1、核舟记反思总结 核舟记反思总结篇1由于是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗嗦，且重点不突出，如：写第一段的内容时，学生只写出了对人物的介绍，但对于核舟的主题就给落掉了，就是学生对盖大苏泛赤壁云一句没有看到，或没有理解。对于奇巧的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显得有些罗嗦。我在点拨的时候，首先问问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保存的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。很直接，方便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发现问题、及时被解决问题。 一段说完之后，其它段落的问题解决就快多了，学生也明白多了。 让学生到黑板上展示自己的想
2、法，我认为是一种既快、又明朗的解决问题的方法。 缺乏之处： （一）由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。 （二）由于是两个班的教学，所以在上第一个班的时候效果没有那么好，在上课之前的环节我是先翻译后读书，而第二节课在另外一个班稍有调整，先让学生读书后再翻译，在感知课文内容的情况下去认知新知识，效果好些了。 核舟记反思总结篇2课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进行精心准备。其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。 核舟记是一篇文言说明文，作者通过对核舟的
3、整体和各局部人、物雕像的描述，包括注明方位、数目、大小等，使读者弄清了局部和整体的比例关系，细笔勾画，形象具体可触。读完之后，不仅使人奇巧人王叔远的高超的技艺感到钦佩，同时也对作者能够通过简洁的文章让读者感到寸核中的几多情态、几多奇趣，不禁令人称奇道绝，叹为观止。 这节课，学习目的主要有以下几点。从总到分，从分到总，按照事物各局部的空间位置和人、物的主次，突出重点，做具体细致的描述说明的写作方法。了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智及卓越技艺。 要想到达上述的学习目的，就要清楚这篇文章的结构和说明顺序。先概括介绍王叔远技艺的精湛;然后以空间为序具体加以说明;（先言船舱，再
4、依次言船头，船尾，船背。）最后概括总结。第三段是重点段落，应抓住人物的神情，隐藏在衣褶中的相比的两膝，历历可数的念珠等细节，来体会雕刻品的精细及雕刻家的高超技艺。进而领会本文的准确、简明的语言。 核舟记反思总结篇3在教授核舟记一文时，就采用了自读、朗读和表演相结合的方法。表演能使文本内容形象直观地展现在学生的面前，能够保证学生的积极参与，也便于学生理解、接受文本内容。因为，学生都有表演的欲望，他们会为了演好角色，而主动钻研文本内容，特别是对于一些疑难字词，如果他们不理解，他们一定会自己去解决问题。对于理解能力差的学生，通过自己表演或者观看别人的表演，一定会大大降低理解文本的难度。如：其两膝相比
5、者，各隐卷底衣褶中一句，如果用讲授的方法，根底差的学生未必能理解，但让学生表演，效果那么大不同了，一看便明白。在表演中，绝大局部学生的学习积极性被调动了起来，这样的学习，便于理解，学习后也不易忘记。 在表演时，台下的学生齐读，台上的学生根据读的句子表演，每当表演到会意处，不用老师提示，学生会非常主动地参与进来。比方到中峨冠而多髯者为东坡，hellip;hellip;苏黄共阅一手卷。一段时，需要一些道具。学生会心领神会地拿出准备好的东西，有的把用报纸作成的帽子、手卷和髯等，递给表演的同学。参与度较高，效果比较理想。 当然，这一堂课还有许多值得探讨的地方，比方让学生自译是否需要教师订正，表演完成之后是否需要让学生再翻译一遍等等，需要在以后的教学中多加尝试。 第3页 共3页
