1、学习科学课程标准的感言 小学科学课程的根本理念是小学科学课程改革总的思想和原那么。 它以邓小平同志“三个面向、同志的“三个代表的思想为指导，全面贯彻党的教育方针的体现：是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反响，是课程标准其他局部的总纲。全面认识和理解课程的根本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它局部的内容有着重要的指导意义。 科学三至六年级的课程标准提出：探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这说明?标准?强调的不仅仅是掌握科学知识，更重要的是要让孩子们学会科学探究，强调的是“做科学“懂科学，而
2、不是“读科学“听科学“看科学。 怎样改变“君子动口不动手的做法，突出科学探究呢我认为应从三个方面努力。 一、更新观念，提高认识 教师教育观念的更新是这场课程改革取得成功的关键。我首先认识到自身在根底教育课程改革中的作用。明确新课程的内容和根本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深入把握科学课程标准的根底上，对照自身的实际情况，提高教学水平。在教学过程中，我努力做到灵活的、创造性的使用教材，积极探索、刻苦钻研、开拓科学课程改革的新局面。 二、兴趣是最好的老师 教师要注意利用种种方法向学生展示科学的奥秘，使学生产生研究问题的兴趣，在探求
3、大自然奥秘的过程中闪耀创造性思维的火花。我在教学?比拟水的多少?一课，先让学生设计出各种方案，比方说用秤称、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。设计出方案后教师发给学生器材，让学生按自己的方法进行实验。在这个过程中，学生全身心投入到活动中去、相互合作、相互交流，有的为取得成功而兴奋不已，也有为失败而不知所措，经过一段时间的折腾后，最后认识到量液体方便又准确的仪器量筒。他们带着浓厚的兴趣去钻研更深奥的科学问题。新课程?标准?指出：“亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。学生经历典型的科学探究活动、经历探究的过程，使学生获得的不仅仅是外表看到的知识，而且在过程，方法、感情、态度、价值
4、观等多方面都得到了开展，真正体现了“重过程，轻结果的理念。 三、鼓励发散思维 教师要注意为学生创造独立的思考情景，让他们体会创造、发现的自豪和愉悦。教师应该把大量的时间留给学生观察、试验、测量、记录、统计，让他们去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。教师应注意对学生进行发散思维的训练，鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设和预测，教育学生在着手解决问题前应先思考行动方案，包括制定方案，选择方法和设想安全措施。 课标要求准确把握科学学习，以探究为核心的教学理念，有利于学生形成科学的态度、科学的价值观。我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生的积极态度，必将有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。 最后，我想用一句话来总结我的认识：“教育是科学，但更是艺术。 4
