1、议论文写作起始训练“四步曲蒋光宏对于议论文的写作，不少学生是捉襟见肘、左支右绌，写不出像模像样的文章，常见的毛病有这样一些：道理说不透，举例太铺陈，思路混乱，信马由缰，结构畸形，内容俗套，语言生硬很多习作，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，写成了“四不像的文章。究其原因，不外乎如下几点：一、理性认识缺乏，思想深度不够。中学生的理性认识虽然有所开展，但对不少问题的认识还是停留在“知其然，而不知其所以然的感性认识的层面上，一局部学生本身阅读量偏少，社会实践缺乏，自然眼界偏窄，见识浅薄，说不出多少“道道来。二、逻辑推理能力弱。大局部中学生还不太善于运用归纳与演绎、综合与分析等方法来进行推理，思考问
2、题的逻辑性不强，这一点在议论文的写作上突出地表现为不擅长使用关联词语。三、缺乏议论文写作技巧，对议论的表达方式和议论文结构的把握不谙练，这和议论文的阅读与写作训练不够有关。一些学生偏好记叙性的文章，平时记叙文写作训练得较多，对议论性的语言积累得不够，这使得他们在举例论证时，习惯性地将事例铺展开来写。四、不能及时更新观念、积累素材。有些学生兴趣不广泛，历史知识的底子也很薄，他们热衷于“追星却不关注名人，倾心于“时尚却不关心时事，沉醉于“潮流却忘记了沉思，没有了“源头活水，远离了辨证思维，写起文章来就难免呆板、空洞、陈旧了。故此，在议论文写作的起始阶段，就应当引导学生写“上路文、“规矩文，扎扎实实
3、地奠定议论文写作的根底。议论文写作的起始训练，可以按照如下四步来操作：1.提供范式，方法引路。在指导议论文写作时，提供一定的范式、教以适当的方法是十分必要的，学生掌握了一定的范式和方法后，写作就比拟容易“上路，走上正轨，使文章大体合格标准，不致于出大的纰漏。笔者所提供的写作范式为：1提出问题：直接提出中心论点，或结合某种现象、引述事实名言提出中心论点。2分析问题：讲道理摆事实联系现实讲道理。3解决问题：总结全文，明确论点，提出建议。其中，开头“提出问题局部，可以陈述某种现象、事实而不提出论点，开头只为引起下文，而把中心论点放到结尾总结归纳得出。主体“分析问题局部，讲道理时，可以先正面讲讲道理，
4、再从反面讲讲道理，可以运用比喻论证、引用论证、正反比照论证；摆事实时，要简明概括，三五句话即可，如果要列举多例，甚至可以一句话一个事实，正面的事例和反面的事例可以正反比照列举，所举事例应为古今中外名人名例或人所共知有广泛影响的事例，也就是举例论证时要讲究事例的典型性、广泛性，同时又要兼顾举例的新颖性，以增强事例的说服力。可以先讲道理，再以事实佐证；也可以先摆事实，再分析事实，结合事例、联系现实讲道理。结尾“解决问题局部，应以简洁有力的语言，再一次明确文章的论点，给读者以有益的启迪。切忌拖沓罗嗦，画蛇添足。2.展开讨论，激活思维。就作文要求和写作纲要，引导学生畅所欲言，展开讨论。讨论的焦点问题有
5、：题目可以怎么拟？中心论点该如何确立？可以讲哪些道理？可以举哪些事例？可以引哪些名言？可以打什么比喻？结构上可以怎么调整等。学生在讨论中互相启发，共同梳理。思维不断被激活，写作的思路越拓越宽；材料不断在积累，写作的素材越说越多，写作时“难为无米之炊的窘境那么不复存在，对写作的畏惧感也就当然无存了。在此过程中，教者要及时鼓励学生，并适当板书讨论的结果。3.撰写提纲，独立作文。编写提纲既是学生稳固作文范式和方法的过程，也是梳理讨论结果和思维过程的渠道，更是作文草稿的雏形。编写提纲时要提醒学生，对大家讨论到的材料，要根据自己的中心论点和写作设想学会取舍，要“为我所用，不能什么材料都不分青红皂白拿来就
6、用因此，讨论得越是充分，学生选择材料的余地就越大，当然也就更要学会“精挑细选。学生作文时，教者要不断巡视，加强个别指导。修改草稿时要提醒学生控制好作文的字数，以使论述的语言更为精练，议论扣紧中心，防止枝枝蔓蔓，罗里罗嗦，散乱拖沓。4.比照佳作，反思领悟。在作文讲评时，除积极肯定学生作文共同的优点，指出普遍的缺乏外，还要提供两三篇优秀习作或范文，要求学生比照范文和佳作，反思自己作文的得失，写下自己作后的感悟。这样持之以恒地练习下去，学生的议论文写作能力必能不断提高。议论文写作起始训练“四步曲在具体操作时，还应注意以下几个问题：让学生多阅读，广涉猎，不断提高思想水平，是当务之急。命题要尽量切合学生的思想实际、生活实际，激发学生的写作兴趣，使学生有感而发，有话可说。经过一段时间的训练之后，要鼓励学生尤其是写作功底较好的学生突破范式，大胆创新。范文尽量多样化，且最好是下水作文，经备课组集体讨论修改，发挥备课组集体的智慧。应制定科学化、序列化的训练方案，反复训练，坚持不懈，便可渐见成效。万不可奢望“毕其功于一役。
