1、七年级数学教学工作参考方案七年级数学教学工作打算一、指导思想：深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的开展为出发点,课堂中以“学生的开展为本,活动为主线,创新为主旨,培养学生的创新认识和实践才能为重点,充分表达“新课程、新标准、新教法坚持走“教研之路，努力探究“减负增效的教育教学方式，从培养学生学数学、用数学的才能入手，持之以恒地开展教研活动。充分开展学生数学思维，全面提高教育教学质量。二、学生情况分析七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，如此既没读明白弄透，又使其自学才能和实际应用才能得不到非常好的训练，要注重对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不习惯，顾此失
2、彼，精力分散，使听课效率下降，要注重听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯初一教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。三、教材及课标分析第一章有理数1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际咨询题中的数量.2.
3、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑咨询题的方法.3.掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算处理简单的咨询题.4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.理解近似数与有效数字的概念.第二章整式的加减掌握单项式，多项式以及相关的概念。充分理解并掌握同类项的概念，在此根底上掌握整式的加减法，并能纯熟运用，为下一章一元一次
4、方程打下坚实的根底。第三章一元一次方程1.经历“把实际咨询题抽象为数学方程的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，理解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步.2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法.3.理解解方程的根本目的(使方程逐步转化为x=a的方式)，熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.4.能够“找出实际咨询题中的已经明白数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示咨询题中的等量关系，体会建立数学模型的思想.5.通过探究实际咨询题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程处理
5、咨询题的根本过程，感受数学的应用价值，提高分析咨询题、处理咨询题的才能.第四章图形认识初步1.通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的根本特征，能识别这些几何体，初步理解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系.2.能画出从不同方向看一些根本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形;理解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能依照展开图想象和制造立体模型;通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系.在平面图形和立体图形互相转换的过程中，初步建立空间观念，
6、开展几何直觉.3.进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法;结合实例，理解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的间隔的含义;会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已经明白线段.4.通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描绘方法，掌握角的表示方法;会比较角的大小，能可能一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进展简单的换算;理解角的平分线的概念，理解余角和补角的概念，明白“等角的补角相等“等角的余角相等的性质质，会画一个角等于已经明白角(尺规作图).5.逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能依照语句画出相应的图形，会用语
7、句描绘简单的图形.6.初步体验图形是描绘现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的知识释生活中的现象以及处理简单的实际咨询题，体会研究几何图形的意义.7.激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步构成积极参与数学活动，主动与别人合作交流的认识.四、详细措施1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、考虑、探究、讨论、归纳，主动地进展学习。2、把握好与前两个阶段的衔接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备知识融于讨论方程的过程中;突出列方程，结合实际咨询题讨论解方程;通过加强探究性，培养分析处理咨询题的才能、创新精神和实践认识;
8、注重数学思想方法的浸透，关注数学文化。4、把握好“图形初步认识的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进展教学，展示丰富多彩的几何世界;强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活中认识图形，开展空间观念;注重概念间的联络，在比照中加深理解，注重几何语言的培养和训练;利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对根本知识和根本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。6、搞好教学：六认真，注重对学生进展学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。七年级数学教学工作打算一、学生情况分析本期担任七年级数学，该班共有学生10人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大
9、不习惯，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要注重听法的指导。学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要注重对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的咨询题，要注重对学生进展写法指导。学生是否掌握良好的经历方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械经历的成份较多，理解经历的成份较少，这就不能习惯七年级教学的新要求，要注重对学生进展记法指导。二、教材章节分析第一章有理数1.本章的主要内容：对正、负数的认识;有理数的概念及分类;相反
10、数与绝对值的概念及求法;数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系;比较两个有理数大小的方法;有理数加、减、乘、除、乘方运算法那么及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。2.本章的地位及作用：本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的根底，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，能够说这一章内容是构建“数学大厦的地基。第二章整式的加减1.本章的主要内容：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法那么，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。2.本章的地位及作用：整式是简单
11、代数式的一种方式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，表达了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的根底，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。第三章一元一次方程1.本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。2.本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习其它方程的根底，而且是一种重要的数学思想方程思想，利用方程思想能够使许多实际咨询题变得直截了当易明白，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深入地体会数学的应用价值。第四章图形认识初步1.本章的主要内容、地位及作用：本章
12、主要介绍了多姿多彩的图形(立体图形、平面图形)，以及最根本的图形点、线、角等，并在自主探究的过程中，结合丰富的实例，探究“两点确定一条直线和“两点间线段最短的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角等，探究了比较线段长短的方法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们认识复杂图形的根底，因而，本章在初中数学中占有重要的地位。三、教学重点、难点重点：1、有理数加、减、乘、除、乘方运算2、去括号，合并同类项3、列方程，一元一次方程的解法4、角的比较与度量5、余角、补角的概念和性质6、直线、射线、线段和角的概念和性质难点：1、混合运算的运算顺序，对结果符号确
13、实定及对科学计数法、有效数字的理解2、对单项式系数，次数，多项式次数的理解与应用3、解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程处理实际咨询题4、用几何语言正确表达概念和性质5、空间观念的建立。七年级数学教学工作打算一、指导思想：本学期,我力争让每个学生在原有根底上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆创始课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。二、工作目的：通过本期教学，使学生构成一定的数学素养，能自觉运用数学知识处理生活中的数学咨询题，构成扎实的数学根本功，为今后接着学习数学打下良好的根底。培养一批数学尖子，能掌握科学的学习方法。构成良好的数学学习习惯。构成融洽的
14、师生关系,使学生在德、智、体各方面全面开展。(一)、多方面学习，树立新理念开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以数学课程标准根本理念为依照是用好教材的前提，因而一定要认真领会标准编导意图，去指导教学实践，以便采取灵敏、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的开展。(二)、掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开场要求“独立自主但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多才能。因而对学习道路上的困难可能缺乏。鉴于这些心理特征，老师必须十分注重激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日
15、常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进展。从而激发他们学习数学知识的直截了当兴趣。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保存小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对小孩们这种学习热情，老师应该表示欣赏，给予确信，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的时机。(三)以课堂教学为主阵地(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的咨询题也要有层次，有梯度，知识的达标程度老师更要掌握。在学生方面，把学生分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，如此用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量。(2)注重学生才能的培养在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲;“在老师的引导下能本人总结的不讲;“在老师的引导下学生互相协助下能学会的不讲。从而培养学生的自主、合作、探究才能。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。(四)、指导学生运用科学的学习方法小学
