1、教学设计方案教学设计方案共含8篇，由优秀文秘编辑员的老师投稿推荐，优秀文秘编辑员希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：教学设计方案教学设计方案怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大局部学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去、“里、“花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横笔画，会写“一“二“三这3个字。3知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程
2、及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一至“十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时稳固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？一读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变
3、化。设计意图：在朗读比拟中发现“一的读音变化，这样印象会更深刻。2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。二了解诗意1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家的两种理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要开展学生的多重思维能力。3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，
4、一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里该怎么理解的问题。5能用手势表示“一去二三里的意思吗？点明：“一去，即一路走去的意思。6还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。三配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗，并设问：1小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？2这个小山村热闹吗？这是一个静静的小山村3你来到这个山村，觉得它美吗？4师小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象
5、的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情化为“我景我情。四、写字这节课我们来写三个字出示“一、二、三，这三个字有什么特别的地方吗？1都是由“横组成的。指导写好“一顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜。2观察“二字的两横有什么不一样。3观察“三的三横长短变化，并与“二中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，师自言自语四就是四横，五就是五横。生发现错误古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事渗透了学
6、习不能想当然、一定要认真的意图。第2篇：教学设计方案给你一篇教学设计方案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。基于以上认识，教学设计如下：一、教学要求：1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。二、课前准备1
7、、狮子王的动画片。2、让学生搜集有关狮子的资料。三、教学步骤一、课前谈话，引出课题；翻开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？最好能说出公狮和母狮外形上的不同师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文两只小狮子。二、自读全文，引发兴趣边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？三、逐段学习，细细感悟学习第二自然段：1、自读，你读出了什么？2、大家再读，看有什么新发现？结合图3、指导朗读，并进行评议。学习第三至六自然段1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；3、观察
8、图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；4、指导分角色朗读必要时教师可范读学习第七自然段1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；3、全班交流：你读懂了什么？4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；学习第八自然段1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？3、怎样做才是真正的小狮子呢？四、分角色朗读，深化认识这两只小狮子你比拟喜欢哪一只？为什么？五、布置作业自选1：听写生字词语自选2：与家长合作，练习
9、分角色朗读自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家附：板书设计两只小狮子刻苦懒滚整天扑怕吃苦嘶不练习咬凭父母真正的狮子第3篇：教学设计方案教学设计方案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。教学要求：1能学着教材的方法说说自己所知道的姓2按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规那么练习写字。3朗读背诵歌谣九九歌4能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。第一课时一、教学第一题：学习字词句1导入：2自读儿歌。学生借助汉语拼音读儿歌。指名试读，注意读准。3理解。出示小黑板这首儿歌里讲了哪些姓？有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4指导朗读。5拓展练习。小朋友你的姓也可以用这种方法答复吗？你还
10、知道哪些姓不可以这样答复，还可以用什么方法呢？6实践。二、教学第二题：学写铅笔字。1读题，明确题意。2掌握笔顺规那么。出示小黑板，指名读：小、水、日、国。按笔顺书空：小、水。这两个字的笔顺规那么是什么？3指导书写。三、教学第三题：读读背背1读题，理解题意。2简介：3指导读好停顿。4练习背诵。第二课时教学第四题：口语交际听故事讲故事一、理解题意。1指名读题。2此题要求是什么？二、看图、听故事1出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。2教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事1教师重点指导练说第一幅图。2学生自由练说第二、三、四幅图。3教师巡视指导。4指名把四幅图连起来说
11、，师、生给予评点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。第4篇：教学设计方案教学设计方案范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时认识时针、分针、整时、大约几时认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：开展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会(来自: cssyq 书业网)数学与生活的密切联系，开展初步的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内
12、数的根底上，联系日常生活的需要认识钟外表上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：一知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学是新
13、课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去，使数学课堂回归儿童的生活世界。二学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟外表、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。三学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动气氛中，亲自实践，大胆探索。五、教学资源与工具设计教学准备：课件，钟面模型等。六、教学过程一导入1、滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没
14、有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。师：猜猜它是谁？教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活泼、向上的学习气氛。2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生答复后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。二动手操作，交流，探究知识1、认识钟表设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的时机，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。连一连：学生口头答复钟面时间
