1、产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1数据通信网络组建与维护思政改革探索与实践周 娟【内容摘要】“课程思政”是一门研究如何在专业课程中融入“思想政治教育”的学科。该学科旨在深化育人工作。本文以高职院校通信专业数据通信网络组建与维护专业核心课程为例，阐述了从教学目标、教学设计、教学手段、教学效果等方面，教师结合学生专业的特点、相关行业的实际运用、企业的具体岗位以及学生的职业需求，来挖掘课程中包含的“思政”要素，将课程思政有效融入教学各环节，最终让学生的综合素质与实践能力都能得到质的提升，达到三全育人目的。【关键词】课程思政；
2、教学改革；“三全育人”【基金项目】本文为陕西省高等院校课程思政改革研究项目“数据通信网络组建与维护课程思政改革与实践”（编号：）、陕西省高职教育项目“基于 制度下高职铁道通信与信息化技术专业群人才培养模式的研究与实践”（编号：）、陕西铁路工程职业技术学院科学研究基金项目（编号：）、陕西省高校科协青年人才托举计划项目“网络系统安全中混合加密算法的研究”（编号：）成果。【作者简介】周娟（），女，陕西渭南人，陕西铁路工程职业技术学院铁道运输学院讲师，硕士；研究方向：数据通信技术 习近平总书记在全国教育大会上要求教职工综合显性与隐性教育，全面分析各种教育方式、课程，探究思政教育资源，全方位落实教书育人
3、。强调思政教育不只是依赖思政课程，也要依赖于专业课程，所有的教师不仅要教书，还要育人，所有的课堂都是育人的平台。课程思政作为近年来高职教育领域进行深化改革的一种新业态，在思政育人的背景下，专业课、思政课分别主讲本专业、思政方面的知识，即存在“两张皮”现象，此种现象的存在不利于学生成长。基于此，高职院校专业教师有必要结合专业课程教育实践，思考巧妙渗透思想政治教育的方式。抓住深化改革的契机，落实“课程思政”。一、课程思政改革目标（一）课程教学目标。当今时代网络、通信、计算机技术崛起，技能型人才的培养符合时代的要求。结合铁路类院校办学特色，陕西铁路工程职业技术学院铁道通信与信息化技术专业开设了数据通
4、信网络组建与维护专业核心课程，共计 课时，学分。依据行业教学标准和专业人才培养方案，结合课程标准，深挖“思政元素”，确定了该门课程的教学目标。本课程依托铁路通信工岗位标准，培养学生结合岗位技能需求，能完成一定规模的智慧网络规划与部署，根据真实项目环境需求选取相应设备的能力；能按需求规划网络地址的能力；能按需求合理配置交换机设备、路由器；具备铁路数据通信网络设备维护及优化的能力。（二）课程德育目标。深挖数据通信网络组建与维护课程思政教学资源，这是“课程思政”建设的主体内容。教师结合自己专业的特点、相关行业的实际运用、企业的具体岗位以及学生的职业需求来挖掘课程中包含的“思政”要素，用故事、案例或研
5、讨的形式融入实际教学。与通信教研室的其他专业教师沟通交流，了解数据通信网络组建与维护课程与其它课程之间的衔接关系。对本门课程的教学内容进行全面分析，并针对性地形成新的学习情境。在操作学习情境，了解网络设备的过程中，学生的网络安全意识、创新意识能够得到质的提升。重视学生职业创新精神的培育，结合以太网发展史，让学生充分意识到创新的意义，积极学习 协议，做到网络安全意识常记心中，保证网络安全，杜绝网络诈骗。在交换机的基础配置与调试学习情境中，结合通信行业的发展前景，培养学生爱国的高尚情操；通过分组实操，引入团队合作。在路由器基础配置与调试学习情境中，结合网络互联，引入大国工匠、合作共赢、互学互鉴精神
6、，培养有团队协作精神、大局观的学生。在广域网配置与调试学习情境中，结合 的认证，引入网络安全。将思政元素渗透到专业知识教学之中，培养思想政治觉悟高，有大国情怀的学生，引导学生贡献力量助力铁路事业发展。根据学情分析，从职业素养、爱国精神和工匠精神多维度挖掘“课程思政”元素。旨在培养学生独立思考的能力、团队协作能力与创新能力、严谨的工作态度和良好的心理素质；培育有爱国精神、敬业且职业素养高的学生。二、课程思政改革实施（一）修订课程标准，明确教学目标。数据通信网络组建与维护通过社会调研和课堂实践，在传统的“知识目标”、“能力目标”和“素质目标”三维教学目标基础上，要求学生树立社会主义核心价值观、提升
