课程理论教学的同时，将生物质能专业知识和新时代思政理念相结合，对学生进行课程思政的教学，做到以专业课教学为主、以思政教育为辅，增加学生专业知识的同时提升学生的思想政治素养，营造良好的思政教育氛围。在该课程的绪论部分，教师通过
5、介绍生物质能对碳减排、碳中和的贡献来引入该课程的学习，和学生一起讨论与生物质能相关的社会热点问题，使学生在进入该课程学习前不仅可以对所学知识有一个初步的认识，了解当今世界新能源的发展状况，还可以激发自身学习该课程的兴趣和激情，同时以师生讨第 卷第 期李叶青，等：生物质能转化原理与技术课程评教结果研究 论的方式进行教学可以增加学生的参与感。在教师讲述“生物质生化转化”部分时，讲述各届党和国家领导人对沼气事业的重视及所做的贡献来引入沼气发酵技术的学习，使学生对沼气事业的发展有一定的了解，对沼气发酵技术有更深入的理解，同时以叙述名人故事的形式开展教学可以增强学生对沼气事业发展的重视程度，增加学生想为
6、国家添砖加瓦的责任感。在讲述“生物质热化学转化”时，教师结合生物质热解多联产的定义来增强同学们的合作意识。生物质热解多联产技术是采用热解技术通过各种调控手段使生物油中的各种高附加值成分或相关平台化合物得到最大化富集，这好比当今时代，需要我们提高与他人的沟通能力、合作能力，只有在日常学习、工作和生活中与他人合作、互相协调、互帮互助才能实现共赢。将生物质专业知识与合作精神相结合，可以帮助学生们更好地理解和掌握生物质热解多联产技术的原理，同时可以使学生在学习专业知识的过程中树立合作观念、提高思想政治素养。因此在各个部分的教学过程中，教师会结合恰当的教学方法、相关的教学资源来调动学生们的学习积极性，帮
7、助学生们更好地理解和掌握教学内容，同时教师会找到该课程与思想政治教育的结合点来挖掘课程的思政元素，将课程思政贯穿该课程教学的始终，引导学生理论与实践相结合，增加学生的课程思政主体意识，使学生实现全面发展。该课程的教学可以为将来学生进行生物质领域的研究和工作打下良好的基础，有助于培养出一批国家所需的兼具专业技能和思想品质人才。评教结果及分析为了提高我校的教学竞争力，提高教师的教学质量是首要任务，因此我校注重课程评教在提高教学质量过程中所发挥的积极作用，在课程期末考试结束后我校会利用评教系统给学生发送该课程的评教链接，包括对教师的课程评价、对教师的个人评价、学生的自我评价及教学的不足之处评价，学生
8、需要在规定时间内完成对该课程的评教，学生评教结束后，评教结果会以数据形式反馈在评教系统上，供教务处和教师留档、查阅。该评教系统设定只有学生完成该课程的评教才可以查阅自己该课程的成绩，从这一点保证了评教系统上学生的参与度。该课程教学结束后，位学生利用我校课程评教系统对该课程进行了评教。评教结果显示，.的学生认为教师所讲解的教学内容充实、重难点内容划分恰当且进度安排合理，可见在该课程的教学中，教师能够合理安排教学任务，准确把握教学目标，清晰划分教学内容重难点，并能够结合恰当的教学手段对课程进行独到、深入地讲解，达到了较好的教学效果。有.的学生认为教师上课认真负责、课堂内外关注学生学习情况，说明教师
9、能做到以学生为本、关注学生，发挥学生主体、教师主导作用，引导学生高效学习。有.的学生认为教师注重对学生的思想品德教育，这一点反映出教师能够找到该课程与思想政治教育的结合点，将课程思政融入到该课程教学中，实现课程思政在课程教学中育人育教的双重效果。同时数据显示，有.的学生认为自己可以掌握课程知识并表示自己提升了分析、解决实际问题的意识和能力，这一数据结果表明学生在高效学习并掌握课程内容的同时，能够提高自己的能力，促进自己的全方面发展，这个结果也从侧面反映了教师教学质量较高，能够达到学生掌握知识并提高能力的课程目标。还有值得注意的一点是：有.的学生表示对该课程的学习充满兴趣和动力，这与对教师印象评
10、价中.的学生认为教师富有幽默感、课堂气氛活跃这一数据结果成正相关，可见课堂中教师的教学积极性和热情较高，这种氛围可以感染到学生，从而达到增加学生的学习兴趣、提高学生听讲效率的效果。此外，有.的学生反馈课程内容有待更新，.的学生反映教师有语速快的问题，这表明教师在教学过程中存在不足仍需要改进的地方。总体而言，通过课程评教结果可以发现教师能做到充分发挥教学能力，讲授课程主要内容，带动学生充分融入课堂，发挥学生主体作用，并且教师能够让学生在学习理论知识的同时提高自己的思想高度，促进学生的全面发展。因此该课程目标达成度较为理想，达到了预期的教学效果，但其中也反映出了一些教师在教学过程中的需要改进的不足
