收藏 分享(赏)

犬瘟热的诊断与防治措施_毛晶丹.pdf

上传人:哎呦****中 文档编号:2327323 上传时间:2023-05-07 格式:PDF 页数:3 大小:141.60KB
下载 相关 举报
犬瘟热的诊断与防治措施_毛晶丹.pdf_第1页
第1页 / 共3页
犬瘟热的诊断与防治措施_毛晶丹.pdf_第2页
第2页 / 共3页
犬瘟热的诊断与防治措施_毛晶丹.pdf_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、2022年11月宠物门诊摘要:犬瘟热传染性强、死亡率高、治疗难度大,严重影响养犬业的健康发展。笔者从犬瘟热的流行特点及防治措施入手,提出有效的防治措施,以期降低该病的发生率。关键词:犬温热;诊断;防治犬瘟热(Canine distemper,CD)是由犬瘟热病毒(Canine distemper virus,CDV)引起的一种急性、高度接触性传染病。CDV 可以感染任何品种、年龄、性别的犬,从而造成严重的危害,尤其对幼犬危害最为严重,致死率较高。犬感染 CDV 后,主要临床症状是出现双相热型、结膜炎、支气管炎、卡他性肺炎、胃肠炎、皮炎及神经症状。该病还会引起交叉感染及其他并发症,严重影响犬的健

2、康生长,早发现早治疗十分关键。1病原学CDV 属于副黏病毒科、麻疹病毒属,是一种单股负链 RNA 病毒。电镜下观察病毒颗粒呈圆形、椭圆形或者长杆状,有囊膜,直径 150330 nm,基因组全长为 16 Kb。CDV 只有一个血清型,其对高温、干燥、紫外线和有机溶剂均敏感,对酸碱抵抗力不强,容易被乙醇、乙醚等脂溶剂及来苏尔、烧碱等常规消毒剂灭活1。犬瘟热病毒编码 6 种结构蛋白,有核衣壳蛋白(N 蛋白)、磷蛋白(P 蛋白)、基质膜蛋白(M 蛋白)、融合蛋白(F 蛋白)、血凝蛋白(H 蛋白)及大蛋白(L 蛋白)。犬瘟热病毒编码的结构蛋白有特定的功能,其中血凝蛋白和融合蛋白在 CDV 感染过程中发挥

3、重要作用2。2流行病学犬瘟热具有明显的季节流行性,多发于冬春季节。任何年龄、性别和品种的犬均可感染 CDV,尤其 1岁以内的幼犬、纯种犬较易感。病犬和带毒犬是该病的主要传染源,病毒通过病犬、带毒犬的唾液、尿液和眼、鼻的分泌物向外界环境排毒,从而造成空气、饮水、狗粮及用具等被污染。健康犬通过污染的狗粮、饮水、空气等,经呼吸道和消化道感染此病3。3临床症状本病潜伏期一般 36 d。病犬体温升高,温度达到 3941,呈现双相热型,12 d 后体温下降至正常,23 d 后体温再次升高。鼻镜干燥甚至龟裂,腹泻,粪便混有粘液、血液,有腥臭味。随着病情发展,呼吸道、消化道、皮肤、神经系统出现一系列明显症状。

4、43.1呼吸道症状主要表现为支气管肺炎、上呼吸道感染症状,鼻部有大量脓性或黏液性分泌物,张口呼吸,呼吸困难,咳嗽,听诊肺部有湿性啰音或捻发音。3.2消化道症状病犬出现食欲下降或食欲废绝、腹泻、呕吐等症状。患病犬初期排出的粪便带有黏液,后期腹泻,严重时排呈米汤样的血便,粪便带有恶臭味,最后病犬迅速脱水消瘦。幼犬多发,成年犬很少发生。3.3皮肤症状在病犬的腹部、大腿内侧等部位出现痘样丘疹,开始为水泡样,然后转变为脓性,破溃之后结痂。部分病犬的足垫肿胀,出现严重的角质化。3.4神经症状神经症状多出现在发病后期,表现为口唇抽搐、流涎、空嚼,转圈、冲撞,口吐白沫,牙关紧闭,倒地抽搐,共济失调等5。犬瘟热

