1、 Univ.Chem.2023,38(1),7175 71 收稿：2022-03-17；录用：2022-05-09；网络发表：2022-07-14*通讯作者，Email: 基金资助：2021年度四川哲学社会科学研究基地课题(TER2021-023)教学研究与改革 doi:10.3866/PKU.DXHX202203042 “两层三步”战略提升公费师范生教学能力的培养实践“两层三步”战略提升公费师范生教学能力的培养实践以四川师范大学化学专业为例王瑶，伍晓春*四川师范大学化学与材料科学学院，成都 610068 摘要：摘要：公费师范生政策对促进师资有效配置、推动义务教育均衡发展具有重要意义。相较于部
2、属师范院校公费师范生，省属师范院校公费师范生的培养无论是在办学的客观条件还是学生的主观能力水平都具有一定差距。四川师范大学化学专业采用“两层三步”战略对公费师范生进行分层培养，因材施教。通过测试学生学情后对学生分层定级，优秀层级学生主要进行研究性学习与创新性实验学习，普通层级学生进行薄弱知识与基础实验技能的强化训练；建立质量评价体系，一段时间后实行学生层级的动态调整，以激发学生内在潜能。这一战略有效提升了公费师范生的学习动力和教学能力。关键词：关键词：两层三步；省属院校；公费师范生；化学专业；教学技能培养；研究性学习中图分类号：中图分类号：G64；O6 Training Practice of
3、“Two Layers and Three Steps”Strategy to Improve the Teaching Ability of Public Funded Normal Students:Taking the Chemistry Major of Sichuan Normal University as an Example Yao Wang,Xiaochun Wu*College of Chemistry and Materials Science,Sichuan Normal University,Chengdu 610068,China.Abstract:The poli
4、cy of public funded normal students is of great significance to promote the effective allocation of teachers and promote the balanced development of compulsory education.Compared with the public funded normal students in the subordinate normal universities,the training of public funded normal studen
5、ts in the provincial normal universities has a certain gap in both the objective conditions of running a school and the level of students subjective ability.The chemistry major of Sichuan Normal University adopts the strategy of“two layers and three steps”to carry out layered training for public fun
6、ded normal students and teach students according to their aptitude.After testing the students learning situation,the students are graded.The excellent students mainly carry out research-based learning and innovative experimental learning,and the ordinary students carry out intensive training of weak
7、 knowledge and basic experimental skills;Establish a quality evaluation system and implement the dynamic adjustment of students level after a period of time,so as to stimulate students internal potential.This strategy has effectively improved the learning motivation and teaching ability of public fu
8、nded normal students.Key Words:Two layers and three steps;Provincial colleges;Normal students at public expense;Chemistry major;Training of teaching skills;Research-based learning 72 大 学 化 学 Vol.38我国从2007年开始实施公费师范生教育政策，旨在解决我国长期存在的城乡之间教育资源配置不均、教师配置结构失衡的问题，这一政策至今已推行十余年。众多学者对公费师范生的概念界定、培养模式、实习见习等方面进行了大
