1、高中学生数学交流有效生成策略高中学生数学交流有效生成策略 本文关键词：生成，高中学生，策略，数学，交流高中学生数学交流有效生成策略 本文简介：遥远山区的教育问题是一项挑战，很多高中处于遥远山区，当地的高中生往往数学根底差，在加上高中数学的学科特点，知识抽象性非常强，思维方法实现了理性层次的跨越，知识内容剧增，这种局面下也造成一局部山区高中生心理上不适应。面临社会要求不断提升的局面以及高考的考验，教师需要对山区高中数学课的开展实施革新高中学生数学交流有效生成策略 本文内容：遥远山区的教育问题是一项挑战，很多高中处于遥远山区，当地的高中生往往数学根底差，在加上高中数学的学科特点，知识抽象性非常强，
2、思维方法实现了理性层次的跨越，知识内容剧增，这种局面下也造成一局部山区高中生心理上不适应。面临社会要求不断提升的局面以及高考的考验，教师需要对山区高中数学课的开展实施革新，对数学教学进行优化，在学习中促进高中生的数学交流。本文就是对山区高中生的数学交流生成开展分析，希望对山区教育的改进提供助力。关键词：山区；高中学生；数学交流前言：高中数学的重要性不言而喻，学习要求非常高，对高中生思维的深度以及广度有着非常高的要求，因此高中生的数学学习需要教师积极与高中生开展互动和交流。只是在山区的高中，高中生的数学根底差，数学学习的能力普遍不高，这种情况下要想实现有效的数学交流，需要教师采取积极的策略，提升
3、数学交流的技巧和方法。1加强数学审题数学审题是数学交流的重要前提，往往高中生在拿到试卷后急急忙忙开始解题。但其实这并不是科学的解题方式以及步骤，高中生往往无视了解题的技巧，审题是非常关键的环节，假设是过于匆忙，很容易导致做错题，甚至解题思路完全错误。教师要以引导学生，在日常教学中不要仅仅关注是否将解题的思路将清楚1。更是要让高中生明白审题的重要性，只有真正将题目审清楚，弄清楚题意，才能在解题的时候明白如何去把握解题的正确方向，做好正确下笔，也就是说审题要保证一定的时间，这样做题的时候才能表达出明显的效率。2加强学生的表达此处的表达指的是不仅要会做题，更是要能够表达出来。并不仅仅是讲解题目或者是
4、传授题目，也包括学生之间的相互交流、相互指导。这样可以让学生得到思路上的启发，包括课堂交流以及课后交流。首先就是对做题体会的交流。高中生的习题联系也是对题目和教材的理解2。通过高中生在课堂以及课后相互之间进行交流，对自身的想法进行探讨，这样对题目以及知识点的理解就会更加深入，并在课堂上展示出自己的联系成果，加强学生之间的精神交流。其次是讲解思路。实际上解题的目标并不是解题，而是让高中生在解题中之间提炼出解题思路，这样可以加强自身对数学概念以及原理的理解，在课堂上学生可以放开手脚去讲，反映出高中生的思想，展示出高中生在解题时的思维过程，教师就能对其中反响出来的一些信息全面掌握，也能对教学方案实施
5、必要的调整。很多时候高中生的相互交流效果要超过教师的讲解3。这也说明高中生间交流的语言往往要比教师更加贴近。最后就是教师在在数学课上营造出和谐的气氛，要对学生给予足够的关注，在课堂上给予高中生足够的尊重，要尽可能排除山区高中生对教师的畏难情绪，加强生生交流，也是加强山区高中生的竞争以及友谊。对于一些表现非常优秀的高中生，教师要及时进行鼓励以及肯定，对于一些答复错误的高中生，教师要及时进行纠正，要让高中生建立起良好的交流习惯。数学交流并不是简单的问题，教师一定要在日常的教学中强化对高中生的训练，合理对高中生进行引导以及设问，让高中生慢慢变得善于表达。实际上数学语言本身就是包含着大量的思维活动，也
6、可以说是思维活动的重要净化，因此在教学中教师要注重对高中生实施思路习惯的培养，并引导高中生对数学法那么进行掌握和稳固。通过表达，高中生可以对自身的思维进行理清，并掌握题意的真正内涵，也能对数学语言理解更加深刻，提升自身的数学感悟能力，这些都是山区高中生比较欠缺的一些方面。3加强书写的标准性对于一些数学题目，很多高中生明白正确的证明方法，也明白其中考查的到底是哪一项知识点，但是落实在书写上总是无法全面表现出来。实际上书写也是非常重要的一种能力，山区的高中生在这方面比较薄弱，很多题目明明是结果正确，思路也正确，但是书写不标准还是无法得到总分值，这样的情况也是普遍存在的，而要想改变这样的局面，需要教
7、师加强对高中生的训练和指导。对于应该怎么写、写什么，教师都要说得非常详细，并借助一些例题来进行示范，同时要告诉高中生书写的重要性。教师可以利用好高中生的课堂作业，纠正高中生在书写中的一些缺乏之处，对解题书写不仅要做到标准，更是要让高中生形成正确书写的精神，对于一些解题中的错误，也要要求高中生标准订正下来，假设是发现了好的解题方法，高中生也要记录在笔记本上。4结论：总之，数学交流是比较全面的问题，本文探讨的是山区高中生在数学学习中的一些缺乏之处，教师要针对这些缺乏，制定出合理的改进措施。良好的数学交流可以激发高中生的交流意识，加强组内合作以及竞争，让高中生具备自主学习的能力，同时教师要给予山区高中生更多的鼓励以及关心。参考文献：1姜志惠，于川.基于核心素养刍议高中数学学习方式的现实表现与改进策略以2023年高考(天津卷)数学文史类试卷为例J.考试研究，2023(02):13-21.2张婷.开展主题教学提升核心素养以高中数学必修五“数列一章为例J.西藏教育，2023(01):27-29.3钟宇宁.高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究J.教育现代化，2023，5(02):317-319. 罗志勤 单位：清远市阳山县南阳中学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
