1、基于“人工智能+下小学语文智慧课堂教学的探讨【】小学语文是语文学习的根底，也是学生学习能力和潜力当代关键。在小学语文教学中，需要以生为本的创新教学，在素质教育和学生语文核心素养培养的当下，需要教师进行智慧课堂的建设，通过应用“人工智能+，到达提升教学效率的效果。本文就“人工智能+下小学语文智慧课堂教学生成的问题进行探讨。【关键词】人工智能+；小学语文；智慧课堂；“人工智能+是电子信息技术高速开展下的产物，能为教师提供形式的教学方法，对教育教学起到了改革、深化和探索的作用。在传统的小学语文教学中，存在预习程度低、教学人数受限、学生个性不受重视的现象，这些问题可以通过“人工智能+进行问题的解决，并
2、发挥教学的指导作用，根据“人工智能+的特点，进行小学语文智慧课堂的打造。一、小学语文智慧课堂中“人工智能+应用的特点人工智能是利用学习资源进行自主学习的一种学习手段和策略。小学生虽然语文根底不够扎实，但是如能采取适当的自主学习手段，如人工智能方面的，可以推动他们学习方式的形式和学习能力的提升。1.预习阶段可视化在传统的教学中，预习阶段与复习阶段全凭学生的自觉，以及家长的监督，学生的学习效率低下，而且受到学生年龄的影响，预习与复习缺乏乐趣，导致学生缺乏学习兴趣。随着“人工智能+的应用，在预习与复习阶段，引入了云计算智能算法，让学生可以从多角度对新的教学科目进行观察，并且实现预习的可视化，通过视觉
3、与听觉的刺激，提升学生的学习欲望。“人工智能+实现了教师的在线监督，可以观看学生的学习进度，并且收到学生的留言与反响，对教学中的重点难点有所认知，方便教师在教学中进行问题的提出与解答。“人工智能+是一种新式的电子信息技术，可以让学生查找与课文的相关资料，比方寻找朱德的扁担的故事背景，或者朱德的人物生平，了解为人背后的故事。学生留下的问题，可以上传到云端，并且为所有教师的教学提供参考。2.学生角色翻转化学生在传统的学习过程中，一直处于被动接受的位置，是信息的接收者，而在使用“人工智能+后，学生可以实现信息的查询和录入，在云教学平台搜集自己所需的资料和信息，从“要我学到“我要学。在“人工智能+中，
4、有微课和优秀教学PPT，学生能够通过微课，在5-10分钟的时间内，进行知识点的针对性突破，通过优秀教学PPT，了解教师的教学思路，理清文章的重点难点，让学习变得更为简单。比方在狐狸和乌鸦中，学生能够通过微课，欣赏一部动画，了解乌鸦蹲坐在枝头与狐狸间的对话，狐狸的不断夸赞，建立在乌鸦嘴中有肉的前提下，乌鸦的骄傲，让它断送了自己的利益，满足了别人的贪婪。学生在微课的欣赏中，能够通过直观的画面表现，了解乌鸦心理状态的变化，以及狐狸的狡诈多谋，体会到学习的乐趣，感受到真实的思想感情。3.思维体系个性化每位学生都有自己的个性，而教师只有一个，在传统教学中，教师的教学只能覆盖大局部学生，学习优秀拔尖的与学
5、习进度滞后的，都会受到一定的影响，而“人工智能+能让所有学生都获得思维体系个性化的成长。学习优秀拔尖的学生，可以进行更加深入的研究与探讨，比方诗词的深度解析，文章的内涵挖掘等，通过“人工智能+的云教学平台，还可以将自身的思维体验进行传播，满足学生的表现欲。而学习进度滞后的学生，可以跟上学习进度，通过笨鸟先飞的手段，做好预习与复习的工作，通过屡次学习与理解，提升学生的学习效果。“人工智能+具有及时性和便利性，能够通过各种终端进行连接，并且答复以下问题，即时获得答复以下问题的准确率，了解答复以下问题中存在的漏洞和误区。“人工智能+可以生成思维导图，并且为学生的学习路线提供依据。二、小学语文智慧课堂
6、中“人工智能+在教学方法中的应用“人工智能+使得学生的学习方式、途径和手段得到变革和创新，作为课堂教学的组织者、指导者，我们要注意利用“人工智能+的优秀，生成智慧课堂。1.结合丰富资源，提升学习兴趣在小学语文的教学中，“人工智能+能够为学生提供大量的教学资源，不仅包括视频、音乐、图片，还要丰富的地理、政治、历史知识，能够大幅提升学生的学习兴趣。学生在展开小学语文的学习生活，可以根据所学课程，进行学习资源的选取，如学习“汉语拼音时，可以播放拼音汉语拼音字母歌，让学生随着音乐的伴奏记住拼音字母的顺序和读法，在学习东方之珠时，可以播放上海的城市宣传视频，让学生了解东方之珠的真是姿态，增强学生对于上海
