1、我与学校数学读后感 在一次偶然的时机，我得到了吴正宪老师的我与学校数学一书，我欣喜假设狂一口气通读了一遍。这本书犹如一盏指路明灯，照亮了我在数学教学中前进的道路，吴老师对教育事业的那份执着以及无私的奉献精神使我深深感动。在30年的风风雨雨中，吴老师真诚的牵着孩子们的手，和他们一道说着、笑着、思考着，她用四句话来概括自己教学经验和教训的最深体会：做一名好老师首先让同学喜爱“我；让同学喜爱数学；在这根底上同学才能学会学习；最终千万不行无视的是确定要让同学从小养成良好的学习习惯。我想，假设我们每个老师都能这样去做，那么同学确定会喜爱数学，会学数学，课堂教学才会焕发诞生命的活力。 下面结合吴老师的教学
2、经验谈一谈自己感受最深的几点： 一、把真诚的爱心献给同学。 情和爱是人世间最奇特的情感。谁不渴望着在布满温馨的世界里生活，谁不情愿和有人情味的人交朋友，让同学走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱都是幸福和欢快的。同学渴望老师的爱，珍惜老师的爱，他们期望在老师爱的怀抱里成长。所以我们要认真去爱同学，走进同学的情感世界，认真去感悟同学的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。同时，我们还要有一颗童心，苏霍姆林斯基是一位格外受孩子欢迎的老师，有着极富人情味的爱心和童心。他说：“假设我跟孩子们没有共同的爱好、喜爱和追求，那么我那通向孩子们的心灵通道将会永久堵死。做孩子的朋友，永葆童
3、心，世界在我们面前将永久是绚烂的阳光。课下我们可以和同学一起玩耍，课上也要做同学的合作伙伴，就像一个大朋友和他们一起争辩，一起探究，一起微笑，在课堂上感受师生之间的那种真情、和谐与默契。我想：只要我们认真去爱了，认真去做了，确定会赢得同学的喜爱。 二、让同学享受生动好玩的数学。 1、转变传统的教学方法。 传统的数学教学方法：重课内轻课外，重课本轻生活。为了转变这一传统做法，我让同学走出课堂，走进生活，到生活中查找数学。从而让同学体会生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不情愿学好数学呢？在教学数的生疏时，让同学去查找生活中的数。“象这样的数，小朋友们在
4、哪儿见过呀？同学举出了电梯、红绿灯、日历、钟面等例子，让同学在真实的生活情境中学习数学，使同学深切地感悟到数学就在我们的身边。 2、让同学觉得数学真奇异。 有了吴老师的理论作为指导，课堂就是教学的阵地，数学课上我试着引发起同学对数学的奇异感，使同学能尽快地走进数学的迷宫。如，在“拼积木活动中，让同学把几个相同的长方体或立方体拼成不同的长方体或立方体，同学对此颇感爱好，学习小组通过合作、沟通、争辩，拼成的外形各种各样。老师加以点拨和鼓舞。在“任凭拼活动中，让同学利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，拼出自己喜爱的东西。同学们就是在这种轻松快活的课堂气氛中，主动地参与到学习中来。要想建立民主和
5、谐的气氛并不难，老师首先要放下架子，与同学多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。 尝到了成功的甜头，使我教好数学的信念倍增，是啊，惊异之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：但凡新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，由于这种东西使心灵感到一种快活的惊异，满足他的惊异心，使之得到他原来不曾有过的一种观念。吴老师就是把“惊异心奇异地运用于她的教学过程中，使之自然地转化为猛烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探究的内动力。 三、让数学课堂布满活力 “把数学教育的重心转移到同学的进展上来是吴正宪老师始终努力的方向，同时也正是我们每一位老师终生追求的教育目标。只
6、有在布满生命活力课堂上，师生才是全身心投入，由于这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，同学才能获得多方面的满足和进展，老师的劳动才会消灭出制造的光辉和人性的魅力。 读了吴正宪老师的这本书，使我的思想得到了升华。在教学中，我格外留意激起同学猛烈的学习爱好和对学问的渴求，使他们能带着一种高涨的心情从事学习和思考。例如：我在教学“6的乘法口诀时，让同学选择自己喜爱的学具进行小组合作编口诀。汇报编口诀的方法。甲组同学说：“我们利用6的乘法口诀的规律编的口诀。一个因数是6，另一个因数一个比一个多1，积就一个比一个多6。那么6个6就是5个6加6，7个6就是6个6加6，8个6就是
7、7个6加6，9个6就是8个6加6。甲组同学汇报完后，很多组同学都把手放下了，只有一个组的同学照旧举着手，我心想：莫非他们组想出了其它方法？这样想着，就把他们组的同学叫了起来。“我们组同学是这样编的：由于我们已经学了二六、三六、四六、五六这几句口诀，所以，6个6就可以是5个6加1个6，7个6是5个6加2个6，8个6就是5个6加3个6，9个6就是5个6加4个6，都与30相加简洁计算。果真，他们组想出了更加奇异的方法。在乙组同学的启发下，又有几个同学相继举起手来。A同学说：“还可用2个6加4个6是6个6，3个6加4个6是7个6，5个6加3个6是8个6，6个6加3个6是9个6。B同学说：“还可以用60减1个6是9个6，60减2个6是8个6，60减3个6是7个6，60减4个6是6个6。这个场面是我始料不及的，同学灵敏的思路激活了全班同学的创新思维，从而推动数学课堂走向丰富、鲜活与深刻。 最终我用吴老师的一段话作为结尾，同时也用它来勉励自己。“人生中很多奇特的东西都是从勤奋进取中得到的，当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探究，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加奇特的境界，制造格外异的效果！
