1、职业院校计算机学科高效课堂教学策略探讨陶梦民：本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了构建职业院校计算机学科高效课堂的必要性，然后就职业院校计算机学科高效课堂教学策略提出了局部探讨性建议，以期为同行提供参考。关键词：职业院校 计算机学科 高效课堂 教学策略在如今的职业院校教育工作中，应当将计算机学科高效课堂教学作为一个关键课题，加强相关的研究、探讨与实践：一方面客观、深入认识到构建职业技术院校计算机学科高效课堂的必要性;另一方面采取科学、有效的高效课堂教学策略，切实提高计算机学科的教学效率、教学质量，从而促进学生实现更好的学习、成长与开展。一、构建职业院校计算机学科高效课堂
2、的必要性职业院校的主要职能，是为社会培养、输送实用型技术人才，因此，确保学生能够适应未来的社会学习、生活与工作环境条件，是职业技术院校必须要落实的一项任务。目前，信息化技术已经全面、深入地渗透到了社会的方方面面，将人类社会带入了信息化时代，计算机、互联网已经成为人们学习、生活与工作中的常用工具，如果缺少了良好的计算机操作能力、信息素养，就难以适应未来社会，不管是日常生活、社交还是求职、工作，都将面临很大的阻碍和难题，这就变相提高了社会对人才的需求标准。不管一个人的专业知识、技能如何，都必须要同时掌握良好的计算机操作能力信息素养。不过，从以往职业院校的计算机学科教学情况来看，其教学效率、教学质量
3、并不甚理想，因为不管是教师还是学生都过于侧重对专业知识技能的教学，对计算机这样的学科重视力度并不高，认为其与未来的生活、就业等关系不大，只要会最根本的操作即可，限制了学生的计算机操作能力、信息素养，显然这并不利于学生今后长远开展的。对于这样的情况，当前教师必须要做出改变，要提高对计算机学科教学的重视力度，而且要致力于构建高效课堂，即激发出学生对计算机学科学习的主观兴趣，发挥出他们学习的主观能动力，使其积极、主动地参与计算机学习、探究，从而提高教学的效率与质量，使学生通过课堂学习，得到显著的计算机操作能力、信息素养提升，只有这样才能促进和保障学生的未来长远开展。由此可见，构建职业技术院校计算机学
4、科高效课堂，是具有高度必要性的。二、职业院校计算机学科高效课堂教学策略（一）以激发学生的主观学习兴趣为根底职业技术院校计算机学科高效课堂的构建，首先需要教師以激发学生的主观学习兴趣为根底，这一点是非常重要的，要让学生成为课堂当中的主体，以主体的地位和形式参与到教学中来，这样才能保证教学的效率与质量。因为只有在兴趣的驱使下，学生才能够全身心地投入学习，但在以往的计算机学科教学当中，学生看似表现非常的活泼，但实际上他们只是被计算机所吸引，对于信息技术的学习，其实并没有多大的兴趣，所以在教学中他们非常容易分心、开小差，不会认真听讲，最终一堂课下来，所学、所会无几。为此，在职业技术院校计算机学科高效课
5、堂教学中，教师必须要采取有效的方式，来激发学生对计算机学科的主观学习兴趣。例如，在Excel的教学中，很多学生都会认为Excel的学习是枯燥的、无趣的，因为面对的全部都是数据、公式以及各种程式化的功能，在这样的情况下，他们肯定就不能积极、主动地参与教学，会使教师在教学中感到“孤掌难鸣，难以取得理想的教学效率、教学质量。而如果教师优化教学方法，一开课的时候首先为学生展示一些由Excel绘制的图画，或是由Excel能够快速完成的一些趣味化使用方式，便可以消除学生的枯燥感，激发出学生的学习、了解兴趣，让学生知道原来Excel并不是数据、公式这么简单，这样一来学生便会积极、主动的配合教学，自主学习、自
