1、引言实践类课程体系是培养人才实践应用能力的重要依托1，无论是工科还是商科的大学生，只有提高他们的实践能力，才能更好地适应社会需求。2019年教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见中指出要：“着力打造一大批具有高阶性、创新性和挑战度的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践金课”。社会实践课程的建设受到教育部和各高校的重视，合作调查社会实践课程在此背景下诞生。合作调查社会实践课程是经管类专业的社会实践课程，主要与政府部门或调研公司合作，承接适合大学生的社会及市场调研项目，围绕具体调研项目，编写项目大纲、培训手册，并据此对大学生进行培训，并指导大学生开展调查活动，旨在通过调研
2、项目实践，锻炼大学生的数据收集、数据分析、报告撰写、团结合作等能力，使大学生能够通过正确的、科学的方式认识市场、了解社会。合作调查社会实践课程具有其他课程没有的个性特征：首先，合作调查涉及综合性知识。该课程包含三个阶段，前期调研准备中期调研实施后期数据分析、报告撰写以及总结。前期调研准备需要进行调研背景、目的分析，问卷设计、人员、费用安排以及人员培训，这些环节涉及了市场营销、管理学、人力资源管理等知识；中期调研实施涉及沟通、谈判以及心理学的相关知识；后期分析和总结阶段涉及统计学、市场营销学的相关知识。正是课程的综合性特征，使得合作调查能够综合锻炼大学生的各项能力，真正发挥课程作用；其次，合作调
3、查课程参与主体具有多样性。该课程的开展涉及到企业、大学生、学校以及社会调研对象多个主体，需要多方努力、协力合作，课程才能顺利进行。课程的综合性、参与主体多样性以及实践性，使得课程与传统的课程存在较大差别，这在一定程度上颠覆了大学生以往的上课方式，所以增加了课程难度。大学生作为学习的主体，是实践课堂的重要参与者，大学生具有独立的人格、独立的思考和个性特征，他们有自己的课程选择偏好，要想发挥合作调查社基于 logistic 的大学生社会实践课程参与意愿影响因素研究以合作调查为例孟凡会，丁素云（滁州学院经济与管理学院，安徽滁州239000）收稿日期：2022-09-09基金项目：安徽省质量工程项目（
4、2020 xsxxkc306）；滁州学院一般教学研究项目（2021jyc075）；安徽省重点教学研究项目（2019jyxm0436）摘要：大学生社会实践课程是大学课程设置的重要组成部分，有利于提升大学生的能力和素养，社会实践课程效果直接受大学生社会实践课程参与意愿的影响，文章以管理类专业社会实践课程 合作调查为例，从个人因素、课程特性、教师因素、学校因素、社会因素、大众传媒等六个方面进行大学生社会实践课程参与意愿影响因素研究。结果表明：个人因素中的数据收集能力、数据分析能力、报告撰写能力、沟通能力、团队合作能力、协调能力、认识社会现状以及吃苦耐劳，课程特性中的课程难度、调研条件，教师因素中的提
5、供培训、关心食宿、老师对项目重视程度，学校对课程项目重视程度和大众传媒对大学生社会实践课程参与意愿有显著影响。根据影响结果提出了建议和改进措施。关键词：社会实践课程；课程参与意愿；合作调查中图分类号：G642.44文献标识码：A文章编号：1673-260X（2023）01-0098-07Vol.39 No.1Jan.2023赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版）Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)第39卷第1期2023年1月98-DOI:10.13398/ki.issn1673-260 x.2023.01.018会实
