1、高校生体育教育模式创新争辩 ：为了提高高校生身体综合素养，基于体育意识培育，该文开展了高校生体育教育模式创新的争辩。该文通过分析高校生认知现状及缘由，认为应从增加个人身体素养、把握体育运开工程的根底技巧、培育新生代高校生体育意识、使同学成为体育文化传递载体4个方面，通过明确高校生体育教育目标、创新高校生体育教学指导行为、引入体育活动创新体育教育手段等方式，实现教学模式创新。 关键词：体育意识；高校生；体育教育模式；体育精神 近年来，高校生综合体质差、心理素养低等问题愈制造显。因此，社会群体与教育市场对于高校生身体综合素养开头呈现一种担忧的状态。为此高校也重视起对同学的体育教学工作，并提出了对高
2、校生的体育意识的培育，即通过体育课程教学，使同学正确意识到开展体育熬炼，对于其个人的身体素养与身心健康可起到确定的乐观作用，并通过培育高校生的体育意识，也可带动同学形成良好的运动习惯与熬炼行为。该文将基于体育意识培育视角，结合高校生体育教育现状，开展教育模式创新的相关争辩，并期望通过该争辩，促进同学树立终身运动意识，培育同学乐观熬炼的习惯，以此调动高校生运动的乐观性，使高校生更加良好地适应社会。 1高校生体育意识认知现状及产生问题的缘由 1.1认知现状 该文接受问卷调查或实地调研的方式，对高校生认为的体育意识开放分析。在调查中觉察，大局部同学群体没有正确意识到体育意识在其个人进展中的重要性，甚
3、至局部同学存在缺乏体育意识的问题。在开放性问卷调查结果中，30.0%的同学表示参与高校设置的体育课程并不是为了熬炼身体或强化体质，而是为了应付考试或猎取学分1。这种现象也从侧面反映了高校生认为体育课程的设置在校内可有可无，在没有教学要求的状况下，他们甚至不会参与额外的体育运动熬炼2。 1.2产生体育意识认知问题的缘由 对上述提出的高校生认知进行分析觉察，造成问题的缘由主要是校内缺少对于体育文化的正确宣扬渠道，甚至一局部高校并没有向同学传递体育运动等相关文化精神。尽管高校平均每年进行一次大型运动会，但大局部高校除此之外便没有举办过其他与体育运动相关的校内活动。在运动会中，参与竞赛的同学也均由老师
4、选择，除专业体育运动生外，其他同学对于运动会的参与态度并不乐观3。一些高校开展的体育竞技活动，也均是为了迎合教育部门支配所设置的，活动过程较为形式化，其中传递的体育精神与文化定位并不精确。长期接受此种形式化体育运动教育的方式要求同学，不仅无法使同学提高对体育活动的爱好，甚至会使高校生产生厌倦体育运动的心理。此外，高校生对于体育运动意识并没有一个正确的认知。他们认为体育运动便是自己爱好的运开工程参与活动4。一味盲目参与活动，没有针对性且无规划地进行运动熬炼，不仅无法提高他们的身体综合素养，而且错误的运动行为会对其身体造成损伤。 2高校生体育教育模式创新 2.1明确高校生体育教育目标 明确高校生体
5、育教育目标是创新教育模式的根本，属于改良并完善教育模式的根底性工作5。基于此，下文将结合对同学的体育意识培育，对高校生体育教育目标进行重构与设计。在明确不同层次的高校生体育教育目标后，老师在实际教育培育过程中，应当遵循实现同学终身体育的原那么，通过开展足球、篮球等运开工程，让同学在学习过程中，产生对体育熬炼的爱好，使其能够更加主动地参与各项体育活动并养成体育熬炼习惯，让同学充分具备正确体育熬炼的方式和方法6。传统竞技体育工程与现代化的体育工程相比，表现出运动量大、竞技强度高的特殊性，因此不适宜中年人群。但同学假设能够在高校期间，具备体育熬炼的良好习惯，在将来就能够更加简洁地向着新的、适应自身状
