1、加强班级文化建设，凸显德育特色加强班级文化建设，凸显德育特色 丁蓓【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章編号】2095-3089（2019）24-0062-01 班级文化，即是对班级教育气氛和学习风气的文化建设工作，通过班级文化能够建立起良好的班级环境，对于激发学生的潜能和创造有大有裨益。众所周知，人能够改造环境环境，环境同样对人也有着巨大的影响。对于一个班级来说，如何提高班级凝聚力，培养学生心态，积极向上的心态十分重要，有利于学生综合素质的提升和未来的发展。一、营造班级文化氛围，构建班级物质文化 我们一直努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁都会说话，让每个角落都富有教育意义，用苏霍
2、姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。我们可以主要从以下几个方面着手：1.美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。2.从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神、班级照片等，要贴在教室的门口，教室
3、四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。3.建立班级光荣榜，打造班级“赏”文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围中成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。二、班级文化建设
4、要重视外在环境建设 班级的外在环境除了教学设备条件之外，还包括班级环境卫生、教室标语等多个方面。外在形式属于环境的重要因素，是班级文化建设的物质保障。一般小学生进入陌生环境之后，会对环境留下一个整体的印象，并且改善自己的一些习惯，去适应环境变化。比如在发现班级卫生干净整洁时，很容易在前期养成爱护环境的习惯，降低班级管理难度。另外，干净的教室、整齐的桌椅和教师亲切的微笑，能够给学生带来积极向上、充满希望的内心感受，这有利于激发学生的学习动力，提高班级凝聚力。对于教师来说，班级美化和标语的张贴并没有多少难度，教师可以从细节入手，以学生为本进行班级文化建设，使学生在学习过程中处处感受到班集体带来的人
5、文情怀，逐渐热爱班集体的学习生活。当教师做好班级建设计划和方案之后，要保持前期做下的基础工作，提醒学生按照班级行为规范等要求保持下去。班级文化建设不能只作表面文章，而是应当将班级精神贯彻落实在每一个方面，使班级在运转过程中始终执行着班级文化的标准。对于一些经验不足的教师来讲，班级文化虽然建设得美观漂亮，但是在实际落实中却松松散散，导致班级文化建设形同虚设，影响了班级的学风和氛围，学生的精神风貌也平平常常，没有养成良好的学习习惯和行为习惯。教师应当避免这一问题的产生，主动出击，抓住学生的心理特点，在激发学生热爱班集体的同时，提高班级凝聚力和向上精神。三、打造班级精神，构建班级精神文化 精神引领行
6、动，班级精神文化具有无穷的力量，她是全班所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。每个班级应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。我们的班主任均结合本班实际，在尊重学生的主体地位前提下，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。四、班级文化建设要重视规章制度落实 集体中的个人对于集体的认同和集体荣誉
7、感的形成都需要一定的过程，而在这一过程的开始往往需要规章制度的管理，在整齐划一中了解融入集体的优点和好处。班级文化建设和管理同样如此，在学生刚进入新环境之后，教师应当制定出完善的规章制度，对学生的学习和行为进行约束，使学生从被动接受到主动认同班级文化，进一步成为班级文化的主动建设者。在制定班级规章制度时，教师应当注重制度的全面性，有奖有惩;多和学生交流沟通，及时获得学生的反馈和意见，帮助学生克服学习过程中的困难，树立起坚定的信念和理想，逐渐达到班级文化要求下的标准。班级规章制度同样要尊重学生的学习和生活，以尊重学生为前提，制定出切实可行的班规。这需要教师能够了解学生的学习生活状态，避免出现“想
8、当然”的情况，规章制度过于严格将引起学生的逆反情绪，严重影响学生对班级的感情，过于松散又不能约束学生，达不到很好的建设效果。因此，教师应当结合学生实际情况做好班级规章制度的细节制定，使学生能够快速接受班级规章，促进他们在学习和行为上养成良好的习惯，提高学生对班级体的热爱之情。另外，教师要注重带领班级学生积极参加学校举行的各种竞赛活动，在竞赛中提高班级团结协作能力和凝聚力，使学生不断感受班级文化带来的好处以及凝聚力强的集体带来的情感体验，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，促进学生在未来的全面发展。综上所述，班级文化建设应当从细节入手，不断提高学生的精神面貌，养成良好的学习习惯。良好的班级文化，不但能够带给学生充足的学习动力，还能够培养学生形成坚强勇敢，充满自信的心理状态，有利于学生的学习和健康成长。总之，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，更是德育教育的主要手段，班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，我们会一直坚持摸索下去。
