1、核心素养视角下关于优化高中生物教学核心素养视角下关于优化高中生物教学的探讨的探讨 戴立芳 刘霞 摘要：基于当今社会背景下，社会对人才的要求也发生了较大的变化，从传统的知识型人才变成了能力型的复合人才。因此，为了培养出更多社会所需的人才，教师就要将重心放在培养学生的学习综合能力上，贯彻核心素养教育理念。本文从高中生物核心素养的基本内涵展开分析，并以此为依据，提出培养学生生物核心素养的有效措施。关键词：核心素养;高中生物教学;小组合作;生活实例 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）02-0003 随着新课程教学体制的不断改革与发展，开展生物教学的研究
2、对高中生物新课程标准提出了更高的要求。在高中生物课堂中，教师不仅要保证学生能够获得系统的知识，还要有正确的价值观念与发散性的思维，从根本上提升学生的核心素养。一、高中生物核心素养的基本内涵 1.培养学生科学探究能力 在高中生物核心素养的培养过程中，教师要培养学生的科学探究能力，就要让学生对生命现象进行观察。在观察之后，提出明确的设计方案，组织学生开展积极的交流与讨论，还要注重培养学生的团队协作精神，逐步开展生物学科的教学活动。要想学好高中生物知识，就需要将重心放在科学探究当中，教师如果仅让学生对知识点进行死记硬背，就会导致学生无法进行全局性的思考。生物教师要积极引导学生，并结合生物教学中存在的
3、问题，并让学生进行实验探究。在此过程中，进一步发现生命的真谛，还能够了解到生命的本质。因此，只有在日常的教学中学好生物知识，才能培养学生的科学探究能力。2.培养学生理性思维 通过培养学生的理性思维，在逻辑推理的基础上收集证据，并进行全面的分析、观察与比较，利用批判性思维、建构模型与归纳等不同的形式，从理性分析的角度探讨其中的规律与现象。在审视论证的同时，更加全面地了解各种问题与现象。虽然人们普遍都认为生物与文科知识的学习有许多异曲同工之处，但是本质上还是属于理科的范畴内。因此，在高中生物教学过程中，会有许多知识都需要理性的思维来解决。因此，教师在开展教学的过程中，要合理利用生物知识点的记忆，注
4、重培养学生的理性思维，以不断提升学生的学习能力。3.培养学生的社会责任 高中生在实际的学习过程中，生物学习的内容不仅包含了人类与动植物本身的探究，还可能会涉及到食品安全、预防遗传病、环境保护等与学生生活息息相关的知识。这些内容教师应当在实际的教学中重视起来，尽管在实际的考试中培养学生的社会責任占比不大，但是却与学生的生活有直接的关系。因此，在开展高中生物教学的时候，应当立足于实际情况，利用与社会责任相关的知识对学生进行引导，使学生能够将理论知识与实践相融合，为自身的健康服务，进而为社会做出自身的一份贡献。二、核心素养视角下高中生物教学的优化措施 1.激发学生的学习兴趣 在高中生物教学的学习过程
5、中，应当从培养学生的兴趣入手，培养学生的核心素养。在此过程中，不仅要建立良好的师生关系，还要更加注重学生学习水平的提升。在关注学生心理状态的基础上，要增强与学生之间的互动与交流，解决学生可能会遇到的难题，使学生能够体会到学习中蕴藏的乐趣。另外，教师要结合教材中的内容，打造良好的教学情景，引入先进的多媒体技术播放动画或视频，使学生在观察中体会到生物学科学习的重要意义，以不断增强学生对生物学习的兴趣。2.利用小组合作学习的方式，培养学生探究素养 在培养学生核心素养时，最重要的就是培养探究能力，因为只有具备良好的探究精神，才能够实现学生自主学习的基础目标，将学生作为基础的主体，并且加入小组合作的教学
6、方式，激发全员都参与到生物知识的学习过程中。比如，以“酶的特性”这一课程的教学为例，会涉及到许多与“光合作用”相关的内容。在实际的讲解过程中，将学生 46 人分为一组，结合课程教学的内容填写表格，有的学生写出了影响光合作用的因素、光合作用的基本定理等方面的内容，还有的学生在表格中写出了如何进行光合作用的实验。在此基础上，教师就可以在黑板中进行板书，回答大部分学生都不会的问题，并且让学生进行讨论，踊跃地回答教师提出的问题。采取这种流程教学的方式，能够让学生在课下进行资料的收集，并进行自主探究。3.利用生活实例，培养学生生物核心素养 生物知识都来自于实际生活，与学生的生活紧密相关。教师在实际的教学
7、中，要尽量选择生活中的素材，并引入材料与案例，渗透核心素养的教育活动。比如，以“细胞膜”的内容教学为例。生物教师可以利用各个国家之间的边界线，使学生能够直观了解到细胞膜的重要作用，还可以对国土边界进行正确的区分，使学生能够了解到生物知识蕴藏的魅力。在此基础上，树立学生正确的价值观，并形成良好的核心素养。最后，通过让学生对教室内盆栽的生长情况进行观察，了解光照对植物健康生长的影响。在不断的观察与实验过程中，提升学生的动手能力，形成紧密的逻辑思维。综上，在高中生物的教学过程中，建立核心素养的教学模式，能够促进学生的综合性发展，使学生能够获得终身的素养与能力。所以，教师在高中生物课堂中，应当结合学生的基本特点，培养学生核心素养的教学理念，利用生活实例影响与小组学习等教学方式，有效激发学生的学习积极性，保证高中生物课堂的教学质量，进而不断提升学生的综合能力。参考文献：1 王剑锋.针对高中生物核心素养教学情境设计对策的研究J.课程教育研究，2019（4）：182.2 梁 辉.浅议发展高中生物社团，提升学生生物核心素养J.中国校外教育，2019（11）：38-39.3 徐进词.基于高中生物核心素养的微课程开发研究J.课程教育研究，2019（21）：170.（作者单位：湖北省荆州市石首市第一中学 434400）
