1、书书书前言“动手能力的培养和提高”是当前中国教育全面变革的主旋律之一。江泽民同志曾再三强调：“教育应以提高全体国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。”实验作为一种手脑并用的实践活动，作为一种基础教育与生产劳动的重要结合点，对于培养学生的动手能力和创新精神，实为一个良好的切入点。因为：一、实验可激发学生学习的兴趣和热爱科学的情感。从而使学生把学习知识变成精神上的享受和需要。二、实验有利于学生个性的发展。由于学生实验在时间、内容、深度等方面有较大的“灵活性”，学生可以在一定程度上、范围内按自己的合理想法实验或比较，他们的某些能力能得到充分的发挥，好奇心可得到一定程度的满足。三、实验对
2、学生智力发展和能力培养具有重要作用。在实验过程中学生要正确理解实验原理，熟练操作实验仪器，认真观察实验现象，深入分析实验结果。因此学生在实验中，观察能力、操作能力和思维能力都会逐渐提高。同时，学生在实验中要安装和调整实验仪器，设计实验方案，测量和记录数据，排除实验故障。在正确思维指导下，这些操作过程不仅可以训练学生的实验技能和技巧，而且也能使他们的创造能力得到发展。实验对培养创造性人才具有重要的作用。为了促进中学生从应试教育向素质教育的转变，提高其动手能力，我们组织近百位专家、学者和实验教师精心编撰了此书。书中引用了许多优秀教师的教学案例经验总结，在此谨致衷忱的谢意。本丛书包括物理和化学两大部
3、分。每一部分又分为：教学改革指导、思维能力培养、操作方法运用、实验器材巧用、改进设计实践等篇目。希望本套丛书能激发学生的学习兴致和创造力，使学生积极主动地参与实验，认真观察，细心思考，勇于探索。一句话，就是让学生自己动手去做实验，因为只有动手做獉獉獉獉獉，才会有收获獉獉獉獉獉！编委会书书书目录?目录实验仪器的制作和巧用几种常用化学仪器的制作（）按反应物状态进行实验装置归类（）中学化学仪器的更新（）化学实验教学中教具的制作及运用（）利用培养皿做投影实验（）培养皿投影实验四则（）用锥形瓶改进化学实验（）简易气体发生器（）用“双球玻璃管”做的实验（）用气体反应瓶进行的实验（）安瓿瓶实验五例（）一种气
4、体发生器（）运用针筒进行化学演示实验（）多用微型气体发生器（）手持打孔器的改进（）巧用注射器（）手动打孔器的不足和改进（）?科学实验动手做化学全封闭有毒气体发生器（）简易热过滤器的制作（）自制化学热效应演示器（）多用仪器的制作（）简易多用恒温箱的制作（）“”形管多用实验仪器（）三叉管在化学实验中的多种功用（）容易自制的气体发生器（）侧卧加酸式无空气气体发生器（）用硬质塑料管制做带槽的药匙（）仿真启普发生器的研制（）一种简易新型的缓冲袋（）量器的使用方法（）便于储藏的铁架台（）橡皮管在化学实验中的多种用途（）自制储气瓶（）新型试管架（）简易热量计的制造（）自制蒸馏锅控制器（）定量给液试剂瓶的制作
5、（）投影器的制作（）多功能贮气瓶的使用（）自制样品称量转移工具（）一种实用的曲架台的探究与自制（）目录?一种新型实用胶水的制备（）利用废品制教具 多用气体发生器（）自制塑料槽代替常用的纸槽（）多功能气体发生器（）组合式实验架（）自制化学仪器绘图板（）自制化学演示放大器（）两种简易化学仪器的制作（）新型酸碱通用滴定管（）初中微型化学实验箱（）酒精喷灯常见故障及维修（）可调温防风酒精灯（）化学实验中材料的巧用用火柴进行的两个实验（）巧用墨水瓶的两个小实验（）一瓶多用（）怎样使失效的醋酸铅试纸复活（）气球在化学实验中应用两例（）用玻璃片作投影实验（）粉笔及其在化学实验中的应用（）注射器的妙用（）玻璃