6、主探究，进而保证教学的效率与质量。（二）引入情景化教学模式从学科特点来看，计算机学科不仅重视理论，更加重视实践。因此在教学过程当中，教师不仅要让学生学习到相关的理论知识，同时还要确保学生能够进行相关的操作实践。职业技术院校计算机教学的知识内容，都不是非常复杂，内容和学生的现实生活、现实学习都紧紧相关，能够让学生在现实生活、学习中，有效的得到应用实践。不过，以往的计算机学科教学后，很多学生并不能到达学以致用的学习效果，难以将相关的知识、技能应用到实践中来，这就大大降低了教学的成效，未能够表达出教学价值，对学生的能力构建、开展来说造成了阻碍。面对这样的问题，教师应尝试根据教学内容，创设生活化的教学
7、情景，以此引导学生认识信息技术在生活当中的实际应用，从而促进学生自身的应用实践，使教学取得最为理想的成效。（三）组织学生进行相互间的合作学习为了进一步稳固学生在课堂教学当中的主体地位，促进学生的主观学习能动性发挥，教师还应当尝试组织学生进行自主合作学习，这也是构建高效课堂的一个必要途径。职业技术院校学生已经具有了一定的自主思考、操作和学习能力，也具有自主合作学习的可行性，在自主合作学习中，他们通过相互之间的沟通、交流、探讨，可以对彼此产生积极的影响，相互取长补短，实现共同的开展、进步。更为重要的是，学生在自主合作学习过程当中，其学习的主观能动性可以得到更全面的发挥，主观学习体验会更加的深刻，这
8、更有利于其知识的理解、技能的掌握，能够到达提高教学效率、教学质量的目的。（四）与学生的专业紧密结合除了上述所提到的几点之外，在职业技术院校的计算机学科高效课堂教学中，教师还必须要做到计算机学科教学与学生的专业相结合，以此来增强学生的就业能力，使计算机学科教学可以对学生的长远开展，起到切实的促进作用。例如，对于会计专业的学生，职业技术院校在计算机学科教学中，应当配置好软件平台，如各类主流的财务会计信息化软件系统、进销存系统、企业ERP系统等等。教师还要加强对学生的思想教育引导，让学生可能认识到信息技术的重要性，不能仅仅注重传统会计专业知识、能力的学习，还要注重会计信息化技术知识、能力的学习，这样
9、才能更好地适应未来专业工作要求。在教学过程中，教师更需要将一些使用的计算机操作技能教给学生，使学生真正掌握信息化技术条件下，处理各项会计事务的操作技能。另外，在实际的教学过程当中，教师还需要根据信息化时代下的会计工作情况，对传统的会计事务教学内容进行知识扩展。如信息化平台当中，企业的供给链管理知识是学生应当切实掌握的，不管是采购、销售还是库存等方面的管理，都直接或间接地与会计工作相关，作为学生应当在学习过程当中，就根本熟知内容进行相关的操作，这样在其上岗就业之后，便能够快速、立即的适应现实工作。三、结语在信息化的时代与社会背景下，必须要高度重视职业技术院校计算机学科教学工作的开展，而且要致力于
10、高效课堂的构建，通过对教学策略的优化，提高教学的效率与质量，培养学生良好的计算机操作能力、信息素养，使学生能够通过对计算机学科的课堂学习，实现更好的学习、成长与开展。参考文献：1包正杰.职业中专信息技术课程教学中学生自主学习能力的提升策略J.西部素质教育，2023（18）.2王琴美.浅析职业教育中信息技术与教学模式有效融合的策略J.教育现代化，2023（47）.3皮健.现代信息技术教学模式促进职业教育学生信息素养的培养J.软件导刊（教育技术），2023（2）.4黄亮.职业院校信息技术教学中应用微课程的策略探究J.就业与保障，2023（23）.5龚胜祥.任务驱动法应用于职业高中信息技术课教学的新思路J.农业教育研究，2023（2）.（作者单位：济南市技师学院）
