1、2022 年 12 月第 34 卷第 6 期湖南警察学院学报Journal of Hunan Police AcademyDec.2022Vol.34 No.6117117马克思主义基本原理涵盖了马克思主义科学体系中的基本理论、基本观点、基本范畴，因而被视作马克思主义科学体系中最重要的部分。而中华优秀传统文化，作为中华文化长久流传下来的精华部分，是中华民族文化自信的源泉，是马克思主义在中国持续发展的土壤。2021 年 7 月，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上发表的重要讲话中首次指出，“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，用马克思主义观察时
2、代、把握时代、引领时代，继续发展当代马克思主义、21 世纪马克思主义”1。2021 年 11 月 11 日，中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议明确指出，“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之问、人民之问，不断推进马克思主义中国化时代化”2。2022 年10 月，习近平在中国共产党第二十届全国人民代表大会所做报告中进一步指出，“只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持
3、马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力”3。“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，作为党的十八大以来的重要命题之一，是由中国共产党人通过深入把握、总结提炼马克思主义中国化规律形成的思想智慧与理论结晶，是中国共产党人对社会主义文化建设规律的进一步深化认识。马克思主义基本原理是公安院校思政课教学中具有普遍指导意义的最重要的内容体系，中华优秀传统文化为公安院校思政课教学提供了丰厚的滋养，因此，思考马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合这一命题的内在逻辑及如何将其融入公安院校思政课教学之中，具有十分重要的现实价值和社会意义。一、马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑（一）马克思主义
4、基本原理内在地与中华（一）马克思主义基本原理内在地与中华优秀传统文化存在相互融通之处优秀传统文化存在相互融通之处马克思主义作为产生于西方语境的外来理论，之所以能在中国落地扎根并展现出强大的马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用基于公安院校思政课教学的思考吴伯轩（吉林大学，吉林 长春 130015）摘 要：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了把“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题。将“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一重要命题融入到公安院校思政课教学，需善用“大思政”、突出公安特色，处理好主导与服从、整体与部分、守正与创新的关系
5、，以推动公安院校思政课的改革创新、提升公安院校思政课的教学质量和效果。关键词：马克思主义基本原理；中华优秀传统文化；公安院校；思政课中图分类号：D631.15文献标识码：文章编号：2095-1140(2022)06-0117-06收稿日期：2022-09-14作者简介：吴伯轩，男，吉林大学马克思主义学院学生，主要研究方向为马克思主义原理。公安教育吴伯轩马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用118生机与活力，其深层次原因之一在于马克思主义同中华优秀传统文化在价值观念、思维方式等方面能够互相融通。在价值观念层面，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化关于社会理想、个人价值的阐述具
6、有内在融通性。首先，无论是马克思主义基本原理，还是中华优秀传统文化，其中都具有涉及到人类未来与发展命运的相关阐述与论证，前者提出未来是人人平等、人人自由、共同富裕的共产主义社会，共产主义最终将会替代社会主义，成为人类发展的终极目标。马克思、恩格斯就曾经这样描述道，在未来，将会有一个将每个人的自由发展视为一切人自由发展之根本前提的联合体，去取代那些以阶级和阶级对立的存在为特点的资产阶级旧社会452。后者主张建立“天下为公”的“大同社会”，表达了人民大众对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求。中国古代哲人曾对大同社会的美好图景进行了描绘，“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不
7、独子其子是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同”5。其次，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化都有关于个人角色和个人价值的相关诠释，前者非常重视人的作用，认为“人是一切社会关系的总和”，人的主体性在生产实践当中体现出来，人的价值在社会关系中得以实现。后者强调“克己复礼”，个人价值的实现在“知行合一”“躬行实践”中，提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。在思维方式层面，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化对于本体论、认识论、方法论等问题所作出的阐述，可以内在地实现相互融通。第一，无论是马克思主义基本原理，还是中华优秀传统文化，都曾经针对世界本源，即“世界从何
8、而来”这一问题展开过探讨研究。前者指出“世界的真正的统一性是在于它的物质性”，后者认为万物来自于“天地氤氲”，由自然所自生自发。第二，马克思主义基本原理和中华优秀传统文化都曾围绕着以何种眼光、何种视角、何种方法去观察看待世界这一问题，展开过充分论述。前者指出要用联系、发展、全面的眼光看待事物，准确把握客观实际和客观规律，妥善处理各种重大关系。后者提出“学而不思则罔，思而不学则殆”“穷则变，变则通，通则久”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”等，蕴含了深邃的朴素辩证法思想。第三，关于怎样认识世界和改造世界的相关论述，都曾在马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的经典著作中出现。前者指出“全部社会生活在本
