1、LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期“双高”引领下高职英语人才培养体系的构建石玮无锡科技职业学院，江苏 无锡214028职业教育作为高等教育中新的类型教育，是在高等教育资源极度短缺和匮乏的历史背景下发展起来的，它摆脱了传统学术的束缚和陈规陋习的制约，自身充满了旺盛的生命力和创新的活力。19 世纪后期德国工业化的加速发展奠定了双元制职业教育的组织基础；21 世纪初期迅速发展起来的信息化，对中国高职教育提出了新的要求。我国大力发展高职院校 20 多年来，特别是国家和省级示范（骨干）高职院校建设以来，高职院校积极探索校企合作、工学结合、服务发展的专业建设和教
2、学改革，取得了令人瞩目的重大成果。普通高校随着经济社会的不断发展，服务能力得到了进一步提升。高职院校规模扩张导致教学资源短缺，面临着高质量发展的严峻挑战，由外部力量推动的强大的变革已经遍及职业教育的各个方面。时任教育部部长陈宝生在 2019 年全国教育工作会议上的讲话标志着我国高职教育发展进入高质量的全新阶段。他指出：启动实施中国特色高水平高职学摘要：2019 年，我国高职教育已迈入以内涵发展为核心的“双高时代”。“双高计划”是构成我国教育现代化战略目标的重要组成部分，它不仅肩负着人力资源供给优化、服务于国家重大战略目标的实施，而且还承载着推进社会可持续发展、建设人才强国的历史重任。通过对我国
3、高职教育现状的分析，从育人理念、教育模式、教学方法等多个角度，努力构建“双高计划”背景下高职英语高素质人才培养体系，从而引领新时代职业教育实现高质量发展。关键词：双高计划；人才培养；职业教育；英语人才中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：10097600（2023）01002504On the Construction of Higher Vocational English Talent Training System under theGuidance of Double High PlanSHI WeiWuxi Vocational College of Science and T
4、echnology,Wuxi 214028,ChinaAbstract:In 2019,the higher vocational education of our country entered the Double High Era which took theconnotation development as the core.The Double High Plan is an important part of Chinas strategic objectives ofeducational modernization.It shoulders the heavy respons
5、ibilities of optimizing human resource supply,serving majornational strategic objectives,promoting the social development and building the talent power.By analyzing the situationof higher vocational education,it establishes the training system of higher vocational English high-quality talents andlea
6、ds the high-quality development of vocational education in the new era.Keywords:Double High Plan;talent training;vocational education;English talents收稿日期：2022-10-20作者简介：石玮（1969），女，辽宁辽阳人，教授，硕士。辽宁高职学报JOURNAL OF LIAONING HIGHER VOCATIONALHigher VocationalEducation Study高职教育研究25第 25 卷第 1 期2023 年第 1 期LNG
7、ZXBVol.25，No.1校和专业建设计划（“双高计划”），建设一批中国特色、世界水平的高职学校和骨干专业，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展。将专业群建设作为带动学校教育教学工作的核心抓手，提升教育教学质量与办学质量1。由此可见，当前国家对职业教育重视的程度前所未有，职业教育迎来了新的发展阶段。因此高职教育需要增强适应性，高职院校的发展需要新理念、新体系、新规划、新行动。一、“双高计划”的理论基础与内涵2014 年 6 月，习近平总书记指出，职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责2。李克强总理也作出重要批示：吸引更多青年
8、接受职业技能教育，加强职业学校师资队伍和办学条件建设，要注重学生工匠精神和精益求精良好习惯的养成，培养数以亿计的高素质技术技能人才用于全面建设社会主义现代化国家3。2020 年 9 月，教育部等九部门联合印发了 职业教育提质培优行动计划（20202023 年）4（以下简称 计划 ）。计划 指出：扎实推进“双高计划”，建成一批高技能人才培养培训基地和技术技能创新平台。2021 年 4 月，在首次全国职业教育大会上，习近平总书记提出，要在坚持党的领导，坚持正确办学方向的基础上，建设一批高水平职业院校和专业，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠5。国务院副总理孙春兰指出，加快构建现代职业教