11、之处。改进策略课程评教可以反映教师教学过程中的优势和不足，但教师只有根据学生反馈的问题进行思考并找到改进策略，对教学方案、教学方式等进行有针对性地调整，才能达到课程评教的目的，实现课程评教的意义。针对评教结果所反馈的课程内容有待更新的问题，教师应提高自己的创新能力，创新教学内容。当前我国处于经济社会大转型时期，对创新人才的数量和质量有更高的要求，因此需要培养创新型高素质的教师队伍来实现对创新型人才的创新型教育，而培养创新型高素质教师队伍的关键就是提高教师自身的教学创新能力。教师可以通过创新教学理念、教学资源与内容、教学模式与方法三个不同角度来提高自己的创新能力，进而提升教学质量。在快速发展的新
12、时代，教师可以关注教学内容的最新研究情况，根据现阶段相关技术进展及产业进展等创新教学资源与内容。在本课程中的生物质气化多联产技术方面，国内外的教科书大多还停留在灰分和废水污染，而周建斌教授团队已经实现了农林生物质气化发电联产炭、热、肥技术并实现了产业化生产。因此在该节课程内容的教学中，教师可以引入周教授团队的创新成果，从技术和产业化两方面来丰富生物质气化的课程内容，使学生对该技术有更深入的了解。在信息化时代，人工智能技术的发展正在改变和影响着社会的各个领域，生物质能方向也不例外，机器学习在厌氧领域已用于预测沼气产量，取得了有效的结果，将机器学习融入沼气工程课时的学习将会产生积极的效果，有助于拓
13、宽学生的知识面，使学生对沼气工程有更加新鲜的认识，对人工智能这个新领域引发自己的思考，为沼气工程的建设发展奉献自己的力量。因此，教师可以通过引入课程内容的相关最新进展来丰富和创新课程内容，以此来增加学生的学习积极性，进而促进教学。导致学生认为教师语速过快这一问题的原因可能是多方面的：一是语速过快可能与教师的紧张心理有关，这就需要教师在课前多熟悉自己的课件，达到自己对教学内容的深刻理解和掌握来减少紧张感，其次教师可以在讲话前给自己一个缓冲时间来思考自己接下来要讲的内容，增加说话的条理性。二是教师日常生活中可能有说话语速偏快的习惯，因此教师可以在平时的生活中与他人交流时适当减慢语速，让周围的朋友、
14、亲人提醒自己，同时在课堂上也要有意识地提醒自己、适当调整自己的语速来达到学生能够接受的程度。为了避免教学过程中的不足之处给教学带来的或多或少的影响，教师可以在短暂进行几个课时的授课后，做一个小型的问卷调查，及时发现问题并解决问题，可以促进后续教学工作的高效开展。同时在评教过程中发现目前有部分学生对于课程评教的目的和意义可能尚不明确，存在不认真评教的情况，因此学校需要加强对学生评教意义重要性的宣传，提高学生对课 广 州 化 工 年 月程评教重要性的认识，从而提高学生评教的有效性，得到更真实更科学的评教结果，更有利于教师针对结果进行教学分析。结 语对该课程的评教结果分析发现，教师能够合理安排教学任
15、务，以学生为本，理论教学与思政教学相结合，促进学生的全方面发展，并且学生表示能够掌握该课程内容，提高了自身解决问题的能力，可见该课程目标达成度较为理想，达到了预期教学效果。同时对教学中存在的不足方面笔者也提出了可供参考的改进策略，教师要提高自己的创新能力，在语速过快的问题上教师可以从多角度调整自己。为了使课程评教发挥更及时的作用，教师可以在短暂进行几个课时后，做一次小型的问卷调查，及时发现问题并解决问题。笔者认为，课程评教是评价教学过程的直接工具，可以直观反映出教学质量的高低及教学中出现的问题。对学校而言，要完善评教体系，加强宣传课程评教的重要性。对教师来说，要正视评教结果中好的一面和不好的一
16、面，只有不断分析评教中反馈的问题进而改进才能促进自己教学水平和职业素养的提高，从而达到课程评教的目的。对学生而言，要明确课程评教的目的和意义，在课程评教过程中秉持客观公正的原则，反馈真实的课程教学过程。从三个角度推进评教体系，有助于完善评教体系、发挥课程评教在教学过程中的积极作用进而促进教学过程的发展。参考文献 包水梅，陈嘉诚.高校学生评教的有效性及其影响因素 基于 大学 门课程学生评教数据的分析现代教育管理，（）：.高雯然，马欢欢.生物质能转化原理与技术课程教学初探广东化工，（）：.李叶青，刘强，周洋，等.课程思政在生物质能转化原理与技术中的应用广州化工，（）：，.崔藏金.教师教育者教学创新能力发展途径探析宁夏师范学院学报，（）：.，.，（）：.（上接第 页）.专业授课教师思政知识有待进一步提高要达到专业课程思政的教学效果，教师在进行专业授课过程中，如何提升思政教育的亲和力和专业课程的正确价值导向，这就要求专业授课教师除了具有过硬的专业知识和技能外，还应该具有较强的政治敏锐性和思想政治专业基础知识。目前，环境工程技术专业作为我校双高有色冶金技术专业群建设专业之一，其中有三门专业课成功