9、质上是实践的”“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”4501。后者提出“修身齐家治国平天下”“穷则独善其身、达则兼济天下”的“内生外王”之道。早在上个世纪，英国学者李约瑟就曾经指出，现代中国人对于辩证唯物主义的热情接受，令许多西方人倍感不可思议，而其深感惊讶与不解之处，则在于辩证唯物主义作为一套乍然看来完全欧洲化的思想体系，竟能够为中华民族这样一个古老的东方民族所毫不犹豫且满怀信心地接受、改造。李约瑟进一步分析道，辩证唯物主义被中国人民普遍接受的原因，或许在中国学者看来，是因为它实现了中华传统的永恒哲学与现代科学的结合，从而使传统哲学思想再度回归到中国人民的身边6。马克思主义与
10、中华优秀传统文化有着天然联系，两者在重大理念上内在契合、互相融通，这正是马克思主义基本原理能够与中华优秀传统文化实现充分融合、相互贯通的根源所在。（二）马克思主义基本原理推动中华优秀（二）马克思主义基本原理推动中华优秀传统文化的创新发展传统文化的创新发展马克思主义作为产生于西方语境的外来理论，之所以能够在中国落地扎根并展现出强大的活力，其深层次原因之二在于马克思主义深深扎根中国文化的沃土，推动中华优秀传统文化的传承和发展。马克思曾指出，理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程119第 6 期湖南警察学院学报 2022 年 12 月度411。马克思主义实现了对人类社会发展规
11、律的揭示，因而成为放之四海而皆准的普遍真理；中华优秀传统文化作为中华民族价值操守、文化认同和独特精神标识的外化，具有被传承与创新的重大价值。在革命、建设和改革过程中，中国共产党人逐渐认识到马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相互融合的重要性，并在这一方面取得了重大成就。例如毛泽东同志引用“实事求是”一词，提出要用马克思主义之“矢”射中国革命之“的”，并将“实事求是”升华为党的理论之髓；邓小平同志借鉴古代“小康”思想，把中国社会在某一阶段的发展蓝图规划为“小康社会”；江泽民同志融合法家法治主张和儒家德治思想，提出“依法治国”和“以德治国”相结合的治国方略；胡锦涛同志在挖掘、传承“民惟邦本”及“和
12、谐万邦”“道法自然”等思想基础上，提出“以人为本”的治国理念和构建“和谐社会”“和谐世界”的战略构想。进入新时代，习近平总书记传承马克思主义理论本源，充分发掘、阐发和发展中华优秀传统文化所蕴含的思想精髓和潜藏着的内在价值，作出了一系列重大判断、理论概括和战略安排，提出了“构建人类命运共同体”“绿水青山就是金山银山”“江山就是人民，人民就是江山”等重要理论观点，这一系列原创性理论成果，无不体现且彰显着中国理念、中国风格与中国智慧。二、“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”与公安院校思政课教学相融入的原则要求（一）处理好主导与服从的关系（一）处理好主导与服从的关系“马克思主义基本原理同中华
13、优秀传统文化相结合”融入公安院校思政课教学中，关键在于处理好主要与次要、主动与被动的关系。在文字表述上，通过拆解“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，可见“马克思主义基本原理”是被置于前的，而“中华优秀传统文化”则是被放在后的，前者是句子的主词，后者则作为句子的宾词。这其中，“马克思主义基本原理”是“主导者”，“中华优秀传统文化”是“服从者”，也说明我们要在坚持马克思主义的指导地位的基础上从中华优秀传统文化中发掘有用素材。思政课教师在教学中若要理顺两者之间的关系，首先要做到的就是对马克思主义之指导地位的坚定支持，具体来说，必须对以下内容形成深刻认识：即马克思主义的指导地位，是融合马克
14、思主义基本原理与中华优秀传统文化，并将其在思政课教学中充分运用，以指导当前思政课教学模式创新的基本前提。在此基础上，还应当基于权威地位的理解，去坚决拥护马克思主义，认识到借助马克思主义话语权主导力的提高，进而充分激活中华优秀传统文化，使之完成创造性转化与创新性发展的重要性。在思政课教学中，教师必须坚定不移坚持马克思主义指导地位这一基本原则，不能有丝毫动摇。其次，发挥中华优秀传统文化的服务作用。中华优秀文化形成于特定历史时期，其所蕴含的思想理论资源暗藏于史书典籍、历史传统、经典故事当中，要运用马克思主义基本原理，寻觅发掘适应时代需要的优秀文化资源，并对这些珍贵资源加以开发利用，准确厘定出马克思主
15、义与中华优秀传统文化的契合点，了解和掌握两者的精神实质以及价值精髓，引导学生认识到中华优秀传统文化在马克思主义中国化时代化进程中的不可或缺，给学生输送文化素材和文化营养，培养树立学生的文化自信。（二）处理好整体与部分的关系（二）处理好整体与部分的关系“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”融入公安院校思政课教学中，要处理好整体与部分的关系。作为一个科学的命题，“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”包含着两大组成部分，一系“马克思主义基本原理”，二为“中华优秀传统文化”，该命题系统完备，相互联系，不可分割。一方面，坚持一体化、分学段、有序推进的原则，将这一命题整体有效融入思政课教学
16、。结合思政课主干课程的学理特性、知识特点、教学目标等公安教育吴伯轩马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的内在逻辑及运用120实际情况，系统地实施相关教学，做到计划充分、步骤渐进、重点突出，尽可能避免出现融入重复、融入趋同等现象问题。比如，习近平新时代中国特色社会主义思想概论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这两门课程的教学内容即围绕马克思主义的中国化展开，需要在这两门课程中整体融入“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一命题，使学生准确、全面认知这一命题的生成背景、理论渊源、价值意义。另一方面，作为思政课教学的重要内容，“马克思主义基本原理”和“中华优秀传统文化”这两个思想理论在其他几门思政课被讲述时，也要部分地融入、吸纳、展示“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”这一命题，思政课教师需要将其“1+1 2”的历史进程、理论逻辑和成就成果等方面讲明白、讲清楚、讲透彻。举例明之，虽然 马克思主义基本原理 这门课，是以“马克思主义基本原理”作为它的主要教学内容，但在讲授马克思主义基本原理时，可以紧密结合中华民族五千多年的文明史，为中华优秀传统文化的讲述预留一定的
