1、2023年学校音乐教学与中同学创新力量争辩 音乐是陶冶同学情操、提升同学审美素养的重要课程，在素养教育改革背景下音乐教学亦需不断进展，旨在践行立德树人，引领同学全面成长，使同学可以把握更多学问及技能。本文通过探析学校音乐教学中同学创新力量培育路径，以期提高学校音乐素养教育改革质量。 关键词学校音乐；教学；制造力量 探析学校音乐教学中同学创新力量培育路径具有如下价值：其一，拓展素养教育路径，积累教改经验，整合音乐育人资源，提升老师音乐教学力量；其二，将同学思维及实践活动与音乐学问及技能融合在一起，提高同学音乐核心素养，通过创新灵敏运用所学内容并得到全面进展。基于此，为使师生在音乐教学中均得到进展
2、，探析培育同学创新力量路径显得尤为重要。 一、学校音乐教学中同学创新力量的培育要点 （一）教材。以教材为根底开放教学活动，确保同学在强化创新力量同时老师可以完成音乐教学任务。例如，老师在进行“学吹竖笛教学时，可领先教授同学发音方式，在同学把握吹竖笛技巧的根底上，鼓舞同学尝试演绎听过的歌曲，老师予以指导，通过实践弥补理论学习欠缺之处，而后指引同学创作音乐，用竖笛吹简洁的旋律，到达培育同学创新力量的目的。（二）同学。以同学为主进行音乐教学，点燃同学创新热忱，变被动创新为主动创新，使同学在音乐教学中的表现更加乐观，为提高同学创新力量培育有效性奠定根底。例如，老师在进行唱歌祖国教学时，可先播放该首音乐
3、作品音频，而后询问同学是否听过或了解该首音乐，鼓舞同学探讨，激活同学思维，增加师生互动，在此根底上老师指引同学用动作诠释其对音乐作品的感受，旨在感知旋律、体悟意境、加深理解、精准表达，其间同学跟随音乐旋律舞动的过程，就是培育其创新力量的过程。（三）课标。以新课程标准为导向教学实践，确保育人活动符合新时代教育改革要求，学校音乐新课标要求老师赐予教学实践性、审美性、人文性，将爱好爱好作为教学动力，鼓舞同学进行音乐制造，强调音乐实践，理解音乐文化，留意同学共性进展，使同学在爱好驱动、文化引领、共性进展下不断增加其创新力量（1）。 二、学校音乐教学中同学创新力量的培育阻力 （一）思想阻力。基于学校音乐
4、并非传统意义上的主科，简洁被校方及老师所轻视，老师育人思想保守，仍习惯主控课堂，同学创新实践时机极少，担忧过于放松且强调体验的课堂将失控，无法如期完成音乐教学任务，使同学思想及行为受到束缚，影响其创新力量培育成效。（二）方法阻力。仿照式教学是音乐教学常用方法，即同学依据音频或老师唱歌内容逐句仿照，在仿照演唱进程中学习音乐学问及技能，虽然该方法具有确定应用价值，但千篇一律的教学方法简洁浇熄同学音乐自主学习热忱，无法培育其爱好爱好，阻滞同学共性进展，有悖新课标要求。（三）教研阻力。局部音乐老师教研活动较为被动，消逝目标不明、方法不当、效果欠佳等现象，使音乐教学过程不够完整，未能准时解决在培育同学创
5、新实践力量进程中遇到的问题，降低学校音乐教学综合质量。 三、学校音乐教学中同学创新力量培育的原那么 （一）趣味驱动原那么。在以往的学校音乐课上局部同学不敢表现，不擅长用音乐表达主观理念，在音乐创作中极为被动，对老师给出的框架及模板较为依靠，无法到达培育同学音乐创新力量的教学目的。这就需要老师在音乐教学活动中引入趣味元素，为的是点燃同学音乐创新实践激情，使趣味元素能成为驱动同学共性表达、大胆尝试的动能。例如，学校音乐老师可将民族音乐元素引入课堂，播放一些少数民族地区对山歌的视频，同学会被视频吸引并产生对山歌的爱好，在此之前老师引导同学回忆视频内容并乐观总结归纳，对山歌演唱特点、方式等方面较为了解
6、，有效理顺对山歌的思路，而后把本班同学分成四大组，鼓舞各组同学即兴演唱，成功唱出或对出山歌的同学可为本组积一分，规定时间内积分最多的小组获胜，继而在趣味性、玩耍化的教学活动中指引同学创新，培育同学的乐感、审美力量、思维力量等综合素养，提升学校音乐教学水平。（二）融合渗透原那么。老师需树立培育同学创新力量的意识，将该意识融入音乐教学活动，使同学的创新思维始终较为活泼，能把音乐学问加工为创新实践的素材。例如，老师在进行“欧洲风情这一单元的乐曲赏析教学时，可在播放伏尔加船夫曲等欧洲经典名曲的同时引导同学在脑海中想象，使音乐描绘的场景能消灭在同学的眼前，在此根底上鼓舞同学共享感受，有力量的同学可写一首