9、育体系，深化“三教”改革，提升教育质量6。同年 10 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于推动现代职业教育高质量发展的意见 中提到，预计到 2025 年，基本建成现代职教体系，职业本科教育的招生在高等职业教育招生规模的占比不低于 10%7。“双高计划”是贯彻落实全国职业教育大会精神和 国家职业教育改革实施方案 落实推进的集中体现，目的是在坚持“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”原则的基础上，建成一批具备国际影响力的高水平职业院校和支撑战略产业发展的专业群，并通过“双高计划”项目建设，提升学校的技术服务能力和国际化水平，最终实现高素质人才培养的目标。二、当前我国职业教育的发展现状分析
10、从世界发展格局的复杂性和不确定性来看，“双高计划”强调坚持中国特色，德技并修、育训结合的高质量教育，其核心是高质量的人才培养。但我国职业教育的现状是专业调整落后于产业转型升级速度，技能习得赶不上岗位技术迭代速度、素养培育不符合技能社会建设要求，教育滞后、资源滞后、教材滞后、手段滞后、培养滞后等问题层出不穷。具体表现在：首先是教师知识结构单一，自主发展意识不强，动力不足，发展前景不乐观；其次是过于强调教师知识结构的优化而忽视教师创新能力的培养，出现了教师用昨天之技术、培养今天之学生、服务明天的“恶性循环”现象，高职教育培养的人才难以跟上社会经济发展产业转型升级的需要。要充分扭转解决人才培养与经济
11、发展之间的“时差”问题，需完善基于类型特征的标准体系建设，并利用“互联网+”和人工智能发展趋势来推动教育教学、教学管理和服务模式的全面重塑，最终促使职业教育发展逐步走向制度化、规范化。“双高计划”就是要培养高水平、高素质技术技能人才，产出高水平技术研发成果，服务国家战略目标，融入区域发展，促进产业升级进步。构建新发展格局下的“双高计划”标准，充分体现了职业教育已从“大力发展”转变为“高质量发展”。因此，“双高计划”要求高，任务重，刻不容缓。未来一段时期，我国高等职业教育发展将在中国特色高等职业教育基本内涵的基础上，坚持党的全面领导，坚持立德树人的根本原则，坚守类型特征，逐步走向现代化，实现优质
12、化内涵、市场化模式、多元化功能、多样化形式、终身化体系的新格局。坚持党的全面领导，坚持立德树人，是我国高职教育发展必须始终坚守的根本原则。坚守类型教育的特征，完善高等职业教育体系已迫在眉睫。教育现代化能否实现取决于高等职业教育改革与发展的宗旨目标是否遵循党的教育方针。提升质量、坚持内涵发展是高职教育发展的核心内容。高职人才培养必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好知识传授、能力培养、素质提升三者之间的关系，注重全面提高学生的综合素质，加强基础知识、基本技能和基本素质的培养，提高人才“通用”技能，使学生具备自主创业和广泛就业的潜在能力、创新辽宁高职学报高职教育研究Higher Vocationa
13、lEducation Study26LNGZXB2023 年第 1 期Vol.25，No.1第 25 卷第 1 期精神和良好的个性品质。三、高职英语人才培养体系的构建高职院校英语课程教学的目标是：提高学生英语听、说、读、写的能力（工具性）；传播中国文化，学讲中国故事（文化性）；培养参与全球治理的人才，即培养更多能在国际组织中胜任岗位要求的人才（应用性）；探究知识背后的世界观、方法论（创新性）。为了加强课程内容和教学过程的“高层次”和“职业性”建设，强化学习者中心的理念，高职英语教育必须深入开展“课堂革命”。（一）坚持育人为本，探索“课政融合”课程思政是指在教学中，通过提炼课程中所蕴含的爱国主义
14、、社会道德责任、文化自信、人文素养等价值范式，将知识传授与价值引导合二为一，使学生在认知水平、情感沟通和行为举止等方面都有一个正确的方向8。文秋芳9教授把外语课程思政的内涵定义为：在外语教师的主导下，通过外语教学内容、课堂教学管理、教学评价体系、日常交流互动、教师行为示范等方面，将立德树人与外语课程相融合，努力引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政目标与专业课程融合的标准是能让学生自然接受思政内容（融入而非强制）；能引起学生的情感共鸣，潜移默化中获得思政教育（化学效应而非物理变化）；能有效促进学生对专业知识的理解、掌握、拓展与深化（同频同步而非相背而行）；能有效激励学生产生学习内生动力
15、，提升思想政治修养（鼓励而非灌输）。此标准要求统筹考虑专业和教材，合理配置思政元素。实施要对症下药，细水长流，而非简单粗暴；要如“随风潜入夜，润物细无声”，而非“风如拔山怒，雨如决河倾”。外语教学课程思政既可以用思政课的要求标准来理解思想政治教育元素，又可以把有利于促进学生德智体美劳全面发展的思想教育工作视为思想政治教育。换句话说，凡是能给学生的成长发展和社会进步带来正能量的思想教育，都可以归入思想政治教育。在课程思政内容的设计上，要重新修订教学大纲和课程标准，强化大学英语的人文性，强调价值观的有效融入。在课程思政教材建设上，要注重教学团队建设，努力培养一支政治性强、有情怀、思维新、视野广、有
16、自律、人格正、思想素质过硬的教师队伍。在教学资源库建设上，要帮助学生读懂中国文化，学说中国故事，帮助他们提高政治觉悟，强化“四个自信”，从而达到思政与专业全面统一结合的目标。在教学方法的改变上，教师可以利用 MOOC、SPOC 等线上教学手段，采用教师课上导学、学生课后自学以及线上线下相结合的方法，隐性渗透，建立“专业技能+思政课程”相统一的高效课堂机制，积极推进“三全育人”。通过引入中西方文化背景知识的比较、相关的伟人成长道路、专业发展史、身边的人和事等内容积极挖掘思政元素，不仅要提升教师的教学设计能力和教学实施能力，而且还要培养他们的教学反思能力及其教学研究能力，从而探寻出一种真实、轻松、自然、浑然天成、自成一体的教学艺术，使学生能够做到课前知晓、课中感悟、课后践行，打造“以学生为本，以教师为基，以立德树人为根”的学习命运共同体。（二）实施分层教学，引入“五位一体”双线合一的项目化教学模式高职英语教学改革背景是教学对象复杂多元，招生形式多样化，其中包括提前单招、对口单招、社招、中职注册、高考录取、高考注册、自主招生等，不同的招生形式造成了学生英语水平的参差不齐。因材施教教育理念认为
