1、诗词名篇中诗词名篇中“三重美三重美”的探究的探究 摘要：宋代著名词人柳永的代表作望海潮东南形胜，是词人赠予孙何的作品。这首词先总写，而后分写，层层铺叙，由宏观到微观、由内而外、由近及远，栩栩如生地为我们描绘了人间天堂杭州的“形胜”与“繁华”，美景与欢乐，词中再现了杭州西湖的“三重美”，让人心弛神往，是柳永的一首传世佳作。关键词：柳永“三重美”情感 柳永是第一位对宋词进行创新的词人，他也是两宋时期创作词调最多的词人，这首词是柳永在年少时所作，并将该词赠予孙何，该词也抒发了词人心中对仕途的向往之情。本文将对杭州西湖的“三重美”进行详细论述。一、望海潮东南形胜创作背景 这是作者前往开封途经杭州时所作
2、的一首词。为了谒见两浙转运使孙何，但因身份悬殊、门禁森严之因，两个人没法相见，于是柳永便作此词投赠好友孙何。二、望海潮东南形胜中“三重美”的具体表现 词人柳永在创作这首词时风格迥异于雨霖铃，以他最擅长的赋家之笔，用大开大阖的写作手法突出描绘了人间天堂杭州的画面美，表现出诗词的音律美和节奏美。（一）词的画面美 这首词分为两部分，上片主要描绘了杭州美景，下片重点描绘了西湖美景。上下两片共同构成了一幅如诗如画的杭州西湖美景图。宋代词人柳永以赋家之笔将这如诗的画卷展现在我们眼前，仿佛身临其境，让人陶醉，难以忘怀。上阕开篇就点出了杭州地理位置之优越，道出了钱塘（杭州）的繁华。接着细致描绘杭州美景，“烟柳
3、画桥”，写如烟般的柳树、彩绘般的桥梁。“参差十万人家”这一句，从杭州的建筑风格和人口数量这两个层面反映出杭州居民区的繁华。“云树天堑无涯”这三句，由市内的“云”“树”写到郊外的“怒涛”，这样一层一层地展开来写，这里的天堑之无涯，实在让人叹为观止。“市列，竞豪奢。”上阕的最后三句从商业繁荣、人民富有、民殷财阜这三个方面写出了杭州百姓生活的富有。接着下阕也是用极其细腻之笔法描绘西湖之美景，黎民安乐，地方官员与民同乐的休闲生活。下阕因景明情。首先，下片开头也是先总述西湖的湖山盛况，接着进行层层铺写，写到四时景物、不眠的笙歌、湖中钓鱼老翁这几个层面。词人用“重湖桂子荷花”这三种典型景物点出西湖湖山秀美
4、。白居易在忆江南中也写道：“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，”完颜亮对“有三秋桂子，十里荷花”十分倾慕，于是便有“南下侵宋”之意。此说法虽有些夸张，但这两句确实让人心弛神往，牵动人心，很具感染力。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗工整，善用四言。其中“泛夜”与“弄晴”互文見义，写出了吹笛人的潇洒与欢乐，写出了采菱女的轻盈愉悦，“嬉嬉莲娃”，其中“嬉嬉”二字，栩栩如生地描绘出彩莲姑娘的喜笑颜开，展现了一幅太平盛世下的百姓安乐图。下阕在后半段中写到了像孙何一样的许多地方官与民同乐的休闲生活，既是对前文的总结，又是对好友孙何执政能力的赞许。末尾二句，凤池，即凤凰池，“好景”在这里别有深意，既指杭州的美
5、好景致，也是对孙何执政能力与政绩的赞美，也指词人对自己能够早日被召回京城的期望。这首词的上阕主要从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌这四个层面来描绘杭州的“形胜”与“繁华”。词的下阕主要从杭州的风景美、生活美、和谐美这三个层面描绘杭州之美。上下两阙构成了一幅完整的杭州美景图。（二）词的音律美 这首词除了画面美，音律也很美，别有韵味。如乐章集中所述，这首词作是柳永所创词作的一种新的模式。由内容到情感，将钱塘观潮的景象再现。宋代的范成大吴郡志：谚曰：“上有天堂，下有苏杭。”意思是天上天堂是最美的，人间的苏杭是最美的。所以在这首词当中，先写杭州美景，再写西湖美景，最后道出了人之美。填词要有音律美
6、，可歌可唱，还要有“音乐情感”，音乐能调动情绪，表达情感，使诗词富有韵味，与读者产生情感共鸣。词中多用四言、五言或六言，对仗工整，仿佛一曲悦耳动听、勾人心弦的美妙曲子。（三）词的节奏美 在诗词韵律中，节奏是必不可少的。一首好词，不仅要表现意境美、画面美、音律美，还要有节奏美。望海潮东南形胜因情选词，按词定韵，词的长短句参差错落、抑扬顿挫，读起来朗朗上口。这首词主要以四言、五言或六言短句为主。以大开大阖、波澜起伏的笔法，强劲的节奏、雄伟壮丽的画面勾勒出一个让人叹为观止、心驰神往的艺术之境。词人对望海潮的描绘，从画面之美、音律之美到节奏之美，步步深入，细致刻画，为我们书写了一幅杭州西湖美景图。词人柳永不仅是刻画杭州之美景，更在于表达自己心中的心声。所谓“诗言志，言为心声”，其实这也是落拓文人柳永心中对仕途的一种向往。参考文献：1黄正瑶.柳永词两首备教策略J.语文教学通讯，2008（Z1）：72-74.2金卫.望海潮教学设计J.中小学教学研究，2010（07）：41.3张敏芝.望海潮教学案例C.河北省教师教育学会 2014 年教学案例.河北省教师教育学会，2015：2276-2281.（作者简介：郭雅茹，女，硕士研究生，延安大学新闻与传播学院，研究方向：学科教学）（责任编辑 刘月娇）