6、践课程的作用，提高课程效果，提升大学生合作调查实践能力必须所以要重视大学生的课程参与意愿。但是，当前研究中对实践课程参与意愿的研究较少，以合作调查社会实践课程为研究对象的研究更少，所以研究有一定的紧迫性和实现性，基于此文章展开研究。1大学生社会实践课程参与意愿的影响因素假设和变量选择合作调查是社会实践课程，拥有社会实践课程的普遍特征，所以影响大学生参与社会实践课程的影响因素，也是影响参与合作调查社会实践课程的影响因素，因此对大学生参与社会实践课程的影响因素进行分析，如表2-1所示其中有84.28%的大学生认为个人因素会影响其社会实践课程参与意愿，有74.21%的大学生认为学校因素会影响其社会实
7、践课程参与意愿，有66%的大学生认为社会因素会影响其社会实践课程参意愿，有30.19%的大学生认为家庭因素会影响其社会实践课程参与意愿，较少的大学生认为大众传媒和其他因素会影响其社会实践课程参与意愿，大学生个人因素、教师因素、以及课程特性也会影响其课程参与意愿，所以在大学生合作调查社会实践课程参与意愿主要从个人因素、课程特性、教师因素、学校、社会以及大众传媒的角度进行分析。1.1个人因素对大学生社会实践课程参与意愿的影响从需求与动机的关系来看，大学生合作调查社会实践课程的参与动机，是由内在需求引起，所以要考虑大学生对课程的内在需求。章燕，刘中华（2022）指出在引导大学生学习专业知识时，要注重
8、调动他们的精神需求力量2。只有充分考虑大学生的需求，以大学生为中心，才能提高大学生的学习积极性，大学生对于合作调查社会实践课程的需求可以从能力提升需求和素质提升需求两个方面来衡量。1.1.1能力提升实践课程是理论课程的延伸，主要起到锻炼大学生能力的作用，蒋苓利,刘欢,于洪宇(2022)指出实验实践，不仅能促使大学生对理论知识进行回顾和验证，还可以激发他们的学习兴趣，培养动手能力3。焦会银(2021)也指出学生是教学的主体，根据本体论，学生主体性的发展有赖于主体意识能动性的的觉醒4，所以要尊重大学生的主体地位和他们的能动性。大学生的主体性和能动性可体现在对自身能力的提升和完善中，合作调查社会实践
9、课程是市场调查类课程的延申，主要涉及数据收集能力、数据分析能力、报告撰写能力、理论与实际相结合的能力，并且合作调查需要与甲方以及调研对象交流，还能锻炼大学生的沟通能力。由于，合作调查一般工作量大、周期较长，一个人无法完成所有工作，需要小组合作，因此还能锻炼大学生的团队合作能力和协调能力，所以为了提升自身能力，大学生也会积极参与社会实践课程。由此提出假设H1。H1:大学生能力提升需求对其社会实践课程参与意愿有一定的影响。1.1.2素质提升合作调查社会实践课程所接的项目，一般属于社会性调研，这使得大学生能够走出大学校园，了解社会现状。很多大学生也希望能够通过真题真做提升自己的实践能力，从而也能使其
10、明白自己承担的社会责任。由于大学生没有踏入社会，也没有工作经历，合作调查社会实践课程，可以让他们提前体验工作，锻炼自己吃苦耐劳、勇敢面对困难、积极解决困难的精神，由此提出假设H2。H2:大学生素质提升需求对其实践课程参与意愿有一定的影响。1.2课程特性对大学生社会实践课程参与意愿的影响不同课程在知识框架、知识类型、难度等方面存在巨大差异，因此不同的课程对大学生的吸引力不同，有的大学生具有较强的理科思维，偏好数理类课程，有些则偏好文科类课程，合作调查社会实践课程兼具理科与文科类课程的特性，同时有自己的课程特色，所以可以从课程难易程度、课程学习的时间成本、课程学习的精力成本、调研条件好坏、调研项目
11、的重要性程度等方面来衡量。一般情况下，学生存在畏难心理，课程越难学习，大学生的学习意愿就越小，反之学习意愿就越大；从学习效率与效果的角度看，掌握课程内容所需的时间越少，所耗费的精力越少，越容易吸引大学生的学习；调研条件较好，如天气、气候条件好，调研地点环境好也有利于吸引大学生的参与。对于非常重要的项目，大学生可以从中学到更多的东西，也能够吸引学科教研与教改99-大学生学习，由此提出假设H3。H3:课程特性对大学生社会实践课程参与意愿有一定的影响。1.3教师因素对大学生社会实践课程参与意愿的影响教师是课程参与重要者之一，是课程知识的传递者，也是大学生学习的引导者，教师的个性特征、教学方法等都会影
