1、济南的冬天教学反思 济南的冬天教学反思 身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是优秀文秘编辑员王老师精心整理的济南的冬天教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 济南的冬天教学反思篇1 济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这篇的课文，我重点引导学生通过多种形式的朗读来感受文章到的形象美、情感美、意境美与语言美。 课堂朗读分三步走： 初读整体感知：通过范读、齐读、散读等多种形式的朗读，学生初步了解课文描写了济南冬天的哪些景物，抓住了景物的哪些特点来写的。 再读深入理解：以“我喜欢
2、济南冬天的，因为为切入点，引导学生再读课文，各抒己见，深切的感受作者笔下的济南冬天之美。 三读品味赏析。老舍先生笔下的济南的冬天，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受，特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品有了一种神韵，一种悠长的味道。值得让学生在反复的诵读中感悟、理解、体会、学习。 总结本节课，我认为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此，今后在这方面，我还要多下功夫。 济南的冬天教学反思篇2 老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学
3、中，应该让学生美美地读，发现其韵律美；让学生细细地品，体味其语言美；让学生静静地写，模仿其写景美。 我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 通过以下几个环节来达成目标，其分析如下： 一、在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。“独学抓特点这一环节，让学生通过分析“宝地、“温晴、“奇迹、“有山有水、“慈善、“理想的境界这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白比照的写作手法。在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，占用
4、时间不多，完成情况较好。 二、因材施教，分层设题。 在“对学品美句环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。要求B层学生能在A1地带着下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析；C层学生能在A2地带着下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其他组；A层学生能针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。因为是公开课，所以学生有点紧张，特别是即兴赏析的时候，表达的语言不够凝炼。同时因为每组对ABC三层都提出了不同的要求，所以由于各组需要三层同学都举手参与，以致于有点组不敢积极参与其中。 三、难点突破，通过小组群学的方式来达成。 通过“群学
5、理方法环节，让学生发挥小组力量，来弄清在文章中的“情景交融的写作手法。由于前面第二环节占用的时间过多，导致这局部过于仓促，学生讨论不够充分。 四、通过这一节课的教学，让我明白了两点： 1、在以后的教学中，应给更多孩子展示和说话的时机。在以前的教学中，每个小组的发言人几乎是固定的，导致许多学生没有时机发言，也不能训练他们的语言表达能力，应该给这些孩子发言的时机。 2、在公开课教学引入之前，应该激发学生的激情。一节课的成败在于学生的.表现，学生的表现完成在于教师的引导。在教学前，教师应该把学生带入学习情境中，调动学生的学习积极性，才能确保公开课的成功。 济南的冬天教学反思篇3 上完这节课后我得到了
6、两点经验： 一、小组如何合作 现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作交流，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为“三环节、双点式语文课堂有效小组合作的探究。 1、小组分工 小组合作前要做好分工，即要有组织人一般是组长、中心发言人、记录人、确定展示人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课文分成六个板块，即作者简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪覆盖下的山、城外远山、评析济南的水、优美语句赏析，各小组承包一个板块进行预习、展示。 2、合作时机 我们经常可以看到很多公开课，老师给学生35分钟时间讨论，
7、场面热热闹闹，实质流于形式，学生的讨论合作应该建立在自主学习的根底上，然后才有合作。 3、如何合作 应该说，小组合作应该贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内交流，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言人，其他同学进行补充，由专人加以记录，然后确立本组的展示人。从实际效果看比拟理想，但过程需要耐心指导。 二、展示环节如何不流于形式 以前我们在展示环节，只是单纯的展示本组的预习成果一下子就把成果告诉了全班同学，其他同学没有思考的过程，难以深入理解。因而，我让每组展示的时候应以问题引领，展示的同学尽量
8、能够模仿老师上课的做法，带着大家学习。这样，展示的同时也锻炼了学生的能力。叶圣陶老先生说，教是为了到达不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。 事实证明，学生的老师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，第二天还在跟冯老师说，汪贵旗同学展示的认真负责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展示也可圈可点。整个课堂气氛活泼，学生在展示时争相质疑互动，小组展示不够充分的地方或难以答复质疑的地方，我给以了适时的“点拨，如对于济南的冬天为什么是“温晴的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散，我给了学生以点拨，对于小组的展示，我和同学进行了恰当的“点评。 课后我跟他们说，你们的展示比我初当老师的时候还成功。 三、一点缺乏： 让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学习，上完后我在第二节课予以了纠正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此根底上各组在进行承包预习、展示。这一点组内老师在评课时也给与了指出。 总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我相信我们一定能够在课改的道路上越走越远。