9、量研究探索，教育部所属6所高校也各自建立了独具特色的公费师范生培养模式1。公费师范生的特殊性要求毕业生必须具有较强的实践教学能力，要求培养单位在其培养过程中必须要重视其实践教学技能的提高。但各种因素的综合影响使得目前省属师范院校公费师范生的培养十分具有挑战性。就客观条件而言，相比于6所部属师范院校，省属师范院校在师资、办学条件、师范生培养定位等方面都存在一定的差距；就主观情况而言，省属师范院校的公费师范生大多学习动力不足：有的是由于处在缺乏竞争的环境下，自主学习能力和自我约束能力不足；有的是对教师职业认同感较低，缺乏学习热情(迫于家庭经济、高考分数等原因选择公费师范生)。尽管部属师范院校也有部
10、分公费师范生学习动力欠缺，但由于学生本身的学习基础更好，学生的学习习惯、学习能力和自我管理更强，所以部属师范院校的学生往往能更快更好地调整学习状态以适应就业学校对高水平师资的要求。因此，提升省属师范院校公费师范生的教学技能是当前面临的一项必要且艰巨的任务。本文介绍了四川师范大学化学专业的“两层三步”战略在培养过程中的实践探索，以期能对地方师范院校的公费师范生培养具有借鉴意义。1 “两层三步”战略培养理念的意义“两层三步”战略培养理念的意义各个国家在师范生教学技能的培养上都有自己的特色。日本主要从两个方面培养师范生的教学技能：一是从2010年开始设置“教职实践演习”课程(包括角色表演、模拟上课)
11、，大学、中小学以及教育委员会密切合作以保障课程的顺利实施；二是在师范生实习之前，会对学生能力进行评估，创造适宜的学习环境以提高学生的实践应用能力2。美国的教师教育重视对教师的职前、职后的一体化培养，其高校课程中有一个经典设计被称为“三板块”课程体系，由通识教育课程、专业教育课程和专门领域课程三部分组成，其中通识课程的学习时间至少为期两年，以充分确保师范生知识的广度3。“三板块”课程体系足以体现美国对教师教育的重视程度，这一切实有效的课程体系已从国外传入国内，如今已被国内许多高校借鉴。目前国内对高校师范生的教育培养模式以“3+1”模式最为常见。本科阶段，前三年学习专业学科课程、教育理论课程、公共
12、选修课程等理论课程，第四年进行教育实践4。部分师范院校为了保障师范生的教学能力水平，根据学生特点和办学条件设计了独具特色的培养模式，如湖北师范大学以“教学、训练、竞赛、实践、研究、反思”六部分为教学技能的主要培训方式5。由此可见，国内外普遍重视对师范生进行教学技能的培养，从师范生培养的各个方面入手，无论是培养模式还是教学环节亦或是制度设计方面均进行了尝试，取得不错的效果。但专门针对省属师范院校公费师范生教学技能方面的培养研究几乎为空白。省属师范院校的公费师范生这一群体往往素养基础薄弱、学习动机不足、自我期待较低，表现出和普通师范生不一样的特点。因此，针对不同的学情，需要制订不同的培养策略，因材
13、施教。对公费师范生的研究，可借用中医的“望、闻、问、切”，通过学生的仪态、风貌和知识储备对学生的教师素养进行综合评价。“望”指观察学生在三尺讲台上的整体气质，“闻”指听学生上课内容的表述，“问”指询问学生对知识的理解和掌握，“切”指诊断学生的教学能力水平。“两层三步”战略的培养理念旨在帮助学生重塑信心、激发学习动力、准确自我定位，助力学生成长为具有教育情怀、扎实技能、自我发展的基础教育的中坚力量。“两层”指的是将公费师范生按教学技能的水平分为两个层次(优秀层次和普通层次)；“三步”是指对化学专业公费师范生的培养分为三个步骤(调研学生学情、学生分层定级、评价并调整学生层级)，“两层三步”战略的培
14、养理念见图1。简而言之，“两层三步”战略这一培养理念就是根据学生能力特点对公费师范生进行分层教学，对个人素质优秀的学生开展高阶性的研究性学习能力的培养；对个人素质较差的学生开展基础性的教学技能的培养，因材施教，激发其学习动力，提高公费师范生的培养质量。No.1 doi:10.3866/PKU.DXHX202203042 73图图1 “两层三步”战略的培养理念图“两层三步”战略的培养理念图 2 “两层三步”战略的育人实践方案“两层三步”战略的育人实践方案2.1 全面调研学生学情，为分层教学提供依据全面调研学生学情，为分层教学提供依据对所有新入学的公费师范生进行水平测试，均采用百分制打分形成综合成
15、绩。包括“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话)的水平测试；学科知识测试(高考学科知识)；语言表达能力测评(包括口语和肢体语言；口语表达的准确性、清晰性、条理性、逻辑性；丰富的表情、敏捷的动作和身体的变化等体态语言)。此为“三步走”战略的第一步。普通话测试采用国家普通话测试标准，“三字”与语言表达能力水平测试由4位老师进行评分，避免主观性保证相对公平。2.2 开展学生分层定级，实施对应培养方案开展学生分层定级，实施对应培养方案根据公费师范生的水平测试结果，综合成绩前15%的学生为优秀层级，在原有培养方案中增加研究性学习能力培养(学生自主设计课题或教师给出课题，课题内容与化学领域相关，几个
16、学生为一组研究同一个课题)，培养其自主学习、研究性学习与合作学习的能力。综合成绩后85%的学生为普通层级，其中三个板块(“三字一话”、化学学科知识、语言表达能力)有任一板块不及格的学生在原有培养方案的基础上增加薄弱板块的学习与考核次数，强化薄弱环节(例如：“三字一话”不合格，则每周增加3篇钢笔字、3篇毛笔字与3次粉笔字的练习；化学学科知识不合格则每周多做2次测试卷，语言表达能力不合格则每周多2次讲课练习，以视频、图片或文本的形式上交作业)；三个板块都合格的学生也可以参与强化学习，但不做硬性要求。一段时间后再次对学生进行三个板块的水平测试，根据测试结果与学生自主意愿进行培养环节中学生定级的调整。化学是一门以实验为基础的学科，作为化学教师，掌握规范而熟练的实验操作技能、具有一定的实验设计和创新能力是必要的。处于优秀层级和普通层级的学生都需要进行实验操作技能的训练，不同之处在于：为普通层级学生开设中学化学教材实验课程，而优秀层级的学生的实验素养培养方案中，除了开设中学化学教材实验课程，还为其增设兴趣实验与创新性实验和综合性实验课程。这一实验技能分层培养战略，不仅能保证每一个学生的基础化学实验
