1、高校创新创业德育课程体系初探【摘 要】 文章论述了在“课程思政背景下加强高校创新创业德育教育课程体系建设的必要性，分析了我国高校创新创业德育课程体系存在的问题与挑战，探索提高高校创新创业德育质量的途径：完善相关制度建设；加快创新创业德育理论与实践研究；加强高校创新创业道德教育师资建设。【关键词】 课程思政；创新创业；创业德育教育；途径2023年12月4日，教育部党组发布高校思想政治工作质量提升工程实施纲要，纲要中明确提出：大力推动以“课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂
2、教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。1“课程思政旨在构建融思想政治理论课、哲学社会科学课、通识课、自然科学课等多门类课程于一体的立体化课程体系，从而形成360度“熔炉式思想政治教育课程模式。2创新创业教育，作为培养大学生创新意识、增强学生创新创业实践能力，支撑创新型国家建设的重要载体，在大学生思想政治教育课程体系中具有举足轻重的作用。因而，在“课程思政视域下，高校创新创业德育教育如何守好自身“责任田，优化创新创业德育教育课程体系就显得尤为重要。一、课程思政背景下，加强高校创新创业德育课程体系建设的必要性分析1、加强高校创新创业德育教育课程体系建设，是创新型国家建设对高校创新创
3、业教育内在要求xxx总书记在党的十九大报告中指出“创新是引领开展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。要加强国家创新体系建设，强化战略科技力量。要倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。要培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队。因此，在中国特色社会主义建设进入新时代的崭新历史阶段，创新型国家建设不仅需要一大批顶尖的创新人才，更需要具社会责任意识、规那么意识和诚信品质，具有较高道德水准、文明素养，忠于祖国、忠于人民的高水平创新杰出人才。所以，在高校学生创新创业教育课程体系中，加强创业德育教育，把培养具有较高社会责任感、良好职业操守的大学生创
4、业者作为高校人才培养工作的重要组成局部，这是创新型国家建设的要求，也是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求。2、加强高校创新创业德育课程体系建设，是大学生树立正确创业观的重要方式现阶段，我国正处在转变开展方式、优化经济结构、转变增长动力的攻关期，国家和社会治理体系还在不断调整，加之西方“经济理性思潮的持续渗透，致使社会上存在着过分看重自身利益，轻视集体利益，漠视社会责任的个人主义风气。受不良风气影响，局部大学生创业者在创新实践中，缺乏诚信意识，契约意识和公民责任意识淡薄，进而在创业实践中表现出急功近利、尔虞我诈行为，甚至行走在违法犯罪的边缘。所以，高校创新创业德育教育有责任也有义务引导学生在
5、掌握创业技能的同时树立正确的创业观念，这不仅是培养合格的经济建设人才的要求，更是培養担当民族复兴大任的历史要求。3、加强高校创新创业课程体系建设，是提高高校德育有效性的重要载体从1995年，国家教委公布试行中国普通高等学校德育大纲（以下简称“大纲）以来，全国各地区、各高校根据要求，逐步完善了以“马克思主义理论课和思想品德课为主要内容的德育课程体系。3这些德育课程的开设，适应了时代要求，在帮助高校学生培养良好道德意识、树立正确世界观、人生观、价值观方面起到重要作用。但同时，我们也看到局部高校德育教育还停留在知识灌输、教学两张皮的阶段，教育效果大打折扣。xxx总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中
6、指出“好的思想政治工作应该像盐。人要吃盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。高校创新创业教育要将“创新创业德育盐融入大学生德育中去，紧密结合创新创业过程中的道德问题，教育学生运用正确的“三观学选择、处理各种创新创业实践问题。从而，有效增强学生的创业德育观，同时也从整体上提高高校整体德育的有效性。二、课程思政背景下：我国高校创新创业德育课程体系存在的问题与挑战1、对创新创业德育的重要性认识缺乏当前，我国创新创业教育的目标还停留在创业带动就业，以创业教育提升大学生就业素质为核心的课程设计阶段。创新创业课程的设置更多的关注学生创业意识启蒙、创业能力培养等显性要素，有关大学
7、生创业者创业德育教育却未受到应有的重视。高校创新创业德育教育不是零散的教育碎片，而是一项系统工程，不应也不可能仅仅通过零散的讲座和传统的两课教学来完成。教育行政部门和高校要立足自身工作层面，主动探究创业德育规律，心往一处想，劲往一处使，加强高校创新创业教育课程体系建设，更多的突出创业德育教育内容。然而，目前局部高校还没有充分认识创新创业道德教育在创新创业教育中的重要意义，甚至简单的认为高校“两课所涉及的道德教育就足够了，无需在创新创业课程中再开设创业德育课程，这些错误的观点和态度严重阻碍了大学生创新创业德育教育的开展，也不利于国家高素质创新人才的培养。42、创新创业德育内容空泛纵观我国现有的高
8、校创新创业教育课程设置，有关创业德育教育内容并不是很多，在现有的创新创业德育教育内容上，显示出过于理想化，缺乏科学性和针对性，脱离实际。笔者了解到，目前国内很多高校和培训组织广泛使用的KAB创业培训教材也存在类似的情况。KAB（英文全称：Know About Business），意思是“了解企业，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育工程。截至2023年2月，KAB工程已经在330多所高校创设大学生KAB创业俱乐部，上百万多名大学生参加了学习实践。该教材包括八个模块内容，分别是：什么是企业；为什么要发扬创业精神；什么样的人能成为创业者；如何成为创业者；如何找到一个好的企业想法；如何组建一家企业；如何经营一家企业；如何撰写商业方案书。5在什么样的人能成为创业者模块中，对创业者的“诚信进行了简单概述，但是有关创业道德的内容在全书的所占比例实在太少。从国外引入的材料如此，而笔者从国内学者自主编写的创新创业教材统计中发现，涉及到创业道德教育的内容均较为浅显。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