6、器皿上的化学污物的特殊去污法（）?科学实验动手做化学粉笔的妙用（）气体点燃防爆器的制作和使用（）用滤纸做显色反应实验（）截粗玻璃管和玻璃上打孔的方法（）座式酒精喷灯的使用（）注射器在化学演示实验中的应用（）书书书实验仪器制作与巧用?实验仪器的制作和巧用?几种常用化学仪器的制作简易电解水装置（）制作：选一个管壁较厚的形管，把形管的管口皆用胶塞塞紧，把喷灯的火焰调成小火，然后将形管弯曲处的中心部位放在火焰上加热，待玻璃红软后，形管中气体膨胀使红软处鼓开一个小孔，将小孔和预先准备的细玻璃管放在喷灯上加热至红软，然后迅速对接。再把形管的下部一侧放在尖细的火焰上集中一点加热，待玻璃红软后用摄子夹住软化处
7、向外拉出一个玻璃尖咀，用刀锉或磨石磨出一个能刚好放?科学实验动手做化学入一根废灯泡中灯丝支架的小孔，将灯丝支架放入小孔中，然后放在火焰上的加热，使灯丝支架与玻璃尖咀熔接，用同样方法在另一侧接上一根灯丝支架。然后按图组装即可。（）装置的使用电极用废灯泡中灯丝的支架，也可用电炉丝、曲别针、铁丝代替。从形管口注入 的氢氧化钠溶液，注满后塞上胶塞。电解时用直流电源，一般电压为 伏。煤油小喷灯（）制作选一个有金属盖的小药瓶，在金属盖的中央挖一个直径毫米左右的圆孔。取一根直径毫米左右的铁管截成 毫米长，无铁管可用薄铁板卷制而成，在距铁管一端 毫米处弯成 角，同时在弯曲处打一个直径毫米左右的小孔，将铁管插入
8、金属盖中，用电烙铁焊接即可。（）使用实验仪器制作与巧用?在细铁管内放入一束棉线做灯芯，然后打开瓶盖倒入煤油或柴油，体积约占整个体积的为适宜。在弯曲处插入一个大号注射针头（作调节火焰用），针头用橡皮管与缓冲瓶相连接，缓冲瓶再与皮老虎连接，然后点燃即可使用。制取二氧化氮的装置（）制作选一支具支试管和一个单孔胶塞，单孔胶塞中插入一支长颈漏斗。漏斗口用胶塞塞紧，尾端接一胶管。距漏斗尾端 处放在喷灯上加热，待玻璃红软后，用咀连接胶管，迅速吹起一个玻璃球，玻璃球外径与具支试管内径接近，其间隙控制在既掉不下铜片又能透过浓硫酸为适宜，然后按图组装即可使用。（）装置的使用把具支试管倾斜装入几片铜片，从长颈漏斗口
9、加入浓硫酸，酸浸没铜片为止。不用时关闭活栓，酸被压回漏斗，酸与?科学实验动手做化学铜片脱离接触，反应立即停止。简易气体发生器（）制作选一支 的具支试管，距具支试管底部 处用喷灯加热，边加热连旋转。待玻璃红软后，用镊子夹住试管底部向外拉伸。拉细部位能刚好插入一支长颈漏斗为适宜，其间隙控制在既掉不下锌粒又能透过稀酸，然后按图组装即可。（）使用把具支试管倾斜装入 粒锌粒。从长颈漏斗加入稀硫酸，浸没锌粒为止。不用时关闭活栓，酸被压回漏斗与锌粒脱离接触，反应立即停止。?按反应物状态进行实验装置归类近几年，高考化学实验转向于考察综合设计实验的能力（即由多种仪器或多种装置按某种目的进行串联组合成一套装置而完
10、成某种实验）。考生答题时感到惘然，下手不准，错误率特别大。究其原因有：一是对各类装置功能和仪器的用途缺乏全面了解；二是教学中片面注意“实验规范化”，忽视装置和药品可“借代”的灵活性学习。为了克服这种现象，按反应物状态进行实验装置归类，对培养学生灵活设计实验能力，实验仪器制作与巧用?很有必要。根据反应物性质和生成物性质，实验装置有密闭系统、敞开系统、冷凝回流系统三种类型。湖南师大附中谭富桃老师侧重介绍了密闭系统和借代装置的方法。固体反应加热装置装置，能 用 于 制 取、种 气 体；能 制 取 ；能进行碳酸氢钠分解，铵盐分解，硝酸盐分解、盐的结晶装置水合物分解；能进行木材和煤干馏，碳还原金属氧化等
11、实验。根据具体情况，装置 也可以做上述某些 实 验。装置还可以做 还原 等实验（为什么？）。常温下固液反应装置这些装置主要用来制取气体。类装置不能制取的气体可以用类装置制取。类装置要求：?科学实验动手做化学装置（敞开）装置装置：有孔塑料板类（启普发生器类型）实验仪器制作与巧用?反应物固体难溶于水，生成气体难溶于水或反应混和物液体中，另一种生成物溶于反应混和物液体中。如：和稀 制 、和 制、和 制 等就不能用 类装置，只能用 类装置。类装置能代替 类装置制取、等气体。类装置通过分液漏斗控制反应速度和反应物的用量。固液反应加热装置用此类装置能制取 、等气体；也能制 和；还能制取（固体 和浓 溶液）