12、响大学生的社会实践课程参与意愿。许锋华,陈俊源(2021)在教师课程领导力研究中指出教师课程领导力能助益学生学习，其中的教师课程实践力在课程思想、课程设计、课程实时中都发挥作用5，所以在合作调查社会实践课程中要注重教师课程领导力的发挥。夏川生（2020）指出教师课程实践能力会影响教师课程实践的质量6，教师课程时间的质量又会影响大学生的课程体验感从而影响其课程参与意愿。合作调查社会实践课程需要校外作业，面对的环境相对比较复杂，所以老师不仅应该关心知识的传递，更应该关心大学生的生活和安全等后勤工作。知识传递方面，主要集中于调研培训，培训体系越完善、培训内容越全面，越能降低调研实践的执行难度，有利于
13、吸引大学生的参与。后勤工作，除了涉及大学生的食宿等内容，还涉及精神鼓励和关心安全等，一般情况下大学生的饮食和住宿条件越好越能吸引大学生的参与，受到老师的鼓励和关心也能够促使大学生增加参与意愿。教师对于调研项目的重视程度也会影响其参与意愿，教师对项目的态度，会直接影响大学生对项目的态度，从而影响其参与意愿，综上，教师因素会影响大学生社会实践课程参与意愿，由此提出假设H4H4:教师因素对大学生社会实践课程参与意愿有一定的影响。1.4社会、学校以及大众媒体对大学生社会实践课程参与意愿的影响根据“社会人”假说，人的行为会受到外部环境的影响，大学生的外部环境包括社会公众、学校、社会媒体环境等方面。社会中
14、的企业人才需求，直接关系到大学生毕业后的就业，所以会影响大学生对自身能力的培养，社会对合作调查调查人才产生巨大需求，会吸引大学生积极参与合作调查社会课程实践。大学生大部分时间生活在学校，接受学校的管理，若学校重视合作调查社会实践课程，会增加宣传力度、并给予一定的资源支持，这些都会吸引大学生积极参与社会实践课程。此外大学生会从大众传媒上获取信息，也会受到大众传媒的影响，当大众传媒中关于合作调查社会实践课程的信息都是正面的、积极的，对于参与合作调查实践的评价是正面的，处于大众心理，大学生会积极参与实践课程。综上，提出假设H5、H6、H7。变量名称变量代码变量定义平均值标准差课程参与意愿Y不愿意=1
15、，愿意=21.820.387个人因素X1否=0，是=10.840.365能力提升数据收集能力X2否=0，是=10.820.387数据分析能力X3否=0，是=10.780.416报告撰写能力X4否=0，是=10.730.446理论与实践相结合的能力X5否=0，是=10.700.458沟通能力X6否=0，是=10.650.479团队合作能力X7否=0，是=10.620.486协调能力X8否=0，是=10.590.493素质提升认识社会现状X9否=0，是=10.670.471吃苦耐劳X10否=0，是=10.490.501课程特性课程难度X11难度大=1，难度适中=2，无难度=31.940.409课程
16、时间成本X12高=1，低=21.720.449课程精力成本X13高=1，低=21.750.432调研条件X14否=0，是=10.700.461调研目重要性X15否=0，是=10.700.461教师因素提供培训X16否=0，是=10.860.346关心食宿X17否=0，是=10.580.495精神鼓励X18否=0，是=10.510.501关心安全X19否=0，是=10.530.500教师对项目重视程度X20否=0，是=10.600.492学校对项目重视程度X21否=0，是=10.640.481社会影响X22否=0，是=10.660.475大众传媒X23否=0，是=10.250.432表1大学生合作调查社会实践课程参与意愿的影响因素变量选择及处理表学科教研与教改100-H5:社会因素对大学生社会实践课程参与意愿有一定的影响。H6:学校因素对大学生社会实践课程参与意愿有一定的影响。H7:大众媒体因素对大学生社会实践课程参与意愿有一定的影响。1.5大学生社会实践课程参与意愿的影响因素变量选择综上，从个人、课程特性、教师、学校、社会以及大众传媒六个角度研究大学生参与 合作调查社会实践课程参与意愿