7、职业素养。根据行业标准及课程标准，在教学过程中构建企业真实网络教学案例，采用项目化的教学手段，实现学生专业技能和专业素养的提升。（二）深挖思政元素，融入课堂教学。依托数据通信网络组建与维护 课程教学内容和教学目标深挖课程思政元素。依托社会主义核心价值观，充分结合当代社会发展对大学生职业素养的要求、时事政治以及本门课程的大纲标准寻找课程内容与课程思政的“契合点”，深入挖掘大国工匠、正能量思政元素，精准渗透到课程教学中，使之充分融入教学，2023年第22卷 第1期产业与科技论坛2023（22）1Industrial&Science Tribune化解当代思政教育“孤岛”的问题，力争实现“协同效应”
8、。在“专业知识”课程教学中，形成“课程思政”元素案例库。通过多样化、丰富的教学手段，在给学生讲授专业知识的同时，精准滴灌课程思政元素，实现课程思政全程贯穿课堂教学。在实际教学中综合各种教学方法、元素，应用最多的教学策略有启发式、探究式、任务驱动法、联想教学法、案例教学法，主要策略是在教学案例真实而又生动的元素中，整合课程知识与思政元素，在活化课堂气息的同时，提升教学效果，同时也提升学生学习的满意度。在教学过程中滴灌思政元素，如表 所示。表 教学内容与思政融入点授课要点思政映射与融入点预期成效学习情境：网络 设 备 的认识与操作。任务 了解以太网基本工作原理；任务 了解局域网设备；任务 配置远程
9、登录系统。结合以太网发展史，引入创新精神；通过 协议的学习，保障网络安全，引入提高网络安全意识，避免网络诈骗。学生的创新意识、网络安全意识都得到提高。学习情境：交换机的基础配置与调试。任务 初步了解交换机的配置；任务 生成树原理及其配置；任务 配置链路聚合。将“两个一百年”的思想渗透到通信行业之中。重视团队合作，引入分组实操。培养有正确价值观、善于团队协作的人。学习情境：路由 器 基 础配置与调试。任务 初步了解路由器的配置情况；任务 配置静态路由；任务 配置动态路由的方法。综合网络互联的理念，引入互学互鉴、合作共赢及大国工匠等理念。培养有团队协作精神、大局意识的人。学习情境：广域 网 配 置
10、与调试。任务 介绍广域网技术；任务 明确认证 方式；任务 初步了解 的配置情况。结合 的认证，引入网络安全；立足就业岗位的特点，引入社会主义核心价值观。让学生成为有正确的就业观、能担事，有强烈安全意识的人。学习情境：地址 编 址与应用。任务 网络地址规划；任务 的配置；任务 网络配置。学生在转换二进制、十进制的过程中，让学生意识到天道酬勤，无论何时都应该坚持初心，脚踏实地的努力，不断提高自我。合理划分子网，杜绝浪费 地址的现象，弘扬民族传统美德，倡导大学生勤俭节约。培养肯干、踏实、节约的好学生。表 表明，在认知网络设备与操作学习的情境之中，促进学生提高创新意识，增强网络安全意识。重视学生职业创
11、新精神的培育，结合以太网发展史，让学生充分意识到创新的意义，积极学习 协议，让学生务必提升网络安全意识，保证网络安全，杜绝网络诈骗。在交换机的基础配置与调试学习情境中，结合通信行业的发展前景，培养学生爱国的高尚情操；通过分组实操，引入团队合作。让学生成长为价值观正确、懂得团队协作的人才。在路由器基础配置与调试学习情境中，结合网络互联，引入大国工匠、合作共赢、互学互鉴精神，培养有团队协作精神、大局观的大学生。在广域网配置与调试学习情境中，结合 的认证，引入网络安全；结合就业岗位以及所从事工种的情况，培养有担当精神，就业观正确、安全意识强烈的学生。在 地址编址与应用学习情境中，从二进制与十进制转换
