1、及其钠盐是一种防腐剂，于 GB2760-1996 食品添加剂使用卫生标准 列入，但在 2020 年 5 月国家食品安全风险评估中心根据脱氢乙酸安全研究结果，拟定将大幅度减少脱氢乙酸及其钠盐在食品中的使用剂量和使用范围4。欧盟食品安全局(EFSA)重新评估苯甲醇的每日容许摄入量为 4 mgkg1体重5。3.3综合评价综合上述可知，目前我国大多数口服液体制剂生产企业使用的防腐剂仍然以苯甲酸及其盐为主，且使用量多数达到上限值(0.3%);存在多种防腐剂混合使用的情况，而现行缺乏可控标准和检测方法。本方法简单高效，能同时满足口服溶液中 8 种防腐剂使用量分析，给生产企业对口服液体制剂质量控制提供参考和
2、国家药品监管部门对公众安全用药提供技术支撑。参考文献1 孔静.防腐剂对人体是否有害J.农村经济与科技，2009，20(11):92-92.2 孙蒙，闫小玉，毕开顺，等.HPLC 测定 11 种中药口服液中 6 种防腐剂的含量 J.中国实验方剂学杂志，2012，18(3):76-79.3 国家药典委员会编.中国药典(2020 年版四部)S.北京:中国医药科技出版社，2020.4 上海市食品添加剂和配料行业协会官网.国家拟定将大幅度减少脱氢乙酸及其钠盐在食品中的使用 EB/OL.(2020-05-28).http:/ 食品伙伴.网欧盟重新评估苯甲醇作为食品添加剂的安全性EB/OL.(2019-11
3、-1).http:/ 510632;2.佛山科技学院医学院，广东佛山 528000)摘要:目的“本硕博”贯通式人才培养模式作为新时代“双一流”学科的热点尝试，不仅是高校改革拔尖创新人才培养模式的重要实践与探索，更是对新一轮科技革命和产业变革浪潮的教育应答。方法本文以暨南大学药学学科为例，分析了“本硕博”贯通式格局在推动新一轮“双一流”建设中的重要意义及关键举措，实现对国际化拔尖药学人才培养模式的思考及实现路径探索。结果与结论本文为药学学科和其他优势学科“双一流”建设过程中突破“平而不尖”及跨越式“冲一流”的进一步实现提供可参考的思路和实践经验。关键词:“本硕博”贯通式;国际化;拔尖人才培养;“
4、双一流”药学学科中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-3765(2023)-04-0034-04作者简介:江正瑾，男(1973 )。学历:博士。职称:教授，副院长。主要从事国际化拔尖人才培养教学。通讯作者:张冬梅，女(1978 )。学历:博士。职称:教授，副院长。主要从事学科建设发展工作。基金项目:国家留学基金委创新型人才国际合作培养项目(留金美 2021 77 号);暨南大学研究生教育教学优秀成果培育项目(2020YPY018);2022 年度暨南大学教学质量与教学改革工程项目(JG2022123);广东省示范性产业学院项目(2020CYXY-14);国家级外专项目(G2021
5、199005L);广东省科技计划项目(2021A0505020014);广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目(粤教高函 2023 4 号)eflections on the Cultivating Internationalized Talents in“Double First-Class”Pharmacy Disciplines through Bachelor-Master-Doctor IntegratedTraining and the Exploration of its ealization PathJIANG Zheng-jin1，ZHAI Man-hua-yun1，G
6、UO Jia-liang1，2，ZHANG Dong-mei1*(1.College of Pharmacy，Ji-nan University，Guangzhou 510632，China;2.School of Medicine，Foshan University，Foshan 528000，Chi-na)ABSTACT:OBJECTIVEAs a hot experiment of“Double First-Class”disciplines in the new era，the bachelor-master-doctor integrated talent cultivation m
7、ode is not only an essential practice and exploration to reform the talentcultivation mode of universities，but also an educational response to the new wave of technological revolution and in-43海峡药学2023 年第 35 卷 第 4 期dustrial change.METHODSTaking the pharmacy discipline of Jinan University as an examp
8、le，this paper analyzesthe significance and key measures of the bachelor-master-doctor integration pattern in promoting the new round of“Double First-Class”construction，and explores the thinking and realization paths of the internationalized cultivationmode of top-notch pharmacy talents.ESULTS and CO