5、的诊断与防治措施毛晶丹1*吉艺宽2袁颜方11.河南省安阳市滑县农业综合行政执法大队(456400)2.广东梅州职业技术学院(514000)中图分类号:S858.2925.3文献标识码:B文章编号:1002-2996(2022)11-0038-03382022年11月4病理变化该病病变广泛,肺部出现化脓性支气管肺炎,支气管和肺泡中充满渗出液和脓液;胃黏膜潮红肿胀,肠道表现出血性、卡他性炎症;肝脏肿大;出现神经症状的病犬在大脑出现非化脓性炎症、脑膜出血等3。5诊断根据病犬的临床症状可以作出初步诊断。但是本病常出现和其他病混合感染,后期出现继发性感染。所以,想要确诊本病还需要借助实验室诊断方法。5.

6、1包涵体检查包涵体是 CDV 感染的重要标志之一,取消化道或呼吸道细胞制涂片,在光学显微镜下观察,感染细胞中有呈红色或暗红色、边界清晰、匀质的包涵体2。5.2RT-PCR对病犬的分泌物或排泄物进行取样,按照核酸提取试剂盒所列步骤提取核酸,严格按照说明书操作,待 RNA 反转录成 cDNA 后进行 PCR 检测目的基因。该方法具有快速、灵敏度高、特异性强的特点。5.3犬瘟热检测试纸卡使用棉棒采集病犬的眼、鼻分泌物及唾液后,将其放在稀释用 buffer 中,混合均匀后,取上清液35 滴滴入反应板中,室温下静置 10 min 后判断检测结果。如果只有“C 线”显示时,可以判定为 CDV抗原阴性,表示

7、犬没有感染犬瘟热病毒;如果“C 线”和“T 线”都显示,可以判定为 CDV 抗原阳性,表示犬已经感染犬瘟热病毒。如果“C 线”和“T 线”都不显示时或者“C 线”不显示时,可以判定为结果无效。该方法具有简便、快速、易操作的优点。5.4血清学检查临床上较常用,包括病毒中和试验、酶联免疫吸附试验、免疫荧光等。6治疗6.1常规治疗患犬一经确诊,应立刻对其进行隔离治疗。采取对症治疗,以防止继发感染为治疗原则。对病犬进行紧急免疫措施。皮下或者肌肉注射高免血清、单克隆抗体,对于犬瘟热的早期治疗有一定效果。血清用量按照犬的体重来计算,血清 23 mL/kg bw,连续使用 23 d。在进行特异性治疗的同时,

8、可肌肉注射或者静脉滴注利巴韦林注射液进行配合治疗。同时做好犬舍的消毒工作,用 2%氢氧化钠或 5%石碳酸溶液对犬舍内部、用具等进行消毒。6.2对症治疗如果有神经症状,可以用苯巴比妥或氯丙嗪,有镇静安神作用;头孢噻呋等广谱抗生素可以用来抗菌消炎,防止继发感染;止泻使用葡萄糖酸钙、痢菌净注射液;止血使用止血敏注射液;调节酸碱平衡用碳酸氢钠;使用葡萄糖注射液、维生素 C、B1、B6、B12注射液和生理盐水补充体液,防止病犬发生脱水;用双黄莲注射液来镇咳化痰。根据临床症状进行对症治疗,采用静脉注射用药,药量看病情轻重增减,每日 12 次,直到治愈7。6.3中药治疗板蓝根、黄芩各 25 g,栀子、黄连、

9、当归、苍术、姜半夏各 15 g,黄柏、枳壳、甘草各 12 g,黄芪 30 g,竹茹、山药、生地榆各 20 g,木香 16 g,贯众 1 g,水煎后采用胃管投服。以上为治疗 4 只幼犬的用量,每日1 剂,分 23 次服用,连续用药 3 剂可见效8。7预防此病的死亡率高、传染性强,所以临床上应以预防为主。7.1免疫接种犬在 6 周龄之后进行第 1 次接种,间隔 2 周加强免疫 1 次,即在第 8 周时进行第 2 次接种,在第10 周时进行第 3 次接种。为了维持有效的抗体水平,每年追加免疫 1 次6。7.2做好定期驱虫安排幼犬每月体内驱虫 1 次,成年犬间隔 3 个月体内驱虫 1 次,避免犬只感染

