1、让互动的英语课堂鲜活起来徐 凤英语作为一门语言学科，如果说，英语课堂中没有一定的师生教学交往，没有必要的师生、生生课堂互动，就很难使语言教学变得生动鲜活起来。那么如何让互动课堂的鲜活起来？我在尝试着让英语课教学变得生动鲜活起来的实践中，产生了这样的体会：一、创设和谐民主的气氛，是实现英语课堂教学中互动的前提1、教师要转变角色，课堂要双向互动互动课堂上的主角不是教师而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。在互动的课堂中，我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由 、
2、宽松的教学气氛，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习英语的兴趣。比方，在课例what color is it 中，我采用分组活动的方法，让每个学生在小组内介绍自己的服饰，再由各小组推荐一两名代外表向全班同学表演，组于组之间展开竞赛。组织这样的竞技类活动，给了每个孩子为小组争光和展示自己才华的时机，学生参与的兴趣就会浓厚起来，激情就会高涨起来。通过这样的双向互动的游戏教学过程，不仅可以活泼课堂气氛，还可以让学生在轻松的气氛中稳固所学知识。教师也可以从喋喋不休的讲解的劳碌中解脱出来。这就验证了一句话：教，是为了不教，讲多了不如不讲。2、教师应充分相信、尊重学生教学过程中，只有尊重学生的个性，进行以
3、学生为中心的活动，让学生充分表达自己的思想，情感，才能发挥学生的学习潜能。在互动课堂里，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂气氛非常重要，它能使学生在一种充分放松的状态下张扬个性，实现自我。不管学生自主学习的结果呈现是什么样的，教师都要尊重其劳动成果，如果能中肯地进行点评、点拨、提示、鼓励，那学生会发自内心的对教师心悦诚服-亲其师而信其道。这样的课堂，会收到事半而功倍的效果。3、教师要帮助学困生在互动学习中获得成功我们的互动课堂，不能变成少数尖子生的表演舞台，应当关注那些学习困难的孩子。尤其是那些学习困难的学生。他们而一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，当然对英语学习也就提不起兴趣了。所以，
4、作为教师应努力创造条件让学习困难生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一局部课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地鲜活起来。二 、给学生搭建互动平台，是实现英语课堂教学中互动的根底1、课堂要创设生动的教学情境著名教育家顾泠沅说：在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。因此，在教学时，我注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的不平衡，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台极为重要。利用真实的环境或设计模拟的情境进行语言教学，使之更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。如教学F
5、ood and drinks中的单词时，课前预先准备了食物及相关图片。先通过看图片学习单词，接下来让学生猜单词、记单词。多媒体也为学生发挥学习英语的主动性、积极性创造了条件，使知识渗透更为形象、直观。2、课堂应预设开放的、动态的教学空间在互动的课堂里，教师要想到达预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。教学设计时，我在每个重要的教学环节旁边另外开辟一栏-学生活动和教师活动。根据自己对学生的知识水平，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决每个问题的应对策略附于其后，即使出现在这些预设之外的情况，也能够很快想出应对的策略，及时化解。3、教师要敢于在课堂上追求真实以往我们追求课堂教学精品化，
6、不希望看到有任何的偏差，但这是不切实际的。互动的课堂是真实的课堂，能够真实地反映学生的情况，而不是机械、一成不变地按照预设的方案教学。因为课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，哪怕你预设再充分，由于学生的不同，教学环境的变化，也会发生意外的情况，但是只要教师有足够的教学机智，可能将这个问题变成新的教学的资源，把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点。三、关注学生学习过程，是实现英语课堂教学中互动的关键1、让学生学会在认真倾听中发现布卢姆说过：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。我们的英语课堂，应注重学生的感悟和建构，再也不能死水一潭。在
7、新课程理念指导下的课堂中教师也不再是课堂提问的垄断者，原先的一问一答的模式变成了互问互答。这时，教师要善于倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的的世界，体验学生的情绪，组织好动态的课堂教学。2、课堂要调动多种感官，让学生在全方位参与在课堂中，学句型、对话时让学生自由对话，自己给自己的朗读打分。自己提出问题、解决问题。说说自己学会了什么，感受到了什么等等。以多种形式让学生走进文本，生发探索欲望，主动求知，他们就会尽可能调动自己的各种感官，全方位的参与当课堂的每一个环节，这样的互动课堂才会有高效率。3、教师要及时把持适度的评价课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，学生的认知、能力在动态变化，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。教师要及时地把握和利用这些动态生成因素，给予学生适度的引导和恰如其分的评价，让学生的参与及时得到肯定或纠正，学生才会有章可循、有法可依。互动的英语课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，教师要善于创造条件，把握关键，提高课堂效率，使互动课堂鲜活起来，真正成为孩子们的乐园。作者单位：山东省淄博市临淄区皇城二中
