1、收稿日期:2022 08 11基金项目:吉林省教育科学“十四五”规划课题(GH21423);四平市哲学社会科学规划项目(SPSK21106)。作者简介:韩秋慧(1994)，女，吉林长春人，澳门城市大学教育学博士在读，吉林师范大学博达学院助教，研究方向为教师教育;齐聪(1979)，男，吉林辉南人，延边大学师范学院副教授，硕士生导师，博士，研究方向为课程与教学论。民办高校师范生职业认同现状与形成机理研究韩秋慧1，2齐聪3(1 吉林师范大学博达学院，吉林 四平 136000;2 澳门城市大学，中国澳门 999078;3 延边大学，吉林 延吉 133002)摘要:师范生职业认同的高低不仅影响着教师职业
2、能力标准的达成，也与个体的成长、职业生涯的发展有密不可分的关系。通过问卷调查法和访谈法对民办高校 656 名师范生职业认同现状的调查与分析发现:民办高校师范生职业认同程度虽总体处于较高水平，但对各具体维度的认同程度有所差异，其中对职业期望的认同程度最高，对职业行为倾向的认同程度最低;不同专业类别师范生职业认同水平有显著差异。内在机理与外在机理的有机融合是促进民办高校师范生职业认同形成的关键。关键词:民办高校;师范生;职业认同;现状;形成机理中图分类号:G648 7文献标识码:A文章编号:2096 790X(2023)01 0030 07DOI:10 19576/j issn 2096 790X
3、 2023 01 005esearch on the Status Quo and the Formation Mechanism of Vocational Identityof the Students in Private Normal UniversitiesHan Qiuhui1，2Qi Cong3(1 Boda College，Jilin Normal University，Siping City，Jilin Province，136000;2 City University of Macau，Macau，999078;3 Yanbian University，Yanji City
4、，Jilin Province)Abstract:The height of the vocational identity of normal university students not only influences the achieve-ment of the teachersprofessional competence standards，but also has an inseparable relationship with the individualgrowth and the career development Through the questionnaire s
5、urvey and the interview method，we investigate andanalyze the status quo of vocational identity of 656 students in private normal universities and find out that:the vo-cational identity of the students in private normal universities is generally at a high level，however，there are differ-ences in the d
6、egree of identification in various concrete dimensions，among which the degree of identification withcareer expectation is the highest，and the degree of identification with vocational behavior tendency is the lowest;andin different majors，the level of vocational identity of normal university students
7、 shows significant difference The or-ganic integration of internal mechanism and external mechanism is the key factor to promote the formation of voca-tional identity of students in private normal universitiesKey words:private university;normal university students;vocational identity;status quo;form
8、ation mechanism2017 年 10 月，普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)正式颁布，其中明确指出，“各高校在师范生培养全过程中应引导学生具备从教意愿，认同教师工作的意义和专业性”。2021 年 4 月，教育部印发的师范生教师职业能力标准(试行)中更是着重强调，中学教育、小学教育、学前教育专业师范生均需“具备师德践行、教学实践、综合育人和自主发展四大能力”。“教师职业认同是个体的第 25 卷第 1 期Vol 25No 1黄河科技学院学报JOUNAL OF HUANGHE ST COLLEGE2023 年 1 月Jan 2023一种与职业有关的积极态度。”1 职业认同作为师范