7、的城市印象。在“人工智能+的云教学平台，学生可以搜集的不仅是教学的资源，还有名师的讲座，根据自身的个性，选择喜爱的教师。在电子信息技术的帮助下，学生能够获取更多的学习资源，教师需要对学生进行一定的限制，让学生能够拥有想象力，而不是直接查询结果，影响学生的学习能力。2.提供技术平台，攻克难点重点教师在小学语文的教学中，容易出现难点重点讲解不清晰的情况，让学生的学习兴趣降低，学习效率低下，教师可以借助“人工智能+的技术平台，进行难点重点的攻克。比方在长城与运河的教学中，学生受到年龄的限制，不了解长城与运河的意义以及历史地位，只是感觉文章的写作手法较为优美。教师可以借助“人工智能+技术平台，帮助学生
8、了解长城在北方草原的地理位置，以及农耕民族与游牧民族在长城两端间的军事较量，而运河是南北中国的一次地理交融，运河让经济活动变得活络，将南方与北方人民连为一体。学生通过长城与运河的视频播放和教师讲解，能够感受到文章中用词下隐藏的赞美情感。“人工智能+不仅能突破文章的难点重点，还能解决阅读、写作、文字书写的难点重点，通过正确的方法介绍，帮助学生掌握各种语文技能的应用。3.展开分组活动，刺激竞争欲望在“人工智能+的云教学平台，教师可以展开学生的分组活动，并且设置问题，通过固定题、选择题、抢答题、判断题等方式，激发学生的竞争欲望，提升学生的学习效率。教师的教学方式不能局限于教师教学生学，需要进行大胆的
9、开拓，让学生实现自主学习，提升学生的学习积极性。比方，在美丽的南沙群岛的教学中，教师可以询问南沙群岛的地理位置，南沙群岛的生活环境，南沙群岛上的风景有什么特点等，并且通过视频短片，让学生加深对于南沙群岛的印象。在“人工智能+的云教学平台中，不是只有教师可以提出问题，学生也可以通过留言提出问题。在最终的评比中，可以通过即时的分数显示，让所有学生了解最终的获胜小组，提升团队的集体荣誉感。“人工智能+是一种便利的教学平台，能让学生实现信息化学习。4.参加问题记录，消除思维盲区小学语文中，经常容易发生忘写拼音、写错别字等情况，而且优美语句和修辞手法有待于学生的挖掘，在“人工智能+的云教学平台中，学生可
10、以进行问题的纪录，消除学习中出现的思维盲区，实现更为优质的学习效果。比方在九寨沟的学习中，需要进行正确、流利、有感情的朗读，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言。通过九寨沟是一个童话世界，引申出童话世界里的自然风光雪峰、平湖、森林、飞瀑和珍禽异兽，通过作者的脚步切换，表现出场景的坐落有序，运用优美生动的语言，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽，运用比喻、拟人使景色增添情趣。学生在文章的学习中，可以运用平台中的工具，记录遇到的问题，搜集优美的语言段落，提升学生的学习效果。总之，在小学语文智慧课堂的教学中，教师要与“人工智能+相结合，认清“人工智能+的特点，通过丰富资源、技术平台、分组活动、问题记录的应用，提升学生的学习效率与学习兴趣，实现语文素养的大幅提升。【参考文献】1胡成军.“互联网背景下的小学语文教学改革创新分析J.学周刊,2023,5(20):144-145.2张玉梅.基于“人工智能的小学语文智慧课堂教学方法初探J.创新教育,2023,3(12):18-19.3陈晓彬.基于信息技术支持下的小学语文课堂教学路径探究J.信息技术与教学,2023,4(36):156-157.4詹火滥.语文教育遇上人工智能J.中学语文教学,2023,7(23):88-89.
