1、浅谈影响小学生心理健康因素及教育对策写 作 提 纲浅谈影响小学生心理健康的因素及教育对策1、小学儿童心理健康问题的主要表现二、影响小学生心理健康的因素来自小学生自身的因素来自家庭的因素来自学校的因素来自社会的因素三、教育对策小学生自身应采取的对策家庭应采取的对策学校应采取的对策学校应采取的对策社会应采取的对策四、结束语1浅谈影响小学生心理健康因素及教育对策：随着素质教育的稳步推进,关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点,加强小学生心理健康教育已势在必行。通过小学生自身、家庭、学校和社会四方面来分析影响小学生心理健康的诸多因素，从而说明了小学生心理问题的形成是社会、家庭、学校和小学生
2、自身等诸多方面因素综合作用的结果。需要对小学生心理健康存在的问题进行分析，提出了解决小学生心理健康问题的对策。关键词：小学生；心理健康；影响因素；教育对策随着社会剧烈的竞争，小学生的心理健康问题日益突出，小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。因此，学校要将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，构建良好的课堂心理教育环境。家庭中要营造一种融洽的家庭气氛，使孩子有一个良好的开端。我们必须关注影响小学生心理健康的主要因素，只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康开展。在社会上要创造良好的社会环境，树立健康向上
3、 的社会风气。使小学生在我们的共同呵护下健康成长。一、小学儿童心理健康问题的主要表现目前，我国小学儿童心理健康问题的主要表现如下：1 学习方面的问题不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中，害怕作业多， 做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。2 人际关系方面的问题小学生的人际关系问题是指与同学、教师以及与父母之间的关系紧张，而产生的焦虑问题。人际关系焦虑，指在交往过程中焦虑不安，无所适从，或者唯我独尊，不愿与他人交往，或者顾虑重重，防 范过当。在与同学的交往过程中，由于交往经验的缺乏和交往技能缺乏，小学生经常感觉别人对自己的不友好，其他人不理解、同情
4、自己。在交往过程中以自我为中心，任性，不懂的分享，甚至遭遇交往挫折 时情绪极为低落或出现攻击性行为，一些儿童很难融入集体生活，因而被同学孤立。家庭相对于学校应该更让儿童感觉安全和放松，但由于家长不切实际的期望和不当的教养方式，导致一些儿童与父母关系紧张，有的甚至在父母面前不敢说话，与父母缺乏必要的沟通，甚至亲子之间2武力相向。教师在学生的学校生活中具有举足轻重的地位。教师的一言一行都将左右学生的情绪与行为。如果教师在处理学生某些行为方法不当，易使学生心理受挫，面对教师产生厌恶和恐惧心理，导致师生关系 紧张。3 个性心理的问题由于小学阶段是儿童个性形成和开展的关键时期，同时也是极为动乱的时期，因
5、而小学生在此阶 段个性心理问题也较为突出。主要有以下几种表现：1.是自责倾向。指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧的心理，其形成的根源在于对失去别人的爱感到不安。这一现象在小学生中较多见，当受到父母、教师和同学的 批评和指责时，有些学生经常体会到被父母、教师和同学抛弃，而形成自责倾向。是自我中心。指小学生任性、固依赖性强，常常唯我独尊，不能正确理解别人，遇到困难不能克 服，容易妒忌他人。缺乏同情心和宽容精神。是意志力薄弱。这类学生主要表现为自制力差，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，不能经受学校和生活带来的竞争，不能正确地面对挫折。当面对困难和挫折时，无所
6、适从，采取消极的 逃避方式。如与同学产生矛盾就逃学等。4.逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导，成心对着干；当得不到教师和集体的重视时，用恶作剧来显示自己，常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感，少 言寡语，不愿与同学交往。二、影响小学生心理健康的因素一来自小学生自身的因素1、遗传因素遗传因素影响人的心理健康。小学生的一些心理问题的形成，与遗传因素有直接联系。在偏远的农村，由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天缺乏，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们，必然造成他们的一些心理问题。2、身体发育
7、身体发育影响儿童情绪情感的开展。身体发育良好的小学生，在与他人展开社会交往时往往容易获得积极的评价，从而获得积极的情绪情感体验；而身体发育不良，甚至出现异常的小学生，在社会交往中 可能更多地获得有意或无意的负面评价，从而产生消极的情绪情感体验。3、小学生的身心开展特点和心理需要心理健康的实质是心理的功能状态，而决定心理功能状态的根本原因在于心理活动的内部机制。童3年期儿童的身体开展进入了一个相对平缓的阶段，其大脑的发育趋于成熟，这对其心理开展极为有利，但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。二来自家庭的因素家庭环境是影响小学生心理健康的最重要的因
8、素之一。家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气 氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康开展。1、父母的溺爱随着我国方案生育政策的实行，我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。孩子从小受尽了家长们的溺爱、迁就，孩子容易造成任性、固执、自私不合群。当上学读书后，会为一点芝麻小事 而愤怒，与同学之间发生冲突，又受不了一点委屈，为了一点小事大打出手。2、家长教育方式不当有的家长不关心孩子的兴趣和爱好，局部家长在处理孩子错误时不注意方式，要不就动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的“暴力方式解决问题，或者是“关心备至，和蔼可亲。还有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入“爱的误区，对子女
