1、2022年11月(接上页）和学生全方位参与式学习使教学效率比传统模式高，学生学习的主体性得到较好的体现，教学模式中的六个环节环环相扣，可以根据课程内容灵活调整，同时可以结合翻转课堂、对分课堂混合使用，更好地提高课堂质量和效果。参考文献1杜晓华，张菊平.园林植物遗传育种学M北京：中国水利水电出版社，2020.2马彦军，苏世平.“园林植物遗传育种学”课程教学改革探讨J.河北农业大学学报(农林教育版)，2015，17(5)：24-26.3张桂玲，温四民，曹雪，等.基于“新农科”发展的 园林植物遗传育种学 课程教学改革J.教育教学论坛，2020(15)：140-143.4曹丹平，印兴耀.加拿大 BOP
2、PPS 教学模式及其对高等教育改革的启示J.实验室研究与探索，2016，35(2)：196-200+249.5张建勋，朱琳.基于 BOPPPS 模型的有效课堂教学设计J.职业技术教育，2016，37(11)：25-28.6王若涵，张志翔.BOPPPS 式教学在“植物生殖生态学”课程中的探索与实践J.中国林业教育，2011，29(6)：55-57.7张涛，齐伟辰，张强，等.基于 BOPPPS 有效教学法的“药用植物学”教学设计研究J.科教导刊(上旬刊)，2020(28)：117-118.8于丹，吴军凯，孙慧峰，等.基于 BOPPPS 教学模式的中药鉴定学线上线下混合教学实践探讨 J.中国医药导报
3、，2020，17(28)：75-78.基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目(J20221138)；山西省高等学校科技创新计划项目(2020L0692)。第一作者简介：闫艳华，1985 年出生，女，讲师，硕士研究生。摘要：普通动物学课程作为地方农林院校生物类专业的一门重要基础课，其中蕴含了丰富的思政元素。笔者通过“互联网+思政教育模式”“优秀教师+思政教育模式”和“大小班教学+思政教育模式”，阐述了它们在普通动物学课程中的初步应用。关键词：普通动物学；课程思政；教育模式在我国高等教育事业进入全面发展新局面的背景下，各地高校正在加快构建思想政治工作体系。目前许多高校正在以习近平新时代中国特色社
4、会主义思想为指导，如火如荼地开展课程思政工作。对许多地方农林院校来说，普通动物学课程作为动物医学、动物科学、水产养殖和动植物检疫等专业学习的重要基础课之一，为地方农林科技人才学好专业知识打下了扎实的基础。特别是作为动物医学专业的入门课程，普通动物学课程不仅发挥了其作为基础课的学科特征，还蕴含了课程思政的思想。笔者作为山西农业大学动物医学专业学制改革为 5 年的第一届学生，同时又是由其他专业转为动物医学专业的学生，通过学习以普通动物学为代表的入门课程，更加体会到其中所蕴含的思政元素，在学习过程中重新思考生命的意义和人与自然(特别是动物)的关系。通俗来说，以课堂为渠道、以教材为载体进行知识(理论)
5、的传递程序或进程叫做课程1。课程在实践中主要表现为学校制定的符合本校教学情况的培养方案。它既包括理论课程，又包括实践课程；既包括显性课程，又包括隐性课程1。山西农业大学教务管课 程 思 政 在 普 通 动 物 学 课 程 中 的 初 步 应 用张 涛李彦明山西农业大学动物医学学院(山西太谷 030801)中图分类号：G642.4文献标识码：C文章编号：1002-2996(2022)11-0052-03教学探索522022年11月理系统的培养方案显示，其课程可分为 7 个部分：基础教育课程、素质拓展课程、通识选修课程、实践教育课程、通识必修课程、体育专项三和体育专项四。除了以思想道德修养、形式与
6、政策、马克思主义基本原理概论、中国近代史、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等思政类课程，其他专业课程虽然不是思政课程，但是其中都隐含了思政的元素。教师依托思想政治理论课、通识选修课和专业课等课程，采用灵活施教和润物细无声的方式，在教学过程中点滴影响学生。在教学实践过程中，采用“互联网+思政教育模式”“优秀教师+思政教育模式”“大小班教学+思政教育模式”等模式与思政类课程形成协同效应，引导学生在学习专业课知识和掌握职业技能的同时，也在给学生们树立正确的人生观、价值观，努力做到课程思政和思政课程一体化。现以普通动物学课程为例，简单阐述 3 种模式在教学中的初步应用与探索。1“互联网+”思政
7、教育模式目前，“互联网+”已经成为一种时代潮流，它指的是以移动互联网、云计算和大数据等相关的互联网技术与传统行业相结合，从而在根本上改变传统行业的发展，使之转型升级，焕发出崭新的活力2-3。对于高等教育来说，“互联网+”下的思政教育则是充分利用互联网技术对高校的有关课程进行重构和优化，有效获得更多的教育资源，拓展学生学习的时空范围，在有限的学习内容中融入更多的思政元素，从而使教学内容和教学方法发生巨大改变2。作为千禧一代，当代大学生正处在互联网高速发展的时期，从2G、3G、4G 到 5G，也不过二十几年的时间，但就是这短短二十几年的时间，改变了学生们的学习方式和思维方式。对于普通动物学课程来说