9、生涵养教育情怀、践行师德的指标之一，不仅对师范生职业能力标准的达成具有重要意义，也直接关乎着各高校师范类专业人才培养质量，还“影响着职后教师工作的满意度”2。关于师范生职业认同的相关研究，多集中于地方公办院校以及高师院校“免费师范生或者某特定学科师范生”3，而关于民办高校师范生对教师职业认同的研究很少。为此，本研究立足对 555 份有效数据及访谈结果的分析，拟全面揭示民办高校师范生职业认同的现状，并从多视角探究其形成机理，以针对性地提出民办高校师范生职业认同的培养机制。一、研究设计本研究以某民办高校毕业班师范生为调查对象，对其职业认同现状展开了问卷测查，涉及学前教育、小学教育、汉语言文学、英语
10、、数学与应用数学、地理科学六个师范专业。共发放问卷 656 份，回收问卷 656 份，其 中 有 效 问 卷 555 份，有 效 率 为84 60%，样本中男生53 人(占比9 55%)，女生502人(占比 90 45%)。问卷以王鑫强等学者编制的师范生职业认同感量表4 和魏淑华等学者编制的 中小学教师职业认同量表1 为蓝本，重新编制了 民办高校师范生职业认同现状调查表。该问卷的 Alpha 信度值为0 943，说明问卷的内在一致性较好，具有较高的信度。项目计分标准采用李克特(Likert)五点计分法，包含完全不符合、基本不符合、有时符合、基本符合和完全符合，分别记 1 5分，得分越高，代表被
11、试职业认同程度越高。随后，从参加测试的各专业师范生中随机抽取 20 人进行针对性访谈，并运用 SPSS26 0 统计软件对师范生的职业认同现状与形成机理进行了相关统计分析。二、调查结果(一)宏观视角的民办高校师范生职业认同情况本研究从宏观视角就民办高校师范生职业认同的总体情况进行了描述性统计以及单因素方差分析，结果见表 1。表 1民办高校师范生职业认同现状调查结果专业职业认知职业情感职业意志职业期望职业价值职业行为倾向职业认同学前教育4 1493 9913 8604 2804 2263 7614 045小学教育4 1453 9103 8104 3714 1903 7774 034汉语言文学4
12、1603 9703 8584 3124 1583 7154 029英语3 9713 7293 6394 0383 9523 5913 820数学与应用数学4 0443 8303 8314 2694 1473 7743 982地理科学4 0553 8313 8134 3014 1063 6633 962合计均值4 0963 8873 8054 2664 1343 7163 984Sig0 0760 0480 1180 3200 0310 1140 371从整体来看，民办高校师范生职业认同程度的均值为 3 984。根据评分标准，“得分在 3 50 4 49之间的，表示职业认同程度较高”5，说明民办
13、高校师范生职业认同程度总体处于偏上水平。在职业认同的六个维度上，认同程度由高到低依次为职业期望(M=4 266)职业价值(M=4 134)职业认知(M=4 096)职业情感(M=3 887)职业意志(M=3 805)职业行为倾向(M=3 716)。也就是说，民办高校师范生对各维度的职业认同存在不平衡的现象，虽对教师职业的期望较高，然而对从事教师职业的行为倾向则相对较低，即师范生自身的行为意图无法与从事该职业的期望完全匹配。另从差异性检验结果来看，不同师范专业的学生在职业认知、职业期望上存在显著性差异(P 0 05)。具体来看，六个专业师范生中职业认同程度最高的是学前教育专业，职业认同程度最低的
14、是英语专业，认同程度差值为 0 225。此外，汉语言文学专业师范生对职业的认知程度最高，小学教育专业师范生对职业的期望程度最高，均值达到了 4 371。这充分表明不同专业师范生其职业认同程度存在差异，对各维度的认同程度也体现出不同的倾向性。综上，民办高校师范生的职业认同程度仍有待进一步提高，为此，积极探究这一群体职业认同形成的机理，以针对性优化民办高校师范生的职业认同程度，有效落实师范教育的各项政策，则成为了现阶段人才培养至关重要的问题。13韩秋慧，等:民办高校师范生职业认同现状与形成机理研究(二)微观视角的民办高校师范生职业认同情况本研究从微观视角就被试在不同性别、生源地、高考类别、性格这四
15、个变量上对职业认知、职业情感、职业意志、职业期望、职业价值与职业行为倾向等六个维度的差异进行了描述性统计以及独立样本t 检验，具体结果见表 2。表 2人口学变量对民办高校师范生职业认同影响的调查结果维度性别MSig生源地MSig高考类别MSig性格MSig职业认知男4 1230 879城市4 0740 071文4 1000 114外4 1290 888女4 093农村4 110理4 092内4 071职业情感男3 9310 145城市3 8460 153文3 9040 622外3 9510 661女3 882农村3 914理3 872内3 840职业意志男3 8020 435城市3 7430
16、073文3 8110 686外3 8320 469女3 806农村3 846理3 800内3 786职业期望男4 1510 231城市4 2060 124文4 2910 277外4 2860 195女4 278农村4 304理4 244内4 251职业价值男4 0050 232城市4 1010 029文4 1430 106外4 1570 509女4 148农村4 156理4 127内4 118职业行为倾向男3 6480 002城市3 6780 008文3 7100 754外3 7790 910女4 723农村3 741理3 721内3 670职业认同男3 9430 058城市3 9410 019文3 9930 122外4 0220 600女3 988农村4 011理3 976内3 9561 性别变量上的职业认同情况从表 2 来看，民办高校师范生总体职业认同程度在性别上无显著差异，但在职业行为倾向维度上存在极显著性差异(P 0 01)。这表明该群体职业认同程度总体上不受性别的影响，但女生职业行为倾向维度的平均分明显高于男生。这充分说明女生为了从事教师职业会产生更加稳定的行为意图，始终保持
