1、七年级上册第二单元检测试题 一、根底知识及应用 1给以下加点字注音或根据拼音写汉字 跻身（） jun刻_ 荟萃（） 自x_ 2许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其复原，写在后面的括号内。 例：空调机完美无夏(瑕) A 淋浴器随心所浴 ( ) B咳嗽药咳不容缓 ( ) C洗衣机爱不湿手 ( ) D蚊 香默默无蚊 ( ) 3对以下各句使用的修辞手法判断全部正确的一组是( ) 你却永远年轻微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，鼓励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。 我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未
2、名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲，“橙黄橘绿，“黄鹂鸣翠柳，“白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。 贾里暗想，不去也罢，否那么将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头也不见得添多少荣耀。 A排比 夸张 引用 借代 B排比 比喻 引用 借代 C反复 拟人 对偶 借代 D反复 比照 对偶 引用 4对以下文言句子的翻译正确的一项为哪一项( ) (译文首先要准确) A忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。 (突然有一个很大的东西，搬开土山，扑倒大树过来，盖住了一只癞蛤蟆)。 B心之所向，那么或千或百果然鹤也。 (心向蚊子方面
3、想，那么几千几百的蚊子果真就是鹤了。) C神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 (我心神稳定下来，捉住了蛤蟆，用鞭子打了几十下，把它驱赶到别人的院子里去了。) D果如鹤唳云端，怡然称快。 (果真像仙鹤在云层上鸣叫，我很快乐，称赞它们速度真快。) 5选择一组恰当的词语，填在各句横线上(3分) 教师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情_在眼睛里。 正在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回，_是邱士力。“你干什么贾里准备战斗。 事后，贾里只得把真相向鲁智胜_一二。鲁智胜的优点是重义轻财，对东西不吝惜，所以对那羽纱上的口子倒不计较。 就这样，简单而又美好，北大为一个_以有限的生命拥抱永恒的小女孩翻开了一扇神奇
4、的窗子。 A凝注 突然 揭露 渴望 B积聚 居然 揭露 希望 C凝注 居然 披露 渴望 D积聚 竟然 揭露 希望 6以下各句标点符号使用全部正确的一项为哪一项( ) A身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着：“才不呢!现在假设看了，以后再来上学不就“不新鲜了吗 B“你是我的典范。有个人说：“我要练成你这样就好了！ C北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度；有的和蔼可亲；这个怪僻；那个潇洒；或于谈笑风生“樯橹灰飞烟灭；或于古朴凝重之中形成另一番风格。 D“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 7诗句
5、填空 (1)等闲识得东风面，_。 (2)青女素娥俱耐冷，_。 (3)_，骚人搁笔费评章。 8挑选自己最喜欢的古诗词，按要求填写在横线上。 (1)描写春景的：_ (2)描写夏景的：_ (3)描写秋景的：_ (4)描写冬景的：_ 9读下面语段，在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。 善思那么能“从无字句处读书。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私； _。 10自由选取一具体形象，运用“写物寓意的手法，创造一句“名言。 例船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。 _。 二、阅读理解 (一) 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
6、以丛早为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 11这段文字选自课文_，作者_，主要作品有_。 12解释以下句子中加粗的词语 (1)于土墙凹凸处( ) (2)以丛草为林( ) (3)神游其中( ) (4)观之正浓( ) (5)凹者为壑( ) (5)拔山倒树而来( ) (7)余年幼( ) (8)方出神( ) (9)定目细视( ) (10)鞭数十( ) 13选文第一段有一个通假字，请找出并解释_同_，_ 14诵读选文，分别
7、概括两段所记之趣 (1)_之趣 (2)_之趣 15选文中共有两个成语，清找出并分别造句 (1)_ (2)_ 16用现代汉语翻译以下句子 (1)常蹲其身，使于台齐，定目细视。 _ (2)舌一吐而二虫尽为所吞。 _ 17分析以下句子中加粗词语的作用 (1)余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。 _ (2)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 _ 18根据第二段划线句子的大意，展开合理的联想与想像，写一段情趣盎然的文字。 (二)雨中的童年 窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、假设隐假设现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗门，
8、将满空恣意喷洒的水珠，挡在窗外，可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极象一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。 侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱缀成一串串美妙的音符，在周遭跳跃，也跳跃在我心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么我静静地思索着，再度推开那扇窗，一刹而过的风夹着雨点又扑了进来，猛抬眼，是盈眶的绿，绿得朦胧，也绿得醉人。无垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一丝云彩，雨水细细地会聚，好似注入我脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚烂的云霞，而是美丽温馨的童年。 记忆中，也是这么一阵雨，从午后断断续续地直到黄昏，下得庭前水沟上的木板也都浮
9、了起来，沟水涨得四处流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板般急躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉游一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。 好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上小红雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好快乐，好尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 黄昏时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳
10、的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道虹，喃喃地数着：红的、黄的、蓝的、绿的。哎唷!好多喔!在我眼里彩虹已不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，霓裳层叠，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒。 直至如今，不知度过多少个漫漫夏季，也不知听过多少次雨的旋律。儿时的浪漫，犹如在耳际，欲寻却又了无痕迹，岁月悠悠，带走了我的童年，我已不再拥有。只是，何时才能重回旧地，看看那棵老柏树，和树梢上闪烁的小雨滴何时才能重踏那份濡湿的记
11、忆，访访儿时友伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那一道彩虹 19由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆，作者选取了童心特有的雨趣，共有几件请依次说说。 (1)_(2)_ (3)_(4)_ 20用“|线把本文分成三个局部，并概括段意。 (1)第一局部：_ (2)第二局部：_ (3)第三局部：_ 21本文不少地方用词准确，生动。请你谈谈以下句子中加粗词语好在什么地方。 (1)猛抬眼，是盈眶的绿，绿得朦胧，也绿得醉人。 (2)雨点，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。 22. 作者文笔细腻，描写逼真如画。请从文中找出例句，看看作者是如何摹声绘色的 (1)摹声：_ (2)绘色：_ 23第二段开头
12、说：“雨，在周遭跳跃，也跳跃在我心坎上，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。请你通读全文，说说“熟悉指的是什么“遥远又指的是什么 (1)熟悉：_ (2)遥远：_ 24第六段的表达方式是_(A记叙 B描写 C议论 D抒情)，请你分析、概括本文的中心要点。 25有人认为开头两段行文不简洁，你同意这种看法吗如果同意把修改后的文字写在下面；如果不同意，请把理由写在下面。 (三)我的小学 文/贾平凹 五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的，有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。
