1、搭船的鸟教学反思 搭船的鸟教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是优秀文秘编辑员王老师收集整理的搭船的鸟教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 搭船的鸟教学反思篇1 搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的： 一、目标明确，方法有效 本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习
2、要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好根底。为实现这个教学目标，我采取了以下环节： 1、整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物； 2、聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到局部的观察顺序。最后拓展翠鸟片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致
3、地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。 二、联系字源，理解字义“翠字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠，而后比照理解“翠字。在理解“翠原义根底之上，扩展为生活中见到的与“翠相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。 但回忆整节课，预设的东西还是有点多，无视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉这个词语也能让他感受到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。 通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面
4、还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 搭船的鸟教学反思篇2 文章以“搭船的鸟为题，“搭是“乘、坐的意思，“搭船即“顺便乘坐船。一个“搭字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生答复“搭意思，他们也都说出是“顺便乘、坐的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？孩子们答复的都是“这是只可爱、聪明的小鸟。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。 在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察进行学习。先
5、初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境，第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。 接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我观察的细致。学习作者从整体到
6、局部并把每一局部观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。 本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的.动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。 在今后的教学中需要注意： 一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学为“我要学。 二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。 三
7、、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。 四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 搭船的鸟教学反思篇3 这节公开课我选取了搭船的鸟一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份保护小动物的情感。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比拟成功的： 1、自主提问题，激发学生的学习欲
8、望。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个六七岁的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的根底。 2、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。 翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是
9、形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，进接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。 3、配合动作，感悟朗读。 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进、“没一会儿、“吞的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有，感觉。 但这节课仍然存在许多缺乏之处。首先，为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。
