1、前言前言现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管它的设立只有数十几年，但从古到今人们早已有意识地对自己的生活、生产活动的室内空间进行了安排布置，甚至进行了美化装饰，赋予室内环境新的气氛。人的一生大部分时间都是在室内活动的，人们活动空间的环境必然直接地关系到人们的生活质量，关系到人们的安全、健康、活动效率、舒适度等。由于人们在室内活动的时间较长，室内设计的原则自然就要以人为本，设计者始终需要把人对室内环境的要求，包括物质和精神两方面，放在设计的首位。人类在穴居时代已开始用反映日常生活和狩猎活动为内容的壁画做装饰，古埃及神庙中的象形文字石刻，中国木构建筑的雕梁画栋，欧洲18世纪流行的贴镜、嵌金、镶贝都
2、是为了满足人的视觉需求。20世纪以来，随着建筑结构技术的发展，建筑的内部空间不断地扩大，其使用功能越来越复杂。建筑内部不仅需要美化，还需要进行科学地划分，来全面满足人的行为、生理、心理的需要。近半个世纪以来，室内设计逐渐形成建筑设计中的一个重要分支。室内设计是一门建立在现代环境科学研究基础之上的新兴边缘性科学，其设计的范畴包括人文社会环境、自然环境、人工环境的规划与设计。室内设计教学教育是一种价值观的教育，更是一种传承历史，文理兼容，创造新文化的途径和手段。本书通过调查，了解了部分高校室内设计专业的教育、教学内容及手段，综合运用归纳分析法，列举分析法等，对适合我国国情和教育现状的室内设计教育的
3、理论和方法做了一些思考。主要研究了室内设计教育的发展历程，室内设计教育的构成要素，着重强调实践应用，探讨了当代室内设计教育的理念及改革发展途径。本书是辽宁林业职业技术。1室内设计原理及教学实践应用学院陈明明主持的辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题“双创”背景下孵化式人才培养新模式的探索与实践（课题编号：JG18EB138)的研究成果。本书注重创新意识与实践能力的培养，重视学科知识、能力和素养的协调发展，旨在让受众了解室内设计的工作任务、工作流程和工作方法，同时让学习者具备室内装饰工程方案设计、方案表达、方案制作、方案设计创新、工程造价控制的职业能力，以及从事室内设计所必需的素质、设计项目团队协作、设计项目交流沟通、信息获取能力及学习与自我发展等职业素养。2
