1、心心相心心相“应应”，心有灵犀，心有灵犀 朱羽菱 自闭症也称孤独症，是一种广泛性发展障碍，主要是由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。融合教育可以为特殊儿童创造正常的学习和生活环境，本文主要谈谈如何帮助特殊儿童融入集体生活，提高社会交往能力和沟通能力。在我还没有成为一名教师前，我觉得教师是一个神圣又快乐的职业，可以和孩子们无忧无虑地在一起。而在踏上这个岗位后，我发现一切都没有想象中的那么简单。我们班里有位小朋友叫奇奇，刚进幼儿园的那天，奇奇的妈妈就告诉我们奇奇不会说话，希望我们能帮助他开口说话。我以为这是一件很简单的事情，以为就是普通孩子不愿意说
2、话，可是没想到，不管我用什么方式他都不开口。更让人着急的是，他也不愿意吃饭、睡觉，更不愿意和其他小朋友在一起。这着实让我犯了难。怎样帮助他融入集体生活中呢？细心观察，注意到你的小心思细心观察，注意到你的小心思 人们常说，一分耕耘，一分收获，提醒我们想要获得成功的果实，就必须付出相应的努力。当奇奇一个人时，我总是走上前去静静地陪着他并观察他。在观察中我发现奇奇喜欢音乐，他会跟着音乐扭动身体，会跟着音乐哼唱，会因为热闹的气氛感到开心。他不会遵守班级的纪律，不能理解游戏的规则，总是独立行动，没有集体意识。孤独症儿童的幼儿园融合教育指出，根据孤独症儿童视觉学习的优势，借用文字、图示、手势、照片以及实物
3、等视觉提示的方式，帮助孤独症儿童理解生活和学习中发生的事情，减少不适应行为和情绪的出现，逐渐理解并遵守幼儿园规则。于是我给他制作了幼儿园一日流程顺序卡，通过顺序卡帮助奇奇理解幼儿园的任务和要求。长此以往，他虽然还是不喜欢说话，但表情和肢体动作却丰富了许多，也基本了解了幼儿园的一日流程，他的规则意识也明显增强了。平时我也会请能力强的幼儿担任他的协助者，在生活活动中提醒他上厕所、喝水，游戏活动时让他一起加入游戏。耐心沟通，等待你的回应耐心沟通，等待你的回应 研究发现，自闭症儿童的发展轨迹与普通儿童一样，也遵循儿童发展的普遍性规律，只是会出现发展迟缓。奇奇对牌子很敏感，对各种纸巾、电脑的牌子还有银行
4、卡充满好奇，特别喜欢研究。他还很喜欢汽车，对车标、车牌都非常感兴趣。于是在以汽车为主题的活动中，我耐心与奇奇沟通，让奇奇把家里收集的汽车模型、汽车杂志带到幼儿园与大家分享，并为大家做简单的介绍。一次又一次，我耐心地与奇奇沟通，鼓励他把自己的想法大胆说出来，终于奇奇渐渐开始接纳我，开始和我交流。用心陪伴，才会心有灵犀用心陪伴，才会心有灵犀 幼儿需要有人陪伴，需要有人陪他一起玩，自闭症儿童也是如此。我们尽可能地陪他玩，陪他游戏。自闭症儿童社交游戏训练提出，自闭症儿童通常难以扩展自己的游戏技能。然而游戏技能对于语言和社交的发展都非常重要。1.增加游戏的层次性。我依旧从奇奇喜欢的汽车入手，在奇奇摆弄汽
5、车时，我加入了科学性的探究活动，如探索不同材料的摩擦力。我准备了不同材质的纸，引导奇奇在开汽车的过程中了解汽车在光滑的纸上开得快，汽车在粗糙的纸上开得慢;之后又引导奇奇探究不同坡度汽车的行驶速度快慢不一。奇奇把这种探究当成游戏，沉浸其中，也很愿意和我一起游戏。2.扩展动作的复杂性。奇奇喜欢摆弄一个玩具或者扔玩具，于是我提供了一些不同颜色的杯子和不同颜色的小球，引导奇奇用勺子、筷子把小球放入相同颜色的杯子里。为了让游戏更有挑战性，我还准备了更复杂的材料，引导他按照图示摆放珠子，将对应的彩珠放在对应的空格里。这样的游戏不仅锻炼了奇奇的小肌肉动作，也在一定程度上发展了他的空间视觉和空间表象能力。一段时间后，奇奇可以独立完成游戏了。陶行知先生说：“一切学问要因材施教。”因材施教是一项重要教学方法。教师在教学中要根据不同幼儿的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个孩子特点的学习方法，进行针对性教学，发挥孩子的长处，弥补孩子的不足，激发孩子学习的兴趣，树立孩子学习的信心，从而促进他们的全面发展。所以教师要尊重孩子能力水平的差異，尊重孩子个性方面的差异，找到适合他们的教学方法。