8、，教师从原来的板书、手绘、看图片，到现在“互联网+”方式不断融入在普通动物学课程的教学工作中，教师会为学生提供外校的优质 MOOC 资源供他们课外学习，从而可以与名牌大学的学生一起进步。同时，教师也会利用学习通或智慧树等平台给学生们发布一些学习要点，建设符合本校学生学习的资源平台，供大家课前预习和课后复习。特别是学习要点中的视频资料，这些生动形象的视频供学生及时了解外面的世界，开阔了学生的视野。在完成教学任务和教学目标的同时，教师努力做到结合当前世界各地关于不同动物的发展现状和进化特点，更深层次地了解动物们为适应地球的气候变化和现代人类的影响而做出的改变，使理论联系实际，真正做到学以致用。2优
9、秀教师+思政教育模式为贯彻落实 山西省高等教育课程思政建设实施方案，山西农业大学举办了课程思政教学设计大赛。笔者的授课教师李彦明获得了不俗的成绩。李老师结合普通动物学的课程内容，在教学过程中有效融入课程思政4。在动物医学学院课程思政教学设计的比赛过程中，李老师精神饱满、镇定自信、语言流畅、条理分明、逻辑清晰地完成了讲课比赛，并最终以第二名的佳绩代表动物医学学院参加山西农业大学课程思政教学设计大赛。在强手如云的校级比赛中，李老师深入浅出地将专业知识和课程思政有机融为一体，最终获得校级三等奖。另外，李老师还在山西农业大学教师教学创新大赛中荣获二等奖。正是有像李彦明这样优秀的教师，能够将思政教育有机
10、融入课堂教学和实验教学中，在潜移默化中将思政教育工作贯穿于教育教学全过程，推动高教学探索532022年11月校党建和高等教育事业发展的深度融合，在传授专业知识的过程中将爱国热情和爱党热情有机结合，真正做到了全员育人、全程育人、全方位育人。通过教师的认真讲解，学生们深刻感悟到普通动物学专业理论的生命力和普通动物学课程中所蕴涵的思政教育，启迪学生要热爱自然，保护动物，实现可持续发展。3大小班教学+思政教育模式作为转专业的学生，动物医学学院的领导特地把我们编为一个班级。在学习普通动物学课程的时候，我们与动科 21 级新生一起学习，这使得我们在保证培养方案顺利完成的同时，还能与大一的学弟学妹们交流沟通
11、。融入新鲜血液的普通动物学课程大家庭，课堂氛围显得更加轻松惬意又略带严肃。课前，李老师早早到达教室并打开 PPT，以身作则教导我们树立时间观念，同时他还通过提问来检验上节课的学习效果以及同学们课下的复习成果。课堂上，李老师把身边的抗疫榜样和我校杰出校友高福学长当作生动的思政案例，在讲授专业知识的过程中融入抗疫精神等思政教育，把抗疫精神真正转化为应对复杂抗疫形式的内生动力，激励学生，把个人的理想追求融入到国家和民族的事业中。这正是我们作为动医学子该学的精神。在讲解过程中，李老师还积极引导我们通过翻转课堂、情景模拟等方式学习，使我们对丰富多彩的动物界有了更加全面清楚的认识。课下，李老师引导学生们在
12、遵循新冠疫情防控原则的同时，以宿舍为单位，在农大校园内进行动物种类调查。这种实践教学拓宽了学生的学习时间和空间。在调查中让学生多学、多问、多思考。学生的学习方式和学习内容不仅仅局限在书本和课堂上，而是延伸到课余时间。通过对校园动物的种类调查和形态观察，有助于学生更好地了解各类动物适应于不同生活方式的形态结构特征，理解生物体结构与功能相统一、生物与环境相适应的生物学原理，同时也增加了学生们对于山西农业大学“花园式校园”的热爱。4小结在普通动物学课程的教学和学习过程中，通过采取“互联网+思政教育模式”“优秀教师+思政教育模式”“大小班教学+思政教育模式”真正做到“三全”育人，在积极引导学生努力学好
13、专业课程的同时，不但开阔了学生的眼界，还重塑了学生的精神世界，让他们对自然界与人类的关系有了更加深刻的认识和理解。参考文献1赵继伟.“课程思政”：涵义、理念、问题与对策 J.湖北经济学院学报，2019，19(2)：114-119.2刘淑慧.“互联网+课程思政”模式建构的理论研究 J.中国高等教育，2017(Z3)：15-17.3杨旭东.“互联网+职业教育”变革的现实性与限度性J.职业技术教育，2018，39(26)：11-15.4李彦明，梁琨，李颖靓，等.浅谈普通动物学课程中思政元素的融入J.大学教育，2021(12)：126-128.基金项目：2019 年山西农业大学“课程思政”试点课程建设项目普通动物学(项目编号：KCSZ201909)；2021 年动物医学学院本科教学质量工程建设立项项目(第一批)：课程思政普通动物学(项目编号：DYXY2021SZ02)。第一作者简介：张涛，男，山西永济人，动医专业本科在读生。通讯作者：李彦明，男，山西临汾人，讲师，硕士研究生，主要从事动物生物学和动物福利的教学与研究工作。教学探索54
