1、天道酬勤桂林山水优秀教学设计桂林山水教学设计教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。教具：大屏幕CAI课件教学过程：一、复习旧知导入新课1、同学们，上节课，我们学习了桂林山水这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。2、板书课题齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？二、整体感知提出问
2、题1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：“甲天下是什么意思？“桂林山水甲天下又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。2、出示PPT，学生了解桂林的资料。3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？小组互说交流汇报三、品析文本落实目标解决问题1、现在我们就一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。大屏幕出示自学提示，学生自读、分组讨论1品读句子，答复以下问题：作者用什么地方的水跟漓江的水做比
3、拟？这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？2想一想：漓江的水有哪些特点？生答，师出示PPT课件运用了哪些修辞方法？比喻、排比师：大屏幕出示CAI课件：漓江图看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。3出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。4小结水的特点出示课件5出示课件，照样子把句子写完整。2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。1出示课件，发挥想象：桂林的山到底是怎样的一幅美景呢？2课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比拟。3课件再分别出现表示桂
4、林的山“奇“秀“险特点的句子，进行朗读体会。那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？比喻、排比师：大屏幕出示CAI课件：桂林山图看，这就是桂林的山。3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？出示课件请同学们齐读云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，是山城啊，是水城都在青山绿水中大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图人们游在着美丽的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来答复这么美的地方人们愿不愿意
5、去游呢？结构梳理4、小结课文出示课件展示桂林山水的特点。5、扩展活动课件出示同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？生讨论，然后抽学生答复以下问题交流。6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回答，对答复得好的给予肯定，缺乏的加以鼓励。美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？请同学们默读课文，思考这三个问题。大屏幕出示： 1.作者观察景物是站在什么地方观察的？ 2.是按什么顺序观察的？ 3.是抓住景物的什么特点观察的？先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。小组汇报讨论情况。我们认为作者是在船上来观察的。理由是
6、课文中说“才让你感觉到船在前进，岸在后移。生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上，按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。四、请同学们看今天的作业。大屏幕出示：1、学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。2、背诵全文。板书设计：桂林山水水：静清绿山：奇秀险舟行碧波上，人在画中游。