10、寄生虫从而导致其宠物门诊392022年11月体质下降。7.3做好消毒工作及时对犬舍的周围环境进行打扫,定期开展消毒工作,及时清理粪便,以免细菌、寄生虫等病原滋生。8结语犬瘟热预后比较差,所以早期诊断并进行治疗可明显提高犬瘟热的治愈率。要以预防为主,严格按照科学的规范程序接种疫苗,同时做好日常饲养管理工作,对犬舍及用具等进行定期消毒,以降低此病的发病率。参考文献1张圆圆,鲁国涛.犬瘟热的诊断和防治J.现代畜牧科技,2021(7):91-92.2李键.犬瘟热的诊断与防治J.山东畜牧兽医,2021,42(4):22-23.3郭力伟,程亚辉.犬瘟热的特征及防治措施J.现代畜牧科技,2021(5):65

11、-66,68.4陈晶鑫.犬瘟热J.畜牧兽医科技信息,2021(3):190.5刘顺勇.本地土犬犬瘟热的防治分析J.中国畜禽种业,2021,17(1):165-166.6段成文.浅谈临床上犬常见疾病的诊断及防治措施J.兽医导刊,2020(24):200.7毛振宇.犬瘟热的诊断与治疗 J.甘肃畜牧兽医,2021,51(8):25-26.8唐忠南.犬瘟热治疗方法最新研究进展J.畜禽业,2021,32(2):100-101.通讯作者:毛晶丹。摘要:在教育部实施金课建设的大背景下,要求课程具有高阶性、创新性、挑战度。笔者以此为目标,通过线上线下混合课程实施课程教学改革,以兽医微生物学为例,进行课程教学体

12、系和考核体系改革的摸索。通过增加课程专题讨论、小组研报、学生课程学习汇报等内容,结合线上测验、讨论、互动等手段,丰富教学模式、增加课程学习的趣味性。配合课程考核,增加线上学习的考核部分,实现课程传统教学模式的改革,打造具有高阶性、创新性、挑战度的线上线下课程。关键词:线上线下混合课程;兽医微生物学;教学改革;金课建设在教育部金课建设“双万计划”的背景下,建设包括具有高阶性,创新性,挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程1。而随着互联网技术的不断发展,信息化、科技化的教育工作方式已经渗入我国各个高校,线上线下混合课程也越来越多地被广大师生所接受。线上线下混合课程在传统教

13、学模式的基础上,结合互联网信息快捷、高效、形象的优点,充分发挥了传统教学模式与线上教学模式相结合的优势特点,打造更加优化、高效的教学体系,一定程度上克服了课堂枯燥、资源受限等教学问题,对于教师教学理念的培养以及学生学习途径的创新具有重要意义。1线上线下混合课程建设的现状分析1.1线上线下混合课程是教育战略的需要在第十一届“中国大学教学论坛”上,教育部高等教育司司长吴岩表示,课程是人才培养的核心要素,是教育的微观问题,解决的却是战略大问题。也提出“金课”标准,即“高阶性、创新性、挑战度”。所谓“高阶性”,就是知识能力素质的有机融合,是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。所谓“创新性”,是指课程内容要反映前沿性和教学探索金课建设背景下线上线下混合课程建设的探索以 兽医微生物学 为例康 恺吴 江马 驿效 梅安立龙广东海洋大学滨海农业学院(广东湛江 524088)中图分类号:G642.3文献标识码:C文章编号:1002-2996(2022)11-0040-03(接上页)40

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 专业资料 > 其它

copyright@ 2008-2023 wnwk.com网站版权所有

经营许可证编号:浙ICP备2024059924号-2