12、中，从学生容易因为粗心大意造成错误，教导学生不忘初心，专注负责做好本职工作；结合子网划分，避免浪费 地址的现象，倡导学生勤俭节约，做一个脚踏实地的人，以实际行动弘扬民族美德。（三）优化教学过程，改革评价方式。结合课程思政精品课的特征，课程团队成员认真地对该门课程进行思政改革研究，不仅完成课程标准所要求的基本内容授课以外，思政教学应结合“互联网 ”创新教学模式，灵活运用各种教学策略，合理化教学方法，从课程中深挖思政点，促进课程改革。此外，教师引导学生积极思考、举一反三、挖掘思政元素，以提高学生的思想政治觉悟。由于数据通信网络组建与维护课程思政的教学包含了思想政治领域和职业道德素养方面的教育，教师
13、可以采用多样灵活的评价方式，通过信息化教学，综合案例分析以及分组竞赛、小组讨论、团队合作等策略，打造以学生为主体，所有成员充分参与、评价、协作的课堂，不仅要解决学生学习中所遇到的问题，同时还要促进学生交际能力、团队协作能力等都得到提升。通过动态调整考核积分来实现真正意义上的思政育人，提升学生的思想政治觉悟。具体采用以下方式：课前通过云课堂、微信等信息化平台发布教学内容与资源，让学生提前预习、引导学生思考问题，提升学生自主学习的能力。三、课程思政改革成效数据通信网络组建与维护自实行课程思政教学以来，主要应用在通信、通信 班。将课程思政有效地融入教学各个环节，采用教学主线 思政主线，“线上 线下”
14、的策略，将责任意识、安全意识、团队协作精神融入数据网络设备故障处理的技能训练中。在具体实践教学工作中，应重视创新，积极挖掘各种教学资源，并灵活运用各种教学方法深化一体化理实教学，有机结合真实网络，让学生在提高实践能力的同时，提高综合素质。具体成效如下。（一）课堂教学实效提升。本课题研究中从课程思政元素的提炼和专业知识的融合、课程内容的选取上都精心设计，不生搬硬套，以行动导向和任务驱动的教学模式，通过实际案例，设计教学内容，实现课程思政目标和课程教学内容无缝对接。产业与科技论坛2023年第22卷 第1期Industrial&Science Tribune2023（22）1协同育人视域下高校艺术教
15、育与思政教育路径研究刘洋绪【内容摘要】本文着力阐释高校“艺术 思政”协调育人优势，用运动系统论、情境构建论、文化生态论分析协同育人之三大学理支撑，进一步探寻“艺术 思政”融合发展的新思路、新方法、新对策，为促进大学生思政教育效果的有效提升，拓宽“艺术 思政”的实践路径提供理论借鉴。【关键词】协同育人；大学生；高等学校；思想政治教育；艺术教育【作者简介】刘洋绪（），男，天津人，成都文理学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育 习近平总书记在 年全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论
16、课同向同行，形成协同效应。”高校全面贯彻党的教育方针，深入开展协同育人实践，有助于新时代教育强国梦的实现。一、协同概念的提出背景“协同”概念在 年由德国斯图加特大学物理学教授赫尔曼哈肯首次提出。他认为自然界和人类界各种事物普遍存在着有序、无序的现象，有序和无序会相互转化这是一个普遍规律。协同现象存在于宇宙一切事物间，没有协同，人类就会止步不前，生产陷于停滞，社会无法前进。“协同”理论得到广泛传播，并对实践产生一定方法论指导。现代协同理念更加突出协同二字，是不同个体协调一致地完成某个特定目标的过程。协同包括不同系统、不同情境、不同终端之间的全方位配合。协同的结果是整体得到加强，事物各要素共同得到发展，超越各自功能之和。二、艺术教育与思政教育协同育人的可行性艺术教育通过艺术原理和作品，运用艺术欣赏和创造规律，对优秀作品进行欣赏和评价，影响学生的心理和感官，提高人们的审美和艺术鉴赏力，激发艺术想象力和创造力。艺术教育的核心是美育。艺术不只是一门技术，也是一门学问，更是一门智慧。旨在培养全面发展的人，使之拥有健全的审美心理和人格。“每个人的自由发展，是一切人的自由发展的条件。”共产主义远大理想
