1、2023年济 宁 市初 中 毕 业 考 试语 文 试 题一、积累与运用(共10分) 1根据拼音写汉字，并改正句中的错别字。(2分) 心是一扇无形的窗，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然畅开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便yn y出各不相同的故事。yn y_ _ 改为_2按要求填空。(4分) 十那么中表达要善于向周围有长处的人学习的名句是_，_。龚自珍在己亥杂诗中以落花为喻说明心志的名句是_，_。范仲淹在渔家傲秋思中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是_，_。请写出一句古人有关立志方面的名言警句。(课内外皆可)_3初中生活即将结束，请你给语文老师就教学方法
2、提一条建议。要求：语言简明、连贯、得体。(2分)_4请写出古典长篇小说水浒传中你最喜欢的一个人物和他(她)的故事。(2分)_二、古诗文阅读(共20分) 阅读下面的古诗文，答复5-10题。(一)早 梅 张 谓一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销(同“消)5.自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，本诗那么侧重写梅的什么特点从哪句诗可以看出来(3分)6本诗主要表现了梅花怎样的品质(2分)(二) 甲当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无
3、鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人；余那么缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。乙范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往馕(zhn)粥不充，日昃(z 太阳偏西)始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋明臣言行录 7解释下面加点的字。(4分) 晨人持汤沃灌： 腰白玉之环： 再适长山朱氏： 往往馕粥不充： 8将文中划线的句子译成现代汉语。(4分) 余那么缊
4、袍敝衣处其间，略无慕艳意。或夜昏怠，辄以水沃面。9甲乙两文都有写生活条件艰苦的句子，请你各摘录一句。(2分) 甲文： 乙文：10甲乙两文告诉我们怎样的道理结合自己的生活实际谈谈你的认识。(5分)三、现代文阅读(共40分) 阅读下面的文章，答复11-20题。(一)读书人是幸福人谢 冕 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却表达为精神的不平等。
5、一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学
6、得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有时机拥有超乎个人生命体验的幸运人。 一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能，指的是不排除读书人中也有卑劣和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯洁而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情
7、、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。这就是读书使人避恶。 所以，我说，读书人是幸福人。 11读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么(3分) 12.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却表达为精神的不平等。结合上下文，谈谈“精神的不平等体指的是哪些内容。(4分)13.文章第三段作者为了说明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的
8、倒子。(4分)14文章的结尾说“读书人是幸福人，从全文来看，这里所说的“读书“幸福表现在哪些方面(4分)15读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好的观点，谈谈怎样对待“读书这一问题。(5分)(二)家 园 落 日 莫怀戚 很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。 说不清楚这是因为什么，当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到了爱。 这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。 戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风那么苍劲，芨芨草用力贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到
9、风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就没了，一身鬼气。 云海落日那么很飘忽柔曼，宛假设一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。它的颜色也是变化的-我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭头走开。再回头，什么都没啦，一粒种子种进了地里。 看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生分不遂意：你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起-趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地说，看，一颗水球在辉煌地接纳火
10、球了。我说唔，唔唔。 说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日。一说起它想到庄稼和家园的落日，普通得就像一个人。 在我居住的中国川东，就是这种太阳。 我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。 那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。 似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了：红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。 有时候有如带的云霞绕在它的腰际。 有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘。 农舍顶上如缕的炊烟飘进去了，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。 当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说
11、，喂，看哪！ 两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊有一天一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊里走进了太阳。马驮着驮子。老农因为老了，上坡时抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾巴不停地摇着。 我不禁热泪出眶，一种无法描述的爱浸透全身。 这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的只是对迟暮的忧虑而已。 这个起伏田野的落日啊我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富-曲线层次人物活动抑或角度的众多 最终成认：仅仅因为它是家园落日。 家园！这个毫无新意的单纯的话题！ 家园的感觉何以如此说不清譬如在我生长的重庆-我心知但凡它能给予我的，其他地方也能给予，然
12、而一切的给予，又代替不了家园。 关于这个，一切的学术解释都是浅薄，似是而非的。只能说：家园就是家园。 而人在家园看落日，万种感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一： 那才是我的太阳啊！16本文以什么为线索表达了作者怎样的感情(4分) 17文章写了几种情况下的落日请简要概括各自的特点。(5分)18文章的开头作者写道：“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心，作者这样说的理由是什么(3分)19作者在描述“家园落日时，就“落日本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。(4分)20文章倒数第三自然段说“家园就是家园，而文章最后又说“那才是我的太阳啊。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。(4分)四、作文(共50分) 21有的同学成绩一向很好，可是因一次测试失手，于是懊恼、郁闷、痛苦不堪。临近中考，有的同学的成绩却进步很慢，于是焦虑、担忧，寝食不安。 成绩不好，内心难免有挫折感。面对挫折，调适心理的方法很多，但最好的方法，莫过于建立起一种态度：坦然地面对和坚强地担当。所谓面对和担当，就是当不可防止的挫折袭来时，能接受它，承当起挫折带来的压力和打击，把挫折消化掉。 生活中没有常胜将军，你一定有过类似的经历。请以“面对与自强为话题，自拟题目，自选角度，自定文体，写一篇不少于600字的文章。
