1、天道酬勤传统汉字文化在语文识字教学中的运用思考摘 要：识字教学对语文教育具有奠基作用，教师要运用传统汉字文化辅助语文识字教学，提高学生的语文素养。文章从字音、字义、汉字构成规律等方面说明汉字文化融入识字教学的重要意义，并从四个方面提出具体教学路径，强调通过多角度的汉字文化渗透提高学生的汉字理解能力，为学生打下坚实的语文根底。关键词：传统汉字文化;语文;识字教学;字音字义中图分类号：G623.22 文献标志码：A文章编号：1008-3561202319-0109-02汉字是从象形文字演变而来的，我国汉字传承了数千年，是中华文明的载体。对于识字教学而言，教师可以根据汉字的结构、笔画等加深学生对汉字
2、文化的认识。教师应积极探讨传统文化在语文识字教学中的渗透模式，以期能为学生识字提供更多的文化知识。一、 汉字文化融入识字教学的重要意义1.有利于高效完成识字教学在语文学科教学中，传播汉字文化是教师教学的重要内容，也是识字教学的应有之义。教师通过融入汉字传统文化开展识字教学，更能加深学生对汉字的印象。如果教师将识字教学与汉字文化别离开来，那么识字教学就会变得单一化与形式化，难以激发学生的学习兴趣和对汉字的热爱之情。汉字属于表意文字，因此将汉字文化融合到识字教学中有利于同时展现汉字的义与形，加深学生的理解，有利于高效完成识字教学目标。2.有利于学生把握字音汉字的教学离不开汉字的朗读，且人们在读汉字
3、时也讲究“吐字清楚以及“字正腔圆，可见汉字读音的重要性。当学生掌握了汉字的声符，那么也能在一定程度上帮助学生找准汉字的读音，让学生仔细品味汉字的腔调与韵味。比方“纷“忿这两个字的发音都与“分这个声符有关，且两字的声母韵母也相同。因此，教师可以在教学一些形声字上面运用声符教学法，让学生掌握一定的发音规律。可见，学生在学习汉字的语音文化过程中能够加深对汉字的理解，提高识字效率。3.有利于学生理解字意，掌握汉字规律在东汉时期，许慎将造字方法分为六种，这几种造字方法各有特色，从声音、字形等方面说明汉字的表意特征和造字规律。教师在识字教学中可以渗透这些汉字造字方法，让学生进一步了解汉字的形成与开展历史促
4、进学生对汉字的学习，从根本上改变学生单纯记忆汉字的学习方式。教师要让学生明白，虽然汉字是比拟复杂的一种文字，但是构字的部件相对稳定，因此汉字造字也是有规律可循的。如“氵构成的字主要与水有关，如海、江、河等，从中也就能总结出某些汉字的造字规律，促进学生快速理解字意，了解汉字文化，更好地掌握汉字的造字规律。二、 传统汉字文化在语文识字教学中的运用策略1. 追本溯源感受汉字字形美教师要想在识字教学中提高学生写字与识字能力，就要渗透汉字文化，让学生了解汉字的起源与开展。教师在汉字教学前可以搜索与汉字起源与开展有关的小视频，并且在课堂上给学生们观看，让学生了解汉字的开展过程：甲骨文金文小篆隶书楷书行书。
5、除了借助多媒体，教师在教学过程中还可以运用具体的图片作为教具辅助教学，增加与学生的课堂互动，帮助学生了解汉字文化。比方说在教学“日“月这两个汉字时，教师可以先给学生们展示几个图片，让大家观察这些图片与相应的汉字有哪些相似之处，紧接着再给学生们讲解这些字的开展演变过程。在具体教学中，教师要由浅入深、由易到难进行讲解，让学生先学习简单的汉字，打好一定的根底后再学习复杂的汉字。这样就能让学生在学习汉字的过程中体会到汉字本身的字形美，也有利于加深学生对汉字文化的理解，促进学生体会汉字的魅力，充分调动学生学习汉字的积极性。2. 充分拓展汉字的意义很多教师在教学汉字时根本上都是从字的形与音着手，这当然是一
6、个比拟普遍的做法，但是汉字文化博大精深，汉字学习也不能总是“认半边，否那么学生可能会走入识字误区。因此，在教学中教师要以字的本质特征为根底，结合字义、字音、字形等进行教学，如此才能取得良好的识字教学效果。比方在教学“停“鸣“闻这几个字时，教师可以引导学生结合字的结构推断字的意义，如鸟用“口发出声音，那么就组成了“鸣字。在课堂的最后，教师也可以结合汉字文化进行适当的延伸，如在给学生讲“停这个字时，可以这样给学生拓展：人在亭子中休息。又如“休字，学生会问“休息的“休字为什么是由“人和“木字组成，教师可以这样给学生进行拓展和解释：人累了，靠在路边的树下休息，因此“休字就是人靠木。如此，学生在识字中也
7、就能快速理解这些字的意思。3. 利用汉字强化学生的学习兴趣猜字游戏是学生们比拟喜爱的活动，因此教师在识字教学中可以结合猜字游戏进行教学，逐渐提高学生识字的兴趣。比方教师可以运用组合法设计猜字游戏，让学生从汉字的构成入手猜字：“一个王老头，一个白老头，两人同坐大石头。这也就组成了“碧字。教师也可以运用灯谜的方式让学生联想并猜出相应的汉字，让学生发散思维，提高对汉字的学习乐趣。比方教师说“客满这个词，主要是因为人多，那么谜底就是“侈这个字。可见，在教学中教师运用猜字游戏，学生的思维会更加活泼，无形之中也能点燃学生学习汉字的热情，从而到达事半功倍的识字效果。4. 注重独体字教学，提高学生识字效率语文
8、识字教学中独体字占据一定的比例，这就要求广阔教育者要加强对独体字教学方法的研究，提高学生的识字效率。教师在独体字教学中要主动运用传统汉字文化，将学生识字的兴趣激发出来，为提高学生识字水平奠定良好的根底。通过分析独体字，教师可以让学生了解汉字的简约之美，懂得其根本结构。为了使教學形象化，教师可以运用图片导入的方式，让学生在直观的图片观察过程中建立与相应汉字的联系，鼓励学生在识字的过程中找出相对应的图片，如此就能加深学生对汉字的印象。完成了这一教学环节之后，教师可以选择一些独体字给学生讲解汉字的演变过程，如从甲骨文演变成简化字的开展历程，通过引入典故让学生在浓厚的传统文化气氛中掌握教学内容，从而提高学生识字效率。在这个过程中学生不仅会对独体字的学习产生兴趣，还能为日后学习更多传统文化知识奠定良好的根底。总之，汉字是我国文化传承的载体，每个汉字都蕴含着丰富的内涵。因此，教师在语文识字教学中融合传统汉字文化，有利于加深学生对汉字的理解与认知，有效激发学生学习汉字的兴趣。参考文献：1于枝日.传统汉字文化在语文识字教学中的运用J.广西教育，202325.2张正兵.论传统文化在语文低年级识字教学中的渗透J.语文天地，202324.3崔西春.浅谈语文识字教育与汉字文化的关系J.汉字文化，202321.作者简介：陈作宏1978-，男，甘肃临洮人，小学高级教师，从事语文、数学教学与研究。
