1、化学老师研修学习参考总结（通用）今年高级老师培训采取这种方式，我觉得特别好，关于老师的教学教研水平的提高提供了一个特别好的平台，这些研修材料可说是通过了专家们精心的预备，也特别有价值.1.看了xx老师的视频课，收获颇丰收获良多。如在教学过程中应留意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学交融，提高学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析信息，处理信息或数据的才能和学生的探究才能。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、消费等亲密的联络。能够让学生们在课前组成学习小组，上网查找、搜集、整理材料，然后在课堂上交流与讨论。 2.通过学习有不少新的认识：例如化学反响
2、原理模块的教学中主要存在以下三方面的咨询题：是不能正确处理必修模块与化学反响原理模块教学的层次性咨询题。一方面，老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接，在进展选修模块内容教学前，常会忽略学生在必修的已有根底；在教学后，又经常会忽略引导学生对“在必修根底上开展了什么？这一咨询题的反思。另一方面是深广度把握不到位，经常出现“选修模块教学平凡化的现象，即在化学反响原理模块教学中，仅关注详细知识的教学，缺乏对学科思想方法的表达。是在教学中没有突出化学反响原理模块特点。在化学反响原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学根本思想方法的运用。是处理不好几个关系。
3、例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析咨询题的思路与复杂的数学计算等同；在教学中死抠概念定义，无视对概念的整体关系和内涵本质的把握；缺乏多样化教学处理方式，等。理解了为什么在高中教学中要引入“熵？如何理解“熵？熵的要素跟焓的要素在决定化学反响方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方信息学里有“信息熵，生命科学里有“负熵，化学里面确定反响方向从有序到无序等等。也确实是说，我们过去的中学生根本上一个“熵盲，而一个搞自然科学的人假设不明白得熵，他就不能算是一个有教养的人。因而我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，关于中学生的思想观念的开展、习惯新的科学的开展
4、都是有特别大好处的。对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描绘大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵；二是混乱度实际上确实是均匀程度，混乱度最大确实是最均匀。通常大家以为均匀跟混乱度好似是完全相反，实际上均匀确实是混乱度，任何一个体系均匀了，确实是混乱度最大了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成均匀了，那确实是熵增加了、混乱度增加了。 如何理解“自发反响概念？对自发反响的理解有两点特别关键，一个是在一定温度和压强下，不借助于外力（如光照、通电等）靠本身的才能来进展的反响；第二个一定要指明是在什么条件下自发，假设脱离了这两条去谈任何自发反响，我认为都是没有意义的。这些高中新增知识学习在把
5、握教学的深度和难度方面有了特别大的认识提高，感谢！ 3.学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步提高。例如：xx市第四中学 xx ：老师最大的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中经常会“挖得特别深，逾越了学生的认知才能，脱离了学生已有的认知构造，其导致的后果确实是学生觉得认知困难，被动的进展机械经历。听了xx老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际，咨询题的切入和处理都到达释疑解惑的效果，特别有收获。福安市第八中学 黄光华： 学生在学习化学必修1之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所理解，并能已有知识进展铁防腐，这对学习本单元知识有所协助。目前，学生自学才能、思维才能、实验才能和观察才能的根底较好，只要我们老师充分发挥学生的主体作用，引导学生做好课前预习和考虑，课内认真听讲，勤于动脑，标准操作，擅长观察，那么学习本单元内容，掌握本单元重点内容和学习方法，应该是相比照拟容易的。 南安市新侨中学 苏昆服