9、NCLUSIONThis paper is intended to provide referentialideas and practical experience for the further realization of the“Double First-Class”construction of pharmacy disci-plines and other disciplines of excellence in the process of breaking through the“ordinary but not outstanding“andleapfrogging to t
10、he“first-class”.KEY WODS:Bachelor-master-doctor integrated;Internationalization;Cultivation of top talents;“Double First-Class”pharmacy dis-cipline建设世界一流大学和一流学科(“双一流”)是党中央、国务院做出的重大战略决策，对提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础具有十分重要的意义。教育部高等教育司 2022 年工作要点提出“主动服务国家战略和经济社会发展需求，深化交叉融合，持续推动学科专业适应性调整、前瞻性布局和结构性变革”等构
11、建新格局的学科专业体系理念。然而，当今高校普遍实行的传统分段式教育体系所凸显“唯论文、唯毕业”，“短平快”等教育弊端在一定程度上阻碍了拔尖人才的发掘与培养。“本硕博”贯通培养模式具有教育跨时代意义，且已得到了人才培养领域的认可。因此，推动“双一流”药学学科发展新格局是亟需探索和实践的方向。本文将以暨南大学药学学科为例，对“本硕博”一体化贯通模式在“双一流”背景下推动药学学科国际化拔尖创新人才的培养，从而进一步构建药学“中国特色，世界一流”的新一轮“双一流”建设进行探索和展望。1“本硕博”贯通式格局在推动新一轮药学“双一流”建设中的重要意义1.1“本硕博”贯通式格局是高校人才培养模式变革的必然要
12、求与重要途径在国家重视前沿创新战略支持下，首期“双一流”建设成功使我国一流大学与世界一流大学的整体差距明显缩小。习近平总书记在十九届五中全会上提出“新时代新阶段的发展必须贯彻新发展理念，必须是高质量发展”1。“本硕博”贯通式格局可将基础教育与高等教育联手打破阶段性教育壁垒，在人才定位、培养内容以及培养环境等方面制定课业与专业融会贯通的长效机制，是新一轮科技革命推进人才培养范式与机制全方位改革和贯通的必然要求与重要途径。1.2“本硕博”贯通式格局是“强基+卓博”计划实现 1+1 2 的有效前提教育部于 2020 年 1 月发布了 关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见，即“强基”计划。
13、随之应运而生的“卓博”计划则是近年来部分高校为吸收本校有志于学术研究的本科生而开展的一项精尖培养方案。但现实招录过程中考生的“高分占位”选择与高校的“先发制人”策略使其遭逢“遇冷”局面，严重阻碍了拔尖人才的发掘与培养。“本硕博”贯通式培养格局能将“强基”与“卓博”有机衔接，不仅可以简化教学重叠环节，有利于科研与实际生产反哺教学研究，还能增加高质量科研成果产出时间，有效促进“强基+卓博”1+1 2 的人才培养效果。1.3“本硕博”贯通式格局是解决“卡脖子”技术与攻坚项目的关键突破口药学学科基础研究价值一定程度上是建立在应用与扩展基础之上，但高校在人才培养过程中容易忽视协同教育体系的设置，致使药学
14、创新型人才在社会实践及企业具体需求方面脱节。产学研合作可按照企业的技术需求与科研院所的研究，促进教育教学技术创新的同时有利于各项生产要素的整合与利用，保证我国药学人才培养体系整体运行质量2。“本硕博”贯通式格局将解决药学学科中“产学研”未能贯通的断层壁垒，从而最大程度实现“卡脖子”技术瓶颈和攻坚项目的解决与突破。2“本硕博”贯通培养模式在新一轮药学“双一流”学科建设中的实践举措目前我国“本硕博”贯通式培养按结构模式主要有“3+5”、“3+2+3”、“3+1+X”和“2+1+X”等3-5。然而现阶段多数高校药学“双一流”建设仍存在高层次创新人才供给能力不足等亟待优化的问题。因此，药学学科拔尖人才
15、培养机制改革举措也应坚持突出重点聚焦难点、守正创新、久久为功的基本原则。2.1贯通的培养机制与课程体系“本硕博”一体化的纵向贯通培养机制本质上是将传统分段培养模式中本科阶段的通识基础、专业基础、实践能力，硕士阶段的科研素养、创新能力，以及博士阶段的前沿创新、国际化交流等培养根据学科发展及交叉融合等需求进行有机结合。本硕博课程体系的贯通则通过“横向交叉、前沿融通”体现学科的深入性与交叉性。此外，“个性化、国际化”的全程导师制与双联双授制更为学科国际化拔尖人才的贯通培养机制提供了保障。随着 2020年“卓博”计划的开展，复旦大学实行“本博贯通”培养，与“强基”和“卓博”计划共施，并基于此其药学学科
16、成功入选 2021年度教育部基础学科拔尖学生培养计划 2.0 基地名单。因此，本硕博贯通机制与课程体系对进一步推动药学“双一流”学科发展与建设是十分必要的。2.2国际化视野下的“多平台，多课堂”贯通式格局下药学人才培养可通过“双一流”等优势平台，进一步实现贯通式“多课堂”，如将理论基础与探究实践有机贯通的第一课堂(基础)包含特色课程及一流金课等的理论课堂教学系统、第二课堂(拓展)包含国内外一流平台资源的研究型学习53Strait Pharmaceutical Journal Vol.35 No.4 2023系统、第三课堂(应用)包含与企业及科研院所联合的产学研用实践系统;此外，借助与国外一流高校建立合作平台，为双语/全英课堂、慕课课堂等提供更广阔的空间。运用“多平台多课堂”的横向融合与纵向贯通机制结合，在避免学科近亲封闭基础上，有利于解决学科交叉知识育人机制不畅、复合创新育人方法欠缺的问题。近期，中国中医科学院与南京中医药大学联合开展的高层次中药人才培养试点专项(屠呦呦班)2020 年起开始招生，其充分利用中国中医科学院知名专家团队、国家重大重点科研平台等优势，培养国际化药学领军人才。
