1、幼儿音乐教育的探讨摘 要：幼儿音乐教育可以为幼儿提供开展其音乐才能的时机，有助于提高幼儿的注意力、活泼思维、丰富想象、促进幼儿智力的开展；有助于幼儿听力、审美力、表现力、能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键。本文对幼儿音乐教育的重要性以及如何做好幼儿音乐教育进行探讨。关健词：音乐教育；活泼思维；丰富想象；审美教育苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。幼儿音乐教育不是音乐技能的训练，不在于培养未来的专门音乐人才，我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼
2、儿情绪，开发幼儿智力，使它成为促进幼儿健康和谐地成长的重要手段。一、幼儿音乐教育的重要性幼儿音乐教育主要包括歌唱、欣赏和韵律活动，但是每一类活动又可以演变出丰富多彩的教育形式。幼儿音乐教育可以提高学前儿童音乐素质、培养幼儿的审美能力，对他们的身心开展具有非常重要的作用。1.幼儿音乐教育有助于提高幼儿的注意力、观察力和记忆力。天真活泼的幼儿对一切事物都充满了好奇。一首好听的歌曲很容易吸引孩子的注意，幼儿会对感兴趣的音乐进行模仿，并有意无意地去记忆，此外很多时候幼儿在学习歌曲时需要以记住歌词和动作为前提下才能够完成，这又有效地促进了幼儿记忆力的开展。2.幼儿音乐教育可以开展幼儿的听力。在幼儿欣赏音
3、乐时，会对音乐的节奏、音高、力度、等方面有一定的区分能力，通过长期的训练，儿童捕捉声音细微变化的能力将会得到大幅提高。幼儿的听觉能力也因此会逐步开展起来。音乐是听觉的艺术，许多人认为有些儿童是由于五音不全而唱歌跑调，其实这是听觉的问题。3.幼儿音乐教育可以丰富幼儿的想象力，活泼幼儿的思维。音乐所塑造的形象来自于生活，在音乐教育活动中，幼儿可以通过倾听音乐感受音乐的旋律、节奏等，通过音乐形象性的表现， 与生活中的事情产生联想。如：听了缓慢的摇篮曲时会想象睡觉时妈妈唱的，而听到欢快的音乐时会想象小松鼠活泼跳跃的样子；如听到鸟的鸣叫，想象鸟儿欢快的形象；听到奔马的节奏联想到马奔跑的神态等。幼儿可以通
4、过感知、联想等一系列心理活动充分发挥自己的想象力，活泼幼儿的思维。这是培养儿童创造性思维最有效的途径。4.幼儿音乐教育有助于儿童审美力的开展。幼儿的音乐审美根本上是处于音乐审美感知阶段，还不能从理性的角度去认识音乐。儿童对音乐的感知越深，所获得的美感才能越深。儿童最容易获得的是欢快的情感，在儿童音乐教育主要应该采用欢快、雄壮、优美的音乐作品，有利于培养儿童乐观向上的生活态度和健康的审美情感。5.幼儿音乐教育可以陶冶幼儿的情操，利于幼儿德育的开展。幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，可以使幼儿心情愉悦，内心平静，使他
5、们对事物美的认识更进一层。任何的思想品德教育如果没有情感的根底，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感根底。音乐在实现思想教育作用的时候，以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。二、如何更好地进行幼儿音乐教育学前音乐教育是在幼儿参与音乐实践活动中进行的以音乐艺术为手段，促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到开展。在幼儿教育中，我们积极探索，以音乐教育为重要手段对幼儿进行情感陶冶，智力开发和品德教育，孩子们不仅掌握了一定的音乐知识、而且提高了对音乐的感受能力，从而提高了幼儿的根本素质。1.选择适合幼儿的教材，活动形式丰富多彩培养幼儿参与活动的兴趣。我们在设计活动时尤其注
6、意这一点，让幼儿在玩中学，使孩子们乐于学，我们将歌曲，音乐游戏，歌表演，舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐根本技能训练与唱，玩，敲，动之中，引导幼儿参与音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。久而久之，孩子就会和音乐交上朋友，并且对音乐产生兴趣。在音乐活动中首先要遵循幼儿年龄特征，根据幼儿生理心理特点，选用教材，用心研究教材，从中挖掘有助于培养能力的教育因素，切合幼儿实际情况进行音乐教育，儿童就能得到音乐能力的培养和提高。幼儿歌曲来自幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣
7、性和表现力，可以取得事半功倍的效果。2.在幼儿音乐教育运用适当的教学模式，寓乐于教。在音乐教学中将根据活动内容自编的故事导入新课，增强活动内容的故事性，使活动过程情节化，创设了很好的活动情趣，把表演游戏渗透于教学活动中，不但可以增加课堂的情趣，而且可以发挥孩子的音乐潜能，提高他们的音乐素质，到达育人目的。幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿肯定很难接受，因此，在教学过程中应当运用各种有趣味性、生动、新颖的教育内容和教育方法，调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望。要树立正确的教育观，遵循由易到难的原那么，耐心地启发引导孩子。在孩子完成某个音乐活动时，要依据表现给予
8、适当的表扬，鼓励其继续努力，使幼儿树立自信心和自尊心，促进孩子健康成长。3.在幼儿音乐教育中运用适当的教学手段，提高学习效率。对于将音乐与美术整合，可以让他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好情境，提高审美情趣。幼儿在学的过程就会学得更加快乐。借助能为幼儿所理解的图画、符号、帮助幼儿理解歌曲，通过互动，可以帮助幼儿有效地记忆歌词、表达情感。就会收到意想不到的效果。例如：教春天在哪里一歌时，先在黑板上画出一些鲜艳的花朵，绿色的小草，然后随着唱“春天在哪里啊，春天在哪里啊，然后再出几只姿态各异的黄鹂，嘴里唱着。这些看似简单的画面不但揭示了歌词的内容，也让幼儿感受到了春天的美丽景象，也使幼儿在寓教寓乐中
9、学会了歌曲。此外还可以利用电化教学会使教学活动别开生面、令人耳目一新、很快使幼儿进入情景。三、结语著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，开展幼儿的音乐才能，学前音乐教育尽量减少对幼儿统一的约束和要求，应发散幼儿的思维，让每位幼儿有充分展现自我的时机，呵护幼儿的好奇心，培养幼儿的自信心，真正以“支持者、合作者、引导者的身份与幼儿共同成长。参考文献：1 李芳.音乐教育对儿童智力开展的影响D.内蒙古师范大学.2023.2 杨帆.新教育理念下的现代幼儿音乐教育D.内蒙古师范大学.2023.3 于淑华.如何在幼儿音乐教育中“寓教于乐J. 中小企业管理与科技（下旬刊）. 2023（07）.4 潘晓林.有关幼儿音乐教育的探讨J.经营管理者.2023（01）.
