1、论社会角色变迁对新时期高校师生关系的影响 在新时期社会转型的背景下,高校教师在由“单位人到“社会人、由传统的“传道者到“引导者转变过程中存在角色冲突;对大学生而言,群众化教育瓦解了他们身上的精英文化标签,信息化社会改变了原有的知识传播途径、认知模式和行为模式。社会角色的变迁影响着高校的师生关系。增强角色适应,坚守终极价值,搭建师生关系互动平台就成为当前构建高校和谐师生关系的关键。关键词 社会角色变迁 高校教师 大学生 高校师生关系所谓社会角色,是指“个人在社会关系体系中处于特定社会地位,并符合社会期望的一套个人行为模式。目前中国社会正处于社会转型的特定历史时期,经济、科技和文化等领域的转型必然
2、会带来每一个角色扮演者行为方式和观念系统的变化,高校教师和大学生也不可防止受到影响。就此,笔者试图探讨在当前纷繁多变的社会“大舞台上,高校师生社会角色发生的变迁和这种变迁对于日益突出的高校师生关系问题的影响,思考建构新时期高校师生关系的策略。一、高校教师社会角色变迁对师生关系的影响1.从“单位人到“社会人转变下的角色冲突人的社会角色和人所处的社会地位紧密相关,在方案经济时代,高校教师是“单位人,住的是单位集体分配的房子,教学区和生活区相隔无几,高校教师在一个相对狭小的“象牙塔里进行科研和教学,经济压力和社会事务干扰较少。随着改革开放的深入,高等教育的群众化迅速推广,出现了高校后勤社会化,教师住
3、房货币化、医疗和保险等企业化运营等情况。一方面社会资本和商业效劳全面向高校教师开放,教师的生活本钱提高,有的还要承受高房价的压力;另一方面市场经济的各种规那么也在无形之中影响着高校教师的现实生活,社会生活上的追逐功利与教学研究中的淡然和超脱发生角色冲突。高校教师已从“单位人转变为“社会人,昔日“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的学者们开始把目光投向社会,他们用在教学和科研上的时间逐步被挤压,投入在学生身上的精力也越来越少,师生之间感情的冷淡也随之出现。2.“角色期望与“角色行为比照下的角色失范在顾明远主编的教育大词典中,教师角色被定义为:“教师的与其社会地位、身份相联系的被期望行为。主要包括两个
4、方面:一是教师的实际角色行为;二是教师角色期望。自古以来教师就被承当着传递文化、施行教化、培养人才的社会角色,人们经常冠以“园丁、“红烛、“人类灵魂的工程师等美誉称赞教师职业,对教师产生了很高的角色期望,经过群体的默认和长期的积淀,已经形成了一种集体意识。而作为社会精英的高校教师,这种角色期待的标准就更加严格,社会和大学生对高校教师赋予的角色期待就更高,更多的寄予其教师、研究者和社会良知的多重角色。但在现实生活中,高校教师身上的角色期望与实际角色行为并不一致,有时存在角色失范现象。只有“亲其师方能“信其道,近些年爆出很多有关高校教师“学术抄袭甚至“招生潜规那么等负面新闻,很大程度上伤害了学生的
5、利益和感情,减低了教师的公信力,降低了社会及家长对学校的信任度,严重扭曲了师生关系的精神实质,从负面角度解构了师生之间的和谐关系。 3.从“传道的传统社会到“引导的信息化社会变迁导致的角色转型传统中国社会赋予教师崇高的道德使命,教师代表社会向年轻一代施教,是礼仪教化的代言人。教师的职责是传道授业解惑,对学生有着绝对的支配权力。信息化社会带来的社会信息传播方式将这种单向、不对等的师生关系打破了。“教师不再是知识权威的代言人,而是探索过程中的参考者与协调者,“教师角色变成了一个学习团体中平等的成员。“教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地鼓励思考;除了他的正式职能外,他将越来越成为一位参谋
6、,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:相互影响、讨论、鼓励、了解、鼓舞。可见,在信息化社会里,教师的角色不再以传授信息为主,而是以演绎智慧、塑造人格和培养学生的心智为主。这也是当代信息社会给高校教师提出的角色转型要求。二、大学生社会角色变迁对师生关系的影响1.“精英教育到“群众教育背景下的角色认同困境20世纪90年代末以来,中国高等教育从精英教育转向群众教育,高校扩招以及严峻的就业形势,使得大学生在社会成员中的优势地位日益下降,从“天之骄子到“普通劳动者的巨大转型和变化对大学生的冲击是很大的。首当其冲的
7、就是大学生的角色认同困惑。在一个相当长的历史时期,“大学生这个角色身份在中国人心目中具有某种特殊的意义,往日的“精英文化转变为用高昂学费换取的“文化消费。遗憾的是,这种付出极大代价的“消费文化,对大学生而言,并不能到达原来的角色期待视野。这种角色转变,对这一代青年大学生而言,意味着痛苦和彷徨。这种心态严重干扰着大学生的角色定位和价值诉求,进而使得大学生对高校教师的身份和意义产生新的认识,师生的交流变得迟钝和单调。2.“接班人到“创业者的角色失衡方案经济体制下,大学毕业生实行的是工作分配的就业方式,新形势下,大学生就业体制由原来的方案分配转向双向选择、自主择业。对更多的学生而言,就业其实是“创业
