1、九年级英语老师复习方案初三是一个关键的时期，如果英语成绩不好，要做好英语的学习复习方案了!下面是小编整理的九年级英语老师复习方案范文，欢迎借鉴参考。九年级英语老师复习方案(一)中考英语不仅加强了对英语根底知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。因此我们要对所学知识进行系统而全面的复习。但复习并不是“眉毛胡子一把抓，而是在研究了新课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。我在中考复习时采取“三轮复习法的总复习方案，即“课本知识回忆、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。一、复习流程
2、：(一)、课本知识回忆：本着“温故知新的原那么，要求学生扎扎实实搞好根底知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意根底词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。(二)、语法专题复习：语法专题复习要突出重点，结合考纲，牢固掌握。因为通过对课本知识的回忆，学生对根底知识掌握得比较扎实根底上。相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。本轮的复习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从以下几个方面入手，由浅入深，循序渐进，点滴渗透，不断推进。a.英语的十大
3、类词：名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感慨词。b.英语的九种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时和过去将来时。c.句子分类:陈述句、祈使句、疑问句和感慨句。d.句子成分:主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。e.简单句的根本句型的用法f.句子结构:简单句、并列句以及复合句。g.直接引语变间接引语：h.非谓语性动词的用法:动名词、现在分词、过去分词和动词不定式。i.主谓一致：(1)三个原那么：意思一致、语法一致和就近原那么(2)并列结构作主语：and,both.and.,or,either.or.,
4、neithernor.,notonly.butalso,not.but.,(3)名词+介词短语作主语：(4)不定代词作主语：(5)therebe和herebe的就近原那么：(6)特殊名词作主语：(7)表数量概念的词或短语作主语：(8)动名词不定式或从句作主语：j.主动语态和被动语态的用法。k.虚拟语气的用法：(三)、专项复习与综合性训练复习专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进
5、行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习到达良性的循环：知识能力知识。(1)词汇局部按毕综所列词汇进行复习，大约1600个词，并补充200条短语。重点讲解“高频词，如：get，find，have，make，keep等。(2)听力局部听力考试不但是应试需要，也是提高学生英语综合素质的需要。建议每天坚持听说2030分钟，以考试的形式，以毕综上16+1套和所订“仿真卷上8套为内容，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度。尤其要有意识地培养学生的语言运用能力，培养把听到的语言转换成书面语言的能力。(3)单项选择局部单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学知识，在语境中表达语言
6、的运用和交际。(4)完形填空局部完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力，故而成为中考试题中不可或缺的、调节整个试卷难易程度的杠杆题。(5)阅读理解局部英语文章的阅读理解既是我们英语学习的出发点和归宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。(6)书面表达局部要做好书面表达，还应注意以下几个方面：语言的准确性。语言的得体性。要注意摆脱汉语的影响，写出地道的英语，防止chiglish的出现。表达的连贯性。书写的标准性。二、复习策略(一)、立足根底。复习时要强调根底知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起
7、来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。(二)、查缺补漏，练习题，提高复习效率。复习时要强调针对性和有效性。建议学生不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在缺乏的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注意力,使其保持复习的积极性。(三)、注重复习技巧,突破薄弱环节，增强复习积极性听,说,读,写交替进行,减轻学生疲劳感,练习套题,减少练习题数量,减轻学生学业负担,提高复习实效。现在复习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练
8、时。复习时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题。九年级英语老师复习方案(二)一、指导思想结合我校实际，本着“培优、促中、转差的原那么，认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为根本依据，抓好每一环节复习，强化根底知识的稳固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成绩。二、现状分析我校九年级分为五个班，优生少，及格率低，平均分低，仅35分左右，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，缺乏引导者，大局部学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。局部成绩较差的学生思想动乱，加之根底差，
9、在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。三、复习目标英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取在2023中考中取得好成绩，积累一些珍贵经验。1、 掌握根本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握根本词汇知识，又要具有运用词汇的根本能力，用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在掌握句法的根底上，分析理解词法。注意理清语法知识脉络，使之系统化。归纳语法规那么，指导语言实践，提高理解语法概念和规那么的能力以及运用规那么的能力。
10、3、正确使用交际用语。在复习中，要能运用初中阶段每个话题下的根本交际用语进行简单的交际。4、注重阅读能力的培养。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。5、抓好听力训练。安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。6、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。四、复习流程与时间安排1、课本知识回忆指导思想：根据学生根底差的特点，拉长根底复习的时间，按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过
11、渡到知识的系统归纳上，使根底知识更加条理化。 在材料的整体处理及时间分配上，我们在二月末开始着手总复习，抓住课本，以英语周报为引导，从初一开始，初一上下册花两个月时间复习，初二内容花一个月，按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意根底词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习词汇、句型，一单元一听，通过报纸上配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有
12、思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的时机。2、专项复习与综合性训练复习指导思想：在阶段训练的根底上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。同时全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重 培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习到达良性的循
13、环：知识能力知识。五、具体措施：1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。研究中考，探讨中考试题。每位老师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际情况，及时在教学中做出相应的调整。认真研究教学大纲以及新课标对初中五级的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟悉掌握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和掌握的;考察内容是只要求认知，不要求掌握的。2、整合所学课文的知识，控制每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规
14、律，使其系统化，便于记忆，促进运用。根据平时教学获取的反响信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈，导致他们注意力分散，思想不集中。加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习稳固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给
15、出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要表达出各种知识体系就行了。其次，根据以往考试卷中的动词填空局部，告诉学生这一局部的命题特点。通过事例，告诫学生在这一局部各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空局部)，隔几天拿出一局部(10题左右)再进行检查。4、语法复习要“对症下药，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法工程进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法工程和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言工程时，学生“一听就懂，一练就会，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会
