大学生学业与就业.pdf

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1、书书书“十二五”高职高专精品课程规划教材公共基础课系列大学生学业与就业主编张晓丹赵锡奎副主编彭智平何代忠任占娟北京交通大学出版社北京内容简介本书分为上下两篇，共章，全书从认识大学开始，就大学生的学业、职业、就业等相关联的问题相融贯通地展开了系统、完整地阐述，重点论述了大学教育与大学生、学业规划与职业、职业规划与就业等基本理论与实践。上篇“学业

2、与职业”主要涉及大学教育、学业及职业规划、职业发展、自我认知、职业素质培养。下篇“求职与就业”主要涉及应聘准备及面试技巧、求职安全、就业相关法律法规、自主创业等内容。本书特色在于，一是大量引用最为贴近生活的鲜活案例，使本书的理论教学变得熟悉而生动，适合于案例教学；二是本书采用了较多的实践练习、自测量表，利于培养、提高学生的学业规划和职业规

4、职业教育教材中国版本图书馆数据核字（）第号责任编辑：郭锦程出版发行：北京交通大学出版社电话：北京市海淀区高梁桥斜街号邮编：印刷者：经销：全国新华书店开本：印张：字数：千字版次：年月第版年月第次印刷书号：印数：册定价：元本书如有质量问题，请向北京交通大学出版社质监组反映。对您的意见和批评，我们表示欢迎和感谢。投诉电话：，；传真：；-l：。国家中长期教育改革和发展

5、规划纲要（年）指出，世纪是中华民族伟大复兴的世纪，从年到年的这十年时间，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。因此，在新形势下，高校要更新教育观念，坚持以人为本的教育理念，促进学生全面发展和个性发展，着力提高学生的社会责任感，切实提高人才培养质量，构建扎实的理论知

6、识和实践教学体系，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，推进创业教育，加强对学生的就业指导服务，促进学生成长成才。因此，构建全程化大学生职业生涯规划指导体系，对于完善高等学校的素质教育体系，增强学生社会竞争力，促进学生健康成长，具有非常重要的战略意义。为贯彻教育部办公厅关于印发大学生职业发展与就业指导课程的要求的

7、通知精神，我们在参考相关文献、教材的基础上，撰写了这部大学生学业与就业教材。一、大学生学业与就业课程与教材的定位.课程的沿革年中共中央关于教育体制改革的决定提出了要改革就业体制，国家开始对高等学校毕业生就业制度分步骤、分层次进行改革。特别是年以来，毕业生就业制度改革的力度也不断加大。到年，经过近年的改革发展，通过“择优分配”、“供需见面”、

8、“推荐就业”、“双向选择”、“自主择业”等环环相扣、步步深化的改革阶段，逐步形成了以市场调节与国家宏观调控指导有机结合、毕业生与用人单位双向选择、竞争上岗为特征的高校毕业生就业体制和机制。年是探索酝酿阶段。大学生就业仍是毕业择优分配的体制和机制，教育部门和专家学者通过研究，逐步提出改革的思路和方案，但缺少关于就业指导的著述。年为初步

9、改革阶段。年国家启动了毕业生就业制度改革，教育主管部门牵头编写了大学生就业指导方面的有关资料汇编，供学校就业相关部门参考。这个阶段主要是引导大学生从毕业分配到双向选择的就业理念的转变和就业技巧的指导。年为就业指导到职业生涯规划的转变阶段。经历了年高教改革，学校和大学生更加主动地面向和服务于市场经济，但是随着扩招在不断满

10、足人民群众对受教育的渴求的同时，却又出现了就业难的局面。在这个阶段，高校就业指导引入了国外职业生涯规划的理论与操作模式，从单纯的就业指导转向应对职场需求的职业生涯规划与就业指导并重的就业体制。到年左右，一些咨询机构已经创造了较为成熟的网络平台和指导体系，许多高校相继开设了专题讲座或选修课程，年教育部高教司下发了号文件，明确

11、要求把大学生职业发展与就业指导课程列为必修课程，许多高校、咨询机构相继编撰了不少理论与操作兼顾的相关教材或指导书，甚至还研制了自我测试、职业选择的软件。年以来进入了全面开展职业生涯规划与就业指导的阶段，同时，有的高校也开始了把学业规划纳入职业生涯规划的尝试。职业生涯规划本身包含了发展策略和发展路径，也就包含了学业要求。但是

12、具体到学生个体，职业生涯规划相对时间较长，对学业的要求不具体，也就解决不了职业要求、学校培养、学生学业三者间的关系，就业指导也就缺乏针对性和实效性。面对存在的问题，已经有不少学者或就业指导工作者开始注重研究大学生学业规划与职业生涯规划的关系，力求使学业规划、职业规划与成功就业全面融通。因此，涵盖大学生学业规划、职业生涯规划和就业

13、指导的教材是现实所需。.大学生学业与就业教材的定位无论是大学生职业发展与就业指导还是包容学业规划的相关课程，与其说是一门课程，毋宁说它更应该是高校大学生教育的一项系统工程。在这项工程中，课程是其组成部分和理论方法基础，但更重要的是如何使学生在本课程的学习过程和整个大学生活中，在学校相关机构、教师、就业指导人员指导下，自主选

14、择未来发展的职业目标，确定具体的学业目标和实施方案，确定职业发展的宏观路径与措施。实现自我塑造，提高素质，优化知识能力结构，增强就业核心竞争力和未来长期发展的核心竞争力。根据不尽完善的分类，我国的行业划分为类、职业划分为大类，而具体的职业有学者统计达种之多。任何教材或指导书籍不可能具体到每个职业类型。因此，作为该课程的教材，必然定位

15、为大学生学业、职业发展与就业指导提供理论支撑和操作方法、技能介绍的一般性指导书或一定程度上的工具书，而不是学科类的教科书。其教学目标是促进学生成长成才和提高学生择业就业能力。二、本教材编撰的指导思想和体系结构.本教材编撰的指导思想任何一部教材或著作，必然有其理论体系和学术价值、技术构成和实践价值，这首先取决于创作的目的。教育

16、部大学生职业发展与就业指导课程的要求中既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注大学生全面发展和终身发展。明确了课程性质与目标的三个层面即态度层面、知识层面和技能层面基本要求。态度层面主要强调正确的人生观、价值观的树立和增强社会责任意识；知识层面涵盖了对自身、职业特点、环境特点、形势政策、市场信息、职业分类和创业知识的掌握；技能层面主要为自我探索、信息获取、生涯决策、求职技能等。国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）指出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大

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