6、况的其他体育熬炼工程转移。在高校生体育教育过程中，应将人体学问、健康常识以及卫生保健等内容的教育作为根底，让高校生在进入到社会之前，不仅能够具备扎实的身体健康学问、体育熬炼理论，形成良好的体育熬炼习惯，还能够进一步提上升校生对终身体育熬炼的意识，确保同学当前所学内容能够在将来步入社会时有所用处。在高校生体育教育中，对同学进行终身体育教育，应当将上述各个教育目标相结合。针对当前大局部高校以竞技体育工程为主的教育方式，要想实现对高校生体育意识的培育，必需将教学重点从以竞技工程为主转换为以强健体魄、消遣和家庭体育为主，以此让同学既能够把握确定熬炼身体的学问和方法，又能够有效激发同学对体育运动的爱好和
7、爱好，提高高校生将来在不同环境下进行体育熬炼的适应性。 2.2创新高校生体育教学指导行为 在明确高校生体育教育指导目标的根底上，高校应创新对高校生的体育教育指导行为。在此过程中，应树立老师在教学中的主体地位，接受循序渐进的教学方式，使同学真正融入体育学科课堂中。相关高校生体育教学指导行为的争辩如表1所示。依据表1中内容，在老师的主导下，通过多种教育指导措施，实现对高校生体育教学指导行为的创新。 2.3引入体育活动创新体育教育手段 在传统高校生体育教育过程中，老师通常只是将课本内容照搬到实际教学中，依据教材及大纲要求完成相应的体育教学内容，而同学也是依据老师所教授的内容进行学习。在这样的体育教学
8、方式下，缺少了同学与老师之间的情感互动，严峻限制了同学潜力的开发，并且无法满足同学对体育熬炼的需求。因此，为了能够在对高校生进行体育教育的过程中，使老师与同学之间的关系更融洽，营造更加和谐的教学气氛，促进同学体育意识的培育，需要对当前体育教学手段进行创新。通过对当前高校生体育熬炼需求的了解以及对高校生体育学问学习的认知规律，提出如下3种教学手段。首先，老师在对同学进行体育教育的过程中应当深化同学中。目前，大局部高校体育老师过于留意师道尊严，认为老师应始终处于教学主要地位，造成与同学之间的互动和沟通较少。因此，为了打破这种传统的师生关系，老师需要深化同学中，通过谈心、玩耍等方式实现双方的互动、沟
9、通，并进一步形成更加轻松的教学气氛。其次，体育老师应当做好言传身教。在教学的过程中，老师的行为会在潜移默化间影响同学。因此，为了保证同学具备良好的体育意识，在教学过程中，老师应当对自己的动作、技法等依据标准要求严格执行，以此进一步影响同学，让同学始终以严格的态度要求自己，并渐渐影响到同学对其他课程的认真态度。最终，在教学过程中，适当增加对同学的心理疏导环节。每一个同学在学习体育学问的过程中都会产生诸多问题，假设针对各类问题不准时解决，将会影响同学将来对体育课程的学习，随之也会让同学对体育课程产生厌恶心理。因此，为了更好地解决这些问题，需要老师充分把握同学在学习过程中的各类行动表现和心理变化，对
10、同学进行准时的心理疏导，促进同学以更加健康的心理完成各类体育活动，进而到达最正确的体育教学效果。 3结语 该文从设计体育教育目标、创新体育教育指导行为、增设体育教育活动等方面，开展了基于体育意识培育下的高校生体育教育模式创新。期望该文的指导与争辩，能使同学在参与高校创新的学习内容后，具备较强的适应社会力量，实现通过体育教育增加高校生身体健康的目的。 参考文献 1殷鼎.美国俄亥俄州立高校“一流体育教育专业建设经验与启示基于专业人才培育与科学争辩二维度J.浙江体育科学,2023,43(1):53-57,100. 2唐立慧.我国中学校实施政府购置课外熬炼效劳状况争辩J.南京体育学院学报,2023(1
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