1、第21卷第6期总第398期2 0 2 3年3月下 半 月 刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA但是在授课的过程中也可以灵活融入其他教学方法，比如传统的讲授法、问题式教学法、任务型教学法、案例式教学法等，教学方式可以多种多样。5总结BOPPPS 教学模式可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，具有较强的实践性和可操作性，在实践教学中也取得了不错的效果。但是教学有法、教无定法，教师在进行教学设计的时候一定要“目标为本”，针对多样化的学生、教学内容，需采取多样化的组织形式、教学过程，从而实现有效教学
2、。参考文献1陈俊，唐慧勤.中药药理学实验教学中设计性实验的探索与体会J.中国中医药现代远程教育，2020，18（17）：18-20.2李仪奎.中药药理世纪回眸J.中成药，2000，22（1）：59-70.3彭成.中药药理学M.4版.北京：中国中医药出版社，2016：1-5.4贺伟，王莹，卢年华，等.课程思政指导下中药药理学教学内容及模式改革的探索与实践J.河北北方学院学报（社会科学版），2020，36（6）：98-100.5梁媛，聂娅，李定祥.以学生为中心的中医基础理论教学改革探索J.中国中医药现代远程教育，2018，16（14）：41-43.6粟胜勇，何列涛，邹卓成，等.基于BOPPPS模式
3、的针灸学教学设计：以经络腧穴理论教学为例J.中国中医药现代远程教育，2021，19（9）：30-32.7仲旦彦，陈玉荣.基于学习金字塔理论的翻转课堂教学改革探析J.高教学刊，2016（18）：151，154.（本文责编：王璞松皓本文校对：谈利红收稿日期：2021-06-25）当前，建立健全科学的教师考核评价机制，是教学师资队伍改革发展的一项重要的基础性工作。2016年教育部专门召开“深化高校教师考核评价制度改革经验交流与研讨会”，总结交流经验，对此项工作进行全面部署，强调要进一步激发教师教书育人、科学研究、创新创业的活力，更好地推动高等教育的改革发展。如何创新与优化师资队伍的评价机制，调动医院
4、教师队伍工作的积极性，建立一个能上能下的教师队伍，推动师资队伍建设的改革是当下面临的一个重要课题。笔者结合当前教学考评体系背景进行分析，并建立了适合附属医院发展实际的教师考评体系，实现教学师资队伍建设的改革。通信作者：教学师资队伍建设的改革王丽媛1蔡鹏程2朱伟宁3（1.山东省威海市中医院科教科，山东 威海 264200；2.山东省威海市中医院办公室，山东 威海 264200；3.山东省威海市中医院脾胃病科，山东 威海 264200）摘要：高等医学院附属医院兼职教师在专业教学能力、技术水平、学生心理了解等方面与大学专职教师存在一定差距，目前缺乏一套完整的、行之有效的、易操作的考核评价体系，为此，
5、山东省威海市中医院结合当前工作实际，在当前教育体制下，从师德师风、教学业绩、科研能力、民主评议 4 个方面着手，建立健全教师考核考评体系，以促进教学工作实现科学化、精细化、民主化管理。关键词：附属医院兼职教师；教师考评体系；师德师风；教学业绩；科研能力；民主评议doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2023.06.069文章编号：1672-2779（2023）-06-0195-03The Reform ofthe Constructi on ofPracti calTeachi ng Facul tyWANG Liyuan1,CAI Pengcheng2,ZHU Weini
6、ng3(1.Department of Science and Education,Weihai Hospital of Traditional Chinese Medicine,Shandong Province,Weihai 264200,China;2.Office of Weihai Hospital of Traditional Chinese Medicine,Shandong Province,Weihai 264200,China;3.Department of Spleen and Stomach Diseases,Weihai Hospital of Traditional
7、 Chinese Medicine,Shandong Province,Weihai 264200,China)Abstract：There is a gap between part-time teachers in the affiliated hospitals of Higher Medical Colleges and full-time teachers inprofessional teaching ability,technical level and psychological understanding of students.At present,it lacks a s
8、et of complete,and iseffective and easy to operate evaluation system.Therefore,Weihai Hospital of Traditional Chinese Medicine combined with the current practical work,under the current education system,from the teacher ethics and style,teaching performance,scientific researchability,democratic eval