8、。从“接班人到“创业者的角色转变,在某种程度上对高校师生关系产生了各种影响。大学生在校期间,不可能对就业形势视而不见,他们十分关注当下就业需求和招聘模式,他们积极参加各种考证培训班,对于在校期间的学习和生活常常带着明显的功利色彩,有的甚至不能按时完成老师布置的学习和科研任务。此外,在就业和创业问题上,目前大学教育还没有能够充分实现大学生学习改变命运的角色期待,造成了大学生主体内部角色的失衡和困惑,而且,由于家长、学生和高校教师在这一问题上的分歧,使得大学生在由“接班人到“创业者角色转变的过程中,又增加了假设干外部角色冲突,高校师生关系变得更加复杂。3.“主动求识到“被动挑选的信息接收模式带来的
9、角色蜕变首先,经历了“十年寒窗,意气发奋的学子在迈入大学校门之后很多会突然迷失方向。高中时背负高考重压,成为笼中鸟。大学是一个选择自由度极高的地方,没有了高考的目标,学习生活需要高度自觉。在这个自由空间里,如果缺少一个新的既定目标,就很容易迷失方向。失去了飞行的方向感,就是一种不知所措的角色迷失,这一现象在大学生身上普遍存在。其次,互联网把人类带入一个信息爆炸的时代,成就了很多人的梦想,给人们提供了更快更好的信息平台,越来越多的学生已经习惯通过计算机和信息技术获得信息和知识。大学生本来就已经很弱的主动求知意愿又被海量的信息淹没,高校教师在学生学习和生活中的重要地位被各种媒体消解了很多,这种现实
10、进一步弱化了高校教师的必要角色。三、角色变迁语境下建构和谐师生关系的对策1.“物化时代高校要积极搭建适合师生角色扮演的“人性舞台梅贻琦先生曾这样形容大学教师与学生之间的关系:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。梅先生的话说明教师“导学生“从游的重要性,同时也提醒我们“水的重要作用,为师生营造良好的“软环境是十分重要的。鉴于此,学校管理一定要渗透人文关心,理解人、尊重人,塑造师生互动的“人性平台,表达师生人格魅力的互动。因为和谐的师生关系是在教学活动和交往中逐步建立的。学校要想方设法搭建教师与学生交流的平台,让教
11、师有足够的耐心和责任心,愿意投入更多的业余时间与学生进行交流。例如,耶鲁为解决学生人数剧增后引起的摩擦以及导师与学生之间无法很好沟通的缺陷,建立住宿学院制度,让住宿学院在课程学习之外发挥积极的教育作用,为学生和教师之间建立了相互交流的时机,不管是在学术上还是在课外活动中都营造了一种亲密合作的气氛。在耶鲁,大局部教师都融入了校园生活,他们经常到住宿学院的餐厅吃饭,这样就让学生获得了与自己老师随意交流的时机。2.“数字化时代师生迅速完成角色转换数字化时代给人类获取信息和知识带来了便利,但是数字化本身也是一把双刃剑。教师应把主要任务从单纯传递知识向促使学生形成正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移能
12、力等方面转移。后现代课程观倡导者多尔将教学活动中教师角色形容为“平等者中的首席。“作为平等者中的首席,教师的作用没有被抛弃:而是得以重新构建,从外在于学生情境转化为与这一情境共存。权威也转入情境之中因此,教师要改变自己“传教士或“园丁的角色惯性,尊重、信任、热爱学生,主动营造民主、平等、合作的师生关系。在和谐、宽松的教学气氛中启发、培养学生的主动性与积极性、想象力与创造力。学生应当争取在学习过程中消解纯粹“受教育者或“花草的被动与消极的角色,以一种求知者的真诚和勤勉去打动老师,对教师的行为、思想、情感应给予理解。3.“娱乐消费文化语境下对终极价值的坚守近年来,随着教育改革的不断深化,“象牙塔内
13、与象牙塔外的界线越来越冷淡,甚至泯灭了,“大学不知不觉地社会化了,政治化了,市场化了。校园内外两种思想文化的交流和同化逐渐加快,社会上的拜金主义、享乐主义、功利主义等思想难免对高校师生的价值取向产生一定的消极影响。有的教师视科研为名之所在、校外活动为利之所在,降低了正常教学标准,不关注学生的需要,忘记了“师垂典那么,范示群伦的神圣职责。而收费上学使局部学生感觉与学校形成了一种交易关系,削弱了师生之间产生更深层次感情关系的根底。但大学理应是研究学问、探寻真理的地方,无论人们思想如何急躁地随波逐流,高校都应该以一种卓然的孤傲和镇定,让置身于其中的师生去掉心灵枷锁,让思想和精神自由成长。因为一个民族
14、需要有一群仰望浩瀚知识星空的人,无疑高校师生应该成为这群人中的一分子。无论人类开展的轨迹走向何方,世界上存在的诸如真、善、美、正义和良知等终极价值是不会改变的,这些闪烁着思想光芒的价值,值得高校教师在汹涌的商品经济大潮面前,拥有一份坚决的执着和理想操守底线;值得当代大学生克服目前的干扰和困难,不懈的追求。这种对终极价值的追求,必将在新的高度整合当代高校教师和大学生的关系,创造一个值得高校全体师生精神向往的高地。参考文献:1奚从清,俞国良.角色理论研究M,杭州:杭州大学出版社.2顾明远.教育大词典Z.上海:上海教育出版社,1987.843.3多尔.后现代课程观M.北京:教育科学出版社,2000.4联合国教科文组织国际教育开展委员会编著.学会生存教育世界的今天和明天M.北京:教育科学出版社,1996.108.5刘述礼.梅贻琦教育论著选M.北京:人民教育出版社,1993.120.6美小威廉姆E多尔.后现代课程观M.王红宇译.北京:教育科学出版社,2000.238.7金耀基.大学之理念(第2版)M.北京:生活读书新知三联书店,2023.7.21.