9、过高要求，过度期望，过分保护，过度溺爱。同时家长对孩子的“望子成龙，望女成凤的高要求，让孩子做许多他自己不愿做的事。小小年纪不光要学书本知识，还要在家长的“监视下学特长，例如：剑桥英语、奥数、舞蹈、美术、乐器等各种兴趣班，搞提高补习。一些家长一味地认为在信息技术开展的今天，应让自己的孩子尽早学习英语、，孩子也对此感兴趣。当然，这有助于为孩子们提供各种学习素材，丰富他们的兴趣，开拓视野。但同时我们还应看到，信息化尽管将为学生的开展带来新的可能性，也可能会导致由于热忠于电子游戏而引起教师与孩子之间人际关系淡薄，减少学生们体验生活接触自然的时机，对学生的身心带来不良影响。这样，势 必影响孩子心理健康
10、发育。3、家庭气氛不和谐随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都容易使子女放任自流，形成不良的行为习惯和个性心理，更有甚者，在学龄期就仇视社会，嫉妒他人，走上违法犯罪的道路。还有在经常发生冲突的家庭中，有心理问题的儿童比例比拟大，研究 证明，家庭冲突不仅会造成孩子的心理创伤，还会导致孩子在神经和心理上的某些病态。三来自学校的因素学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大局部时间是在学校度过的，学校教育以其有目的、有 方案、有组织和系统性的特点而具有无
11、可代替的主导作用，对小学生的心理健康影响极大。1、学习负担过重随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于4素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。老师评价学生，社会衡量学校，理论上是全面开展，实质上是分数和升学率。为了追求升学率，加班加点，题海战术，加剧了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压 抑、恐惧等不良心境，久而久之，局部人就会不同程度地产生心理障碍。2、教师教育方法失当小学
12、是根底教育的根底，它对学生的开展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而无视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期，小学生希望得到教师的关心、理解和保护。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，学生那么会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系冷淡，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化 到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。3、小学阶段心理健康教育几乎是空白过去由于受政治因素的影响，我国曾不公正地对待心理学。80 年代初，我国在局部高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了 20 多年，但心理健康
13、教育尚未进入小学课堂，小学普遍没有心理健康指导机构，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及。四来自社会的因素社会环境因素包括人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐方式等多个方面。小学生生活在现实的社会环境中，这些社会环境因素必然会对他们的心理开展产生一定的正面或负面影响 1、社会竞争的加剧虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃开展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生无所 适从的心态，从
14、而引起各种心理问题。2、社会不良行为的影响在社会环境还没有到达净化的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一局部人的社会道德水平滑落，资产阶级的生活方式，都潜移默化地影响着我 们的儿童，这些影响都是不容无视的。三、小学生常见心理问题的对策日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和开展，但它并非洪水猛兽，它既然有形成开展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。我们认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年5龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要
15、家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的 心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。主要可从以下几个方面采取对策。一小学生自身应采取的对策1、小学生要积极参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性小学生在学习文化知识和根本技能的同时，还必须有方案、有目的地参加一些集体活动和社会交往，只有这样，才能更好地培养多种多样的兴趣和爱好，学会观察、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，满足自己接触社会，进行社会交往的较高级的需要，也有利于形成并长期 保持积极乐观的心态。那些已经形成的不良行为习惯，小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺 点，发扬自己的优点，不断完善自己的个性。2、小学生要学习一些简单有效的自我心理健康教育的方法小学生自我心理健康教育有以下几种常用方法,如:(1)学会放松。知道紧张是正常的心理反响,是可以通过