12、。固气反应加热装置如用此装置进行、还原金属氧化物；也可以进行 催化（固体催化剂）氧化实验。再如用铜粉去掉空气中的，可采用此装置。固气反应不需要加热装置如用此 装 置 进 行 气 体 干 燥，固 体 吸 收 气 体。和 反应可以用此装置。液气反应装置如用这些装置（，）进行气体净化和干燥，用液体吸收气体。也可以通过用气体产生气体。常温下液液反应装置装置、和也可以用做常温液体的反应装置。如?科学实验动手做化学装置装置装置装置类（广用型）用稀 和 溶液制 就用这些装置。同样也可以制取。液液反应加热装置装置和 也可以用做液体反应加热装置。如用这实验仪器制作与巧用?装置装置 装置 些装置制乙烯、乙醚、一氧
13、化碳、乙酸乙酯。在溶液中制和 可采用这些装置。装置 和装置 是液体反应回流装置。此外，还有气气反应装置和各种简易装置。请读者归纳。?科学实验动手做化学 球形干燥管装置 装置 装置 装置 装置 装置 教授这部分内容时，教师充分发挥讲授艺术，引导学生一实验仪器制作与巧用?起归纳总结和比较异同，让学生弄清各种装置和仪器的诸多用途和功能。在要求实验规范化同时，重视因陋就简，帮助学生掌握仪器和装置及药品的借代方法和技巧，形成设计实验的技能。?中学化学仪器的更新目前有些厂家生产的仪器，做得很不科学，缺乏规范化。例如：具支试管不翻口，塞进胶塞时易破裂。烧杯质料太薄，一碰即碎。胶塞软硬度不一，同号塞子，直径不
14、一样。试剂瓶的滴管太短，瓶内还有四分之一的溶液却吸不到。分液漏斗柄太长太深会接触溶液，太浅重心高，不稳定。容量瓶瓶颈太长，瓶塞是实心的，空瓶时易翻倒。钻孔器壁太厚，磨锲以后，相邻管子的孔径相差甚大。目前的手摇钻孔器，由于制造得太粗糙，根本无使用价值。酒精灯灯管太长，安插灯芯不便等等。化学仪器，缺乏自己的标准化，生产厂家不同的同型号仪器，规格也不相同。例如：试管的口径太乱，直径为、（毫米）等都有。有时为了找到一个合适的胶塞，非常困难。胶塞的编号与试管的编号不协调，应当统一起来，便于?科学实验动手做化学“对号入座”。滤纸的规格与漏斗的规格不协调，学生多是用 的漏斗，而完全符合这种规格的滤纸却没有。
15、漏斗的角度与滤纸四折以后的角度不协调，使得过滤装置常常留有空隙。移液管有些厂家留液，有些厂家不留液。不同厂家生产的同型号仪器，其配件不能换用，例如容量瓶的瓶塞，酒精灯的灯帽等等。特别是滴瓶，有时只损坏了滴管，但整只瓶子却报废。最遗憾的是酸式滴定管、分液漏斗、双路活塞等，这些仪器都比较贵，有时学生只损坏了个别部件，由于缺乏标准化，不能换用，使得整个仪器全部报废，实在可惜。所有这些情况，都说明在化学仪器中，有必要统一仪器的规格，统一质量要求，统一技术资料。塑料已逐渐进入到化学仪器领域，除某些情况以外（由于被腐蚀而增加杂质，需要加热，需要永久性的保持透明等），凡能改的，尽可能塑料化。作某些仪器的配件
16、。例如：滴管和胶头（为了更换胶头，相互采用螺景旋入）。称量瓶、干燥器的盖子，具塞形管的塞子。分液漏斗，滴定管的活塞。试剂瓶中的滴管与胶头等等。实验仪器制作与巧用?改某些仪器为塑料仪器。例如：形管、形管、形管、干燥管、漏斗、量筒、称量瓶、洗气瓶、全塑试管刷。作溶解和加液体用的烧杯（有尖嘴、有盖、有把）、透明反应板（背景可黑、白改变）、洗耳球。新设计一些塑料仪器。例如：甲、气体爆炸袋。从剪去一部分的塑料瓶口塞入食品袋，翻出一部分，用盖子把食品袋施紧。盖上钻个孔，用于通气和点火。乙、洗并式试剂瓶。把试剂瓶做成洗并式使用时，用力挤压塑料瓶，溶液即可压出。尖嘴上可以套一只小盖子。为了便于排列和放置稳当，最好制成方台形。它可装强碱强酸。丙、带多孔层板、双孔塞的长柄漏斗。它专用于装配简易?科学实验动手做化学 气体发生器。漏斗顶上可以加双层盖子，便于产生高压氢气。丁、自动调零滴定管。挤压塑料瓶，标准溶液通过导管压入滴定管，直至刻度“”以上，停止挤压。由于虹吸现象，部份溶液被塑料瓶吸回。调整尖嘴高度，便能起到自动调节零点的作用。戊、多用盒。培养皿的底、盖，分别用塑料、玻璃制，底深盖浅，磨边密合，侧边各开