9、uation of four aspects,a teacher evaluation system,in order to promote the teaching work to achieve scientific,fine,democratic management would be established.Keywords：part-time teacher in affiliated hospital;teacher evaluation system;teacher s ethics;teaching performance;scientific research ability
10、;democratic appraisal195第21卷第6期总第398期2 0 2 3年3月下 半 月 刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA1教学考评体系背景及考核体系分析目前高等医学教育的教师主要有大学专职教师和附属医院兼职教师 2 大类，附属医院的兼职教师因教学工作与医疗工作时有冲突、临床教师缺乏教育学背景、临床医师的教学技巧更新缓慢等，在专业教学能力、技术水平、学生心理等方面存在着一定的差距。因此，在当前附属医院临床教师工作强度大，部分工作自主开展主动性不大的情况下，建立一套完整的切合实际的考评体
11、系，是有效调动教师积极性、主动性、促进工作有效开展的重要手段。耿贇1的调查表明，来自教学工作层面新教学要求不断提升而带来的挑战是附属医院临床教师面临的重大难题，而临床教师又都有迫切提升自身教学能力的愿望，希望能够敏锐捕捉到教学要求不断变化带来的挑战、职业发展中对知识结构持续更新的要求。姚宝洪等2指出将教学工作量、教学质量、教学竞赛及质量工程项目 3 项指标列入教学定量考核指标中，不断调整分值占比，调动工作积极性，促进医院医教研并重发展。武书育3提出教师业绩考评工作要遵循公开、公平、公正，定量与定性相结合的原则，突出业绩量化考核，将个人绩效考评和民主测评按一定权重比例纳入考核，将“教育管理、课堂
12、效能、教学业绩、科研水平、师德师风”等纳入个人绩效考核，助推教学工作的新进展。付超等4提出随着驱动创新背景下高等教育结构的调整，应用型高校的发展面临新的机遇与挑战，探索教师队伍分类考核管理、科学构建评价体系对高校师资队伍建设、发展具有重要意义。师德师风一定要作为考核的第一要素，要确保教学的中心地位，此外还要重视科研成果转化创新、加强社会服务等工作，以推动师资队伍多元化、可持续健康发展。中国中西医结合学会5提出可从职业道德规范、任职条件、知识要素、教学能力、科研能力等几个方面对中西医临床医学专业教师进行考评。目前因各附属医院的教学条件、教学经历略有差距，尚无一套通用的、完善的、易操作的考核评价体
13、系，教师的测评多从单维度进行，难以达到预想的效果。那么如何健全完善考评体系，设定合理的指标以发挥好“指挥棒”作用，就是当前研究的一个重点。2建立切合医院发展实际的教师考评体系2.1测评体系的建立山东省威海市中医院作为多所大学的附属医院，结合医院发展实际及临床医生在教学过程中容易出现的薄弱点及难点，在当前的情况下，医院将“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”作为基本要求，坚持社会主义办学方向，坚持德才兼备，注重凭能力、用实绩和贡献评价教师。教学测评体系的建立将师德师风作为第一要素，以确保教学的中心地位，在此基础上，重视教学业绩、科研论文、社会服务等工作的考核，以推动师资队伍多元化、可持续健康
14、发展。目前医院已建立以师德师风、教学业绩、科研能力、民主评议为一级指标的综合测评体系。刘明军6指出教师队伍要有高尚的医德医风、临床实践技能水平、自我学习能力、科学研究能力、沟通协调能力、适应社会能力等。韩永梅等7指出临床教学的管理是衡量中医院校综合实力及教育教学水平的重要指标，是决定高等院校及其所培养的学生综合实力的重要环节，因此很有必要制定量化综合考核体系，探索提高临床教学水平的方法及新思路。2.2具体原则2.2.1师德师风党的十九大报告明确提出要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。教育部等部门颁布的高等学校教师职业道德规范8从“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治
15、学、服务社会、为人师表”6 个方面阐述了高校师德规范。魏影9建立了师德师风指标体系，其中规定了 7个正面指标、86 个二级指标是教师职业道德应该达到的标准和要求，负面清单给教师规定了“底线”，亮出了“红线”。这种正负面指标评价的方式使高校师德师风评价更具备操作性。山东省威海市中医院结合教学实际工作，也将正面指标和负面清单纳入考核，选用了爱院守纪、严谨治学、学术道德、廉洁从业 4 项内容作为师德师风的二级考评指标。2.2.2教学业绩学生考试成绩是教学业绩考核的一个重要项目，武书育3提出可将学生成绩纳入教师业绩考核项目，分值权重为 30%。李文红等10表明，成绩的测定是为了更好地促进课堂教学质量和
16、教师教学能力的提高。为了更好地发挥教学比赛对常规教学的辐射作用，山东省威海市中医院结合教学实际及目前兼职教师参加各类比赛、书写教学论文、参与教学课题积极性不高的情况，将学生期末考试成绩、教学设计和实践大赛、教学内容和教学方法 3 个方面作为教学业绩的二级考评指标。2.2.3科研能力科研能力是教师测评体系中的重要组成部分，是衡量一名教师履行科研职责的重要方式，尤其是作为医学院的教师，医教研协同发展至关重要，因此制定合理的考评指标，能够形成良性的激励机制，挖掘临床教师的科研潜力，引导教师的教学和科研水平同步发展，达到医教研协同发展的目的。196第21卷第6期总第398期2 0 2 3年3月下 半 月 刊中国中医药现代远程教育CHINESE MEDICINE MODERN DISTANCE EDUCATION OF CHINA武书育3的研究提出将开展课题研究，论文、教学设计与实践大赛等项目作为科研水平的重要衡量因素。邹存杰11提出将科研项目、科研论文、科研著作、科研奖励、科研活动、成果转化作为重要的考评因素，同时加大了对科研津贴和科研奖励的投入量，通过以上激励考核政策，学院科研工作取得了巨大
