1、论怎样充分发挥中学数学的德育功能摘 要 教育部长周济曾经说:“切实把德育放在首位,真正把德育落到实处. 数学标准中已明确规定:“结合教学内容对学生进行思想品德教育,这是数学教学的一项重要任务.关键词中学数学 德育 当谈到中学德育教育时，大多数人甚至是教师们也认为德育只是在思想政治课，语文等课的教学中进行，或者应该是班主任的事而已。而对于数学课，人们很容易联想到它的认识价值和实践价值，对它的德育价值却一般表现出无视或难以理解。我们一再提倡“教书育人，“寓教育于教学之中，事实上，数学教学过程不仅仅是一个向学生传授知识的过程，也是一个开展能力并对学生进行思想教育的过程。 一、数学中的德育内容中学数学
2、是一门既美又真的科学，不但拥有真理，而且具有至高的美。包括数学发现中的美学感悟，数学命题从未知到的转化，充满了发现科学真理的愉悦和快乐。对科学问题的好奇，求解的欲望，解决之后的快乐，是人生必不可少的体验。还包括数学表示中的美学修养，如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性，数学中的奇异性等。在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力，数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉。就数学本身而言，数学来源于实践，“数学是从人的需要中产生的，数学的发生与开展过程的始终都与生产实际密切联系的。大量的数学内容都是
3、以高度浓缩的形式积极促进学生辨证思维的开展。如三角形，等腰三角形，等边三角形等概念，揭示了事物间相互依存，相互制约辨证关系，既概念的内涵增加那么它的外延缩小，反之假设它的内涵减少那么它的外延扩大。 中学数学史是数学家的奋斗拼搏史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。数学每前进一步，都充满艰难险阴，需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命的代价而百折不回。希帕萨斯因发现无理数而葬身大海，阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀。在数学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生，有仅有助于学生对所学知识的理解和记忆，而且可以培养学生对所学知识的理解和记忆，而且可以培养学生坚强的意志与毅
4、力。学生听了数学家的事迹，必然会心潮澎湃，备受鼓舞，将百折不挠的磨炼，体验成功的喜悦，从而认识到只有经过自己奋斗才能取得鼓励人和鼓舞人的成就。老实、求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可，数学中不存在伪科学，不允许有任何弄虚作假的行为存在。数学让人不迷信权威，不屈服于权贵；数学让人坚持原那么，忠于真理。因此，数学教学可以培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。二、如何发挥数学教学中的德育功能数学本身充满了矛盾、运动、开展和变化，表达着唯物论的辩证法，是表达唯物论和辩证法非常广泛、具体的学科。数学中有许多概念都是从客观现实中抽象出来的，从古至今许多前
5、人总结的法那么、公式、结论都是按照“从实践中来，到实践中去或遵循归纳和演绎法的“由特殊到一般，再由一般到特殊的认识规律而产生、开展的。例如，从数的开展来看，从起先的整数到分数、小数，再到有理数、实数。说明数是在不断的开展的，为什么会开展呢？主要还是随着人们生活开展，新问题的不断出现，发现原来的数的范围已不能满足显示的要求。比方，在求面积是2的正方形的边长时，人们发现原来的数中不存满足这样要求的数，故而产生了无理数。新课程数学教材中 “数与“形。在课堂教学中，让学生尽可能多的体会到 “数与“形 是不同的，但又是相互联系的。比方说两个有理数大小的比较时，我们可以用数轴来比较两个数的大小，在数轴上表
6、示的两个数，右边的数总比左边的数大。这就是一个典型的数形结合的例子，数轴是一个图形，而两个有理数的大小的比较，是一个抽象的数学过程，把抽象的过程转化到具体的图形中，表达了辨证唯物主义的事物的具体和抽象的关系，现象反映本质的观点。在日常教学中，注意让学生在探索过程中处处体会到数学中的矛盾转化原理。联系我国的实际，进行学生的德育渗透数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，说明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。在介绍中国国内和国外数学家的成就的同时，特别是他们对数学科学的执
7、着追求，在自然环境、社会环境很差的条件下，进行数学科学研究应让学生知道了解。比方说，介绍哥德巴赫猜想时，提到著名数学家陈景润，在经济困难，身患疾病的条件下坚持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。其他的如中国的九章算术、幻方、曹冲称象等也可介绍。数学的奉献是效劳全人类的，故而，进行德育教育应不仅仅限于中国数学史，外国的一些数学家的故事也应成为我们数学德育教学的有力素材。总之，学校德育工作面临着严峻挑战和巨大机遇，塑造人的精神和铸造人的灵魂。是时代赋予教育的重要任务，中学数学教师要再教学实践中根据教学内容的不同，结合学生的特点，切实有效的发挥好数学的德育功能，到达既教书又育人的目的。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
