1、马嵬其二教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握这首诗倒叙的叙事特点和比照的表现手法。2、过程与方法：(1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，领会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 (2)通过课后拓展延伸，培养学生个性化思考的思维能力。3、情感与态度： 体会李商隐政治讽寓诗风格，激发忧国忧民的情怀。二、教学重难点： 1倒叙的叙事特点及比照表现手法。2诗歌蕴涵的寓意，正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。三、教学过程一、导入新课中唐诗人白居易在他的长恨歌中曾这样描述杨贵妃的美丽：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。又这样描写唐玄宗和杨贵妃的爱情：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天
2、长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。杨贵妃被杀时的情形，诗歌是这样表达的：“君王掩面不忍看，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗的感受是：“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。今天我们学习李商隐的马嵬其二，看看李商隐是如何评价李杨之间的爱情的。二、写作背景介绍参见课文注解，但要明确马嵬之变内容三、疏通诗意1.教师范读提示： 海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。 空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。 此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。 如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁。2学生朗读，对照注释默读，理解诗意3解释重点词语更：还有；徒闻：空闻，没有
3、根据的听说；笑：嘲笑；如何：为什么四、诗歌欣赏：师生互动1马嵬诗是以马嵬事变中玄宗为“六军所逼，“赐杨妃绫死为背景写作的，哪几句诗写了关于马嵬之变的相关事件？空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。问1：颔联“虎旅传宵柝对“鸡人报晓筹，其声音有什么不同？军营内的声音，而后者为宫内声音问2：军营内的声音加上“空闻和宫廷内声音加上“不复，又能使人读出玄宗的哪种境遇？只是听到传来的“宵柝之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓声了。显然写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。问3：“空闻对“不复，这运用了哪种表现手法？会收到什么样的艺术效果？比照，反
4、衬出了玄宗的昔安今危，昔乐今悲的境遇。2、颈联“此日和“当时都是指向时间的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特点？眼前又遇到了什么情况？前后又有什么关系？玄宗以自己和杨妃的朝夕相处嘲笑牛郎织女的一年一次的七夕相会，现实的情势是六军哗变，停止不前不。当年盟誓长生殿的赏心乐事，而今化作一冢荒丘,可谓“乐往哀来，催人心肺。问1：颈联在艺术表现手法有何特点？比照3杨妃“赐死后，玄宗异常悲伤和思念，哪些诗句写出了玄宗的这一情感？海外徒闻更九州，他生未卜此生休。问1：首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇的誓言， 方士回来说“海外还有“九州，杨妃生活在那里，信守“生生世世为夫妻
5、誓约，这可信吗？哪个词语和句子戳破了这种说法？不可信，“徒闻一词否认了方士的话，“他生未卜此生休，来生微茫难求，但今生一起缘分断绝，已是事实。问2：以神仙怪诞和生死轮回来写唐玄宗的痴心妄想，有什么好处？思杨妃之切，故有异常之举。这种举动正是极尽曲折写出玄宗相思之悲。4对于李杨的这段爱情悲剧，诗人李商隐发出了什么慨叹？如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。问1：从内容上看前后句有什么特点？比照，贵为天子多年却无力保护心爱女人，比照寻常百姓却能给莫愁幸福。嘲笑唐玄宗身为天子不能保护自己心爱的女人，为了江山让自己的爱妃顶罪，最后孑然一身，还不如卢家虽是草民，却有美丽贤惠的莫愁女相伴一生 。问2：从语气上看
6、又有什么特点？反问。贵为天子能保护自己的子民，何况自己心爱女人，但“不及卢家有莫愁，这一问问出了为什么会出现这种不正常的情况，问得有力，令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。一语中的地指出了全诗的写作意图，即警醒为人君者当记取唐玄宗沉迷酒色、荒淫误国，导致国家动乱，人民饱受战乱之苦的历史教训。这与晚唐的政治腐败关系密切。五小结1、诗歌在布局上，先有“玄宗之悲，后有“马嵬之变，最后才有“义山之叹，说说马嵬诗的叙事结构上的特点？倒叙，从整体上，倒叙使尺幅之间，一波三折；从局部上看，倒叙突出因果关系。2、比照、倒叙和讽寓都是本诗的特点，请同学们当堂诵读并背诵全诗，领会其妙处。四、课后拓展延伸：关于唐玄宗的悲剧，历来有“红颜误国之说，请结合下面这首诗和你的思考，谈谈对“红颜祸水一说的认识,写成随笔或随想录字数不限，可查阅相关资料。立春日作韦庄九重天子去蒙尘，御柳无情依旧春。今日不关妃妾事，始知辜负马嵬人。注：唐僖宗广明元年公元880年，黄巢率领起义军占领唐都城长安，唐僖宗沿着当年玄宗西逃的老路又一直到成都。次年元月，诗人韦庄有感，遂咏此事。附板书：马嵬其二玄宗之悲荒唐义山之叹比照、反问