7、现代诗。其中，同学赏析乐曲、创想、表达、写现代诗的过程，就是音乐老师有效培育同学创新力量的过程。再如，老师在进行雪绒花演唱教学时，可指引同学依据歌曲意境绘画创作，亦可利用棉花、树枝、碎石等物品制作微景观，将歌曲意境呈现出来，同时体现出同学的创新成果。其中，同学绘画、手工制作的过程，就是音乐老师培育同学创新力量的过程，还能强化同学的音乐感悟力，为同学更好地诠释音乐作品赐予支持。为使音乐教学活动与同学创新力量的培育融合性更强，音乐老师需总结育人经验，留意打通课程壁垒，为同学多思路创新并在音乐艺术启发下全面进展供应有利条件。（三）与时俱进原那么。当前网络教育水平提升，音乐类节目层出不穷，节目中歌曲创
8、编属于一大亮点，在老歌新唱的同时传承优秀传统文化，还可弘扬创新精神，基于此学校音乐老师可乐观应用网络育人，引领同学赏析创新性、艺术性、人文性兼顾的乐曲，在探究乐曲节奏、旋律、唱词等方面的同时助同学树立创新意识、迸发创新激情、把握创新方法，扩宽音乐眼界，积累音乐学问，提升艺术修养，为同学有效创新奠定根底。需要留意的是，老师在指引同学赏析现代音乐作品时要输入文化教育、核心价值观教育、人文历史等教育内容，使同学能高质量完成基于音乐元素的创新实践任务，在创新实践中陶冶情操、塑造健全人格、树立正确“三观，自觉追求真善美，不受低级趣味影响，继而通过培育同学创新力量提升学校音乐素养教育水平，推动学校音乐教学
9、活动与时俱进。 四、学校音乐教学中同学创新力量的培育路径 （一）端正育人态度，转变教学思想。老师需以人为本科学教改，凸显音乐美育功能，依据同学认知特点设计教案，关注学科综合，乐观弘扬民乐，使同学在不断提升音乐核心素养根底上创新实践。例如，老师在进行秦王破阵乐等音乐作品赏析教学时，可鼓舞同学以感爱好的音乐作品为依托创设短剧，构建“音乐小剧场，使同学在表演中体悟音乐作品并有效培育其创新力量。在培育同学创新力量的过程中音乐老师需时刻留意同学的课堂表现，为的是师生高效互动，发挥老师启发同学创新的教育作用，而非一味地让同学自己想、自己创，却对同学遇到的困难视而不见，以免同学在创新实践中打退堂鼓。老师为扮
10、演好引导者的角色，可在同学创演歌舞节目时乐观指导，在“音乐小剧场中关心同学呈现创意成果，同时赞扬同学，使同学对创新布满信念，继而大胆想象、乐观表达、勇于尝试、不怕失败，在培育同学创新力量的同时助其端正心态并磨砺品德，实现音乐素养教育目标。（二）树立教改意识，丰富教学模式。老师需不断学习进取，摆脱单一、僵化育人方式的束缚，营建民主、高效、愉悦音乐教学气氛，有效培育同学创新力量。例如，老师在组织同学欣赏乌苏里船歌时，可鼓舞同学突破学科壁垒，用散文诗、绘画、英语、手工制作等形式诠释音乐作品内涵，在新课标“关注学科综合根本理念指引下扩宽培育同学创新力量路径，使同学能够充分利用所学学问及技能，赐予音乐教
11、学融合性，使同学可以不断提升自身创新力量。再如，老师在进行音乐教学时可鼓舞同学自创舞蹈，其间老师应乐观表扬同学，亦可将该舞蹈视为大课间体育运动形式之一，使同学在创新实践中收获成就感，继而想创新、爱创新，提高音乐教学质量。为使同学音乐学习资源更加丰富，同时在学习爱好带动下乐观创新实践，学校音乐老师可鼓舞同学组建音乐社团，如街舞社团、民族音乐社团、歌舞剧表演社团等，在社团成员共同努力下编排节目，搜集与街舞、民歌、歌舞剧等方面有关的资源，拓宽音乐眼界，优化学习体验，受爱好指引高效创新，有效发挥社团营造音乐创新气氛的育人作用。（三）提高教研力量，弥补育人缺陷。首先，关注同学创新实践状况，强调音乐学习体
12、验；其次，结合教材及新课标要求，依据同学表现筛选教研课题，找准教研方向，调配教研资源；最终，在教书育人中推行教研成果，完善以培育同学创新力量为导向的音乐教学体系，提高老师在学校音乐教学中同学创新力量培育有效性（2）。值得一提的是，教研需与教评联系起来，老师要针对音乐课上、音乐社团中同学的创新成果进行全方位的评价，关注同学创新思维、人文理念、合作精神、自学意识、根底学问学习等方面的进展动态，发挥评价诊断教学的作用，觉察教学问题，以解决同学基于音乐课堂的创新力量培育问题为指向教研，使教研得以成为促进学校音乐教育活动改革与进展的动力。 五、结语 综上所述，为使同学在学校音乐教学中能够不断提升创新力量，老师需端正育人态度，转变教学思想，树立教改意识，丰富教学模式，提高教研力量，弥补育人缺陷，使音乐教育更为科学有效，老师在完成音乐教育任务同时培育同学创新力量。 参考文献： （1）张丽.小议学校音乐教学中同学创新力量的培育（J）.读与写,2023,16(34):203. （2）朱少玲.基于核心素养下学校音乐培育同学创新力量教学分析（J）.北方音乐,2023,39(21):168,171. 王冬梅 单位：福建省南安市仑苍中学 7
