1、在活动和游戏中丰富写作材料 不少学生在写文章时常常感到没有什么东西可写，或者可写的材料不多，于是只好人云亦云，总是写那些老掉牙的人或事。为什么会出现这种现象呢。答案其实很简单，因为学生积累的材料不多，自然没有什么东西可写了。我们都清楚，学生的生活圈子比较狭窄，多局限于学校和家庭之间，与社会的接触比较少，积累的素材自然不多。所以，设法丰富学生的写作材料，是提高他们作文水平的关键。因为写作文犹如盖房子，需要砖瓦、水泥、钢材等许多材料一样。如果头脑里面空空的，什么材料都没有，作文自然写不成。丰富写作材料的途径是多种多样的，可以根据学生的实际、学校的条件以及教师的教学风格等决定走哪一条途径。实践证明，
2、组织与引导学生开展形式多样的、为学生所喜闻乐见的活动，是一条提高作文水平的有效途径。因为它具有以下显著的特性。首先，活动和游戏具有鲜明的思想性和教育性。顾名思义，活动就是为到达某种目的而采取的行动。活动和游戏无论是学生自发开展的还是学校、教师组织的，都无一例外地是为了到达一定的目的而开展的，否那么就不叫活动或游戏了。既然有目的，就必然会引发学生为到达目的而采取一定的指导思想、行动的方法和手段等。也就是说，在活动和游戏中是能反映人的思想和品质的，通过游戏活动，可以到达教育学生的目的，有利于提高学生的思想素质，同时为学生写作积累素材。例如，根据学生的实际，开展“祖国、家乡知识知多少的中队活动，让学
3、生通过看幅员识国土，听故事知历史，摆事实体会祖国、家乡的巨大变化通过活动使学生进一步了解祖国、了解家乡，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。又如，可以针对目前我国许多地方交通比较兴旺，但是一些人的交通平安意识十分淡薄，随意过马路、闯红灯等，造成交通事故直线上升的严峻形势，开展“请交警叔叔来上课、观看交通事故现场录像和图片展览、十分钟队会“交通规那么齐遵守等活动。通过具体、生动、形象的系列教育活动，让交通法规深入人心，使学生受到教育，从而自觉养成遵守交通规那么的习惯。而这些活动和游戏本身就是很好的写作素材，为学生的写作提供了丰富的写作材料，学生写作时就会左右逢源，得心应手。其次，活动和游戏具有
4、简易性、知识性和趣味性。“未来的活动家的教育，首先要在游戏中开始。前苏联教育家马卡连柯这样高度评价游戏的作用。因为活动和游戏都是小学生十分喜爱和乐于参加的，因此，平常要多开展活动，多让学生玩一些游戏，既可以丰富学生的学习生活，又可以开阔视野，增长知识，使学生多一些亲身体检，多一些实践的时机。而活动的内容和形式是多种多样的，我们可以根据学生的实际和当地的具体情况开展活动。例如开展“我跟妈妈去上班、“我们的环境活动日等社会实践活动；也可以开展参观名胜古迹、访问专家学者、读书看报写体会、到敬老院做好事、进行体育比赛、文艺比赛等活动；开展“我当房屋设计师、“我当售货员、“我当节目主持人等的游戏。这些活
5、动和游戏可以与中队主题活动、第二课堂活动和假日小队活动等一系列的活动结合起来。由此可见，这样的活动和游戏开展起来并不难，具有简易性。而且这些活动本身就具有很强的知识性、趣味性，加上内容丰富多采，形式多样，学生自然乐于参加，并为学生的写作积累了丰富的材料。第三，活动具有群体参与性、创造性。活动一般都是以集体为单位开展的，具有群体参与性，因此，有利于培养学生的集体观念。例如，组织学生开展“玩打仗的游戏，由于游戏是由“敌、“我双方组成的，学生肯定会在游戏中想方设法战胜对方，因此他们会群策群力，积极主动地参与游戏。他们会设法占领有利的地形，考虑如何出击，派谁先出击等等。这不但有利于培养学生的集体观念，
6、而且有利于培养学生的实践能力和创造性思维，从而提高写作能力，提高学生的素质。第四，活动具有很强的实践性，有利于培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为心灵手巧的人才。通过活动和游戏，使学生自己有亲身的经历，亲身的感受。他们在写作时自然有材料可写，并能有感而发，写出自己的真情实感。例如，我通过组织学生参观、调查学校附近受污染的河涌、草地、树木、蔬菜等的情况，让学生通过耳闻目睹的事实，了解到环境污染所带来的种种危害。因此学生在写作时能摆事实，讲道理，指出环境受污染的种种原因，并且提出了保护和改善环境的建议，很好地表达自己的真情实感，这样的文章具有很强的说服力。通过活动，使学生有更多的动手、动脑的时
7、机，从中培养他们的创新意识和实践能力。这正是活动所具有的实践性所带来的好处，这将极大地提高学生的整体素质。正因为开展形式多样的活动和游戏具有这么多的特点和好处，因此，近年来，我在作文教学中注意组织和引导学生开展内容丰富多彩、形式多样的活动和游戏。如参观了当地爱国华侨冯夏威史迹纪念馆，开展家乡历史风土人情探究，环境污染调查，体育比赛、文艺比赛，种菜和小制作等实践活动，让学生在活动中学到知识，受到教育，充实自己，培养了他们对作文的兴趣，并且从中积累了丰富的写作材料，使他们的写作水平有了较大的提高，写出了一批水平较高的文章，受到各级的奖励或分别发表在市、镇的报刊和优秀作文集上。例如，在九七学年度，何
8、婷芳同学的读书笔记张海迪的故事读后感在沙头镇的小学生优秀作文集上刊登；在九八学年度，冯爱萍、何小芬等同学参加沙头镇小学生作文竞赛，分别荣获二、三等奖；冯映萍、冯巧婷同学反映家乡名人故事的诗歌壮哉。爱国华侨冯夏威。发表在九八年的南海市育苗报上；胡雪玲同学反映家乡在改革开放后发生巨大变化的记叙文水乡有了新特产发表在南海市九九年的六一专刊上，同时在沙头镇的小学生优秀作文集上刊登，她另一篇反映环境受到污染而带来许多害处，并提出改善环境质量措施的环保论文我们需要清新的空气，荣获沙头镇“创立模范环保城市征文比赛一等奖，同时在九九年的南海市育苗报和水乡沙头报上发表等等。这些文章都是学生通过活动，积累了丰富的材料后有感而作的。由此可见，写好文章需要积累材料，而活动正是丰富学生写作材料的一条非常有效的途径。因此，在作文教学中应该大力开展形式多样、为学生所喜闻乐见的活动，从中激发学生对作文的兴趣，让学生积累丰富的写作材料，从而提高他们的写作水平 第5页 共5页
