1、048学生发展核心素养核心素养下的高中语文课堂教学优化策略福建省莆田第一中学蔡莎【摘要】在教育改革过程中，学生核心素养的培养越来越受到重视。高中语文教学中学生核心素养的培养，可以通过优化课堂教学来实现。语文课堂教学的优化可以改变传统的课堂教学氛围，提高课堂教学的趣味性，保证学生的语言应用能力得到有效的提升，同时也可以使中国传统文化得到有效的传承。基于此，分析了核心素养下高中语文课堂优化的意义，以及优化过程中存在的问题和解决策略，旨在更好地促进高中语文课堂教学的改进和提升。【关键词】核心素养；高中语文；课堂教学；优化策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-9214（20
2、23）05-0048-04【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.05.015社会在发展的过程中，对人才的要求标准也发生了很大的变化，学生不仅要掌握专业的知识，同时还要具备良好的综合素养。因此，教学也要做出适当的调整，在学科教学的基础上，将学科的学习素养作为教学重点。高中语文教学也要在核心素养的指导下，进行一定的改进，保证教学过程充分体现语文学科的核心素养，不断提高语文教学的质量。教师在教学过程中要重视学生的主体地位，将学生放在教学的第一位，尊重学生的想法和意见，引导学生积极自主地进行学习，培养学生良好的学科素养。一、核心素养下高中语文课堂教学优化的意义（一）提
3、高语文教学的趣味性兴趣是学习的动力和源泉，教师在教学过程中，要重视学生学习兴趣的培养。传统的语文教学模式过于单一和枯燥，课堂教学氛围不够活跃，无法充分调动学生的兴趣和积极性，进一步影响学生的学习效果。核心素养指导下，语文教学要改变传统的教学模式，将培养学生的学习兴趣作为教学设计的出发点，改善枯燥的教学氛围。教师在教学过程中，可以从教学方法、教学模式以及教学设施等方面进行改进，以此来提高教学的趣味性，为学生的学习营造一个轻松、愉快的教学氛围。可见，核心素养下语文课堂会改变传统的教学模式，使语文课堂更加有趣，从而提高学生学习的积极性。（二）促进文化的传承语文教学不仅包括语文学习的基础知识，还会融入
4、中华传统文化方面的内容，使学生通过学习，了解更多的传统文化，了解我国的发展历史，增加学生的民族自豪感。传统文化是中华民族发展过程中积累下来的智慧的结晶，在我国的发展过程中有重要的指导作用。传统文化的学习是语文核心素养的重要内容，教师在教学过程中要重点讲解该方面的知识，使学生加深对传统文化的学习和了解。语文教学中包括大量的传统文化内容，通过教师的深入讲解，学生可以提高自身的认知，充分理解文化的内涵，从而树立正确的民族观。总之，核心素养下语文教学对传统文化的重点讲解和分析，可以增加学生对其的理解和学习，促使传统文化得到更好的传承和弘扬。049核心素养学生发展（三）提高学生语言应用能力语言应用能力是
5、语文学习的最终目标，通过不断地学习语言、文字以及各种语法知识，学生可以掌握基本的语言应用知识和技巧，从而不断提高自身的语言应用能力。核心素养下，语文教师要通过课堂，使学生积累更多的字词句，增加学生的知识积累，提高学生组织语言的能力。语言应用能力的培养不仅需要依靠课堂教学，还需要学生在课下进行长期的积累。教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生通过课下阅读积累更多的语言知识，从而不断提高学生的语言应用能力。二、高中语文课程教学存在的问题（一）对语文教学内容缺乏深入的挖掘和分析语文教材是教学活动开展的主要依据和指导，高中语文教材的编著都是经过反复地推敲和验证而确定的，从语文教学的目标和核心素养的培
6、养等方面出发，可以保证知识的科学性和育人功能。教师在教学过程中要最大限度地发挥教学的作用和价值。然而，实际教学中，高中语文教师对于教学内容的讲解往往过于表面化，不会进行深入的分析和讲解，导致学生的核心素养得不到有效的提升。（二）教学模式过于单一和枯燥在高中语文教学过程中，教学模式的选择会直接影响教学的质量。传统的语文教学一般是教师讲、学生听的单一模式，学生在被动接受的过程中，对知识的吸收和掌握程度不佳，会对学生的学习成果产生不良的影响。核心素养下，语文教师对教学模式的改进和创新力度不够，不仅会影响教学质量的提升，还会对学生未来的发展产生一定的影响。（三）对教学内容缺乏有效的延伸和拓展语文学习是
7、一个长期积累的过程，需要学生通过课上和课下不断学习，才能提高自身的语文素养，最终实现语文教学的目标。核心素养下，语文教学不能仅仅局限在课本知识的教学中，还要根据课本知识进行适当的延伸。然而，高中语文教师在教学过程中，大多将教学重点放在课本知识的教学上，忽视了课外知识的教学和延伸，一定程度上影响了学生语文素养的培养。（四）作业布置形式过于单一作业布置是语文教学必不可少的一个环节，教师通过布置作业，进一步帮助学生巩固所学的知识，同时通过学生作业完成的情况，及时地了解学生的学习情况，为教师后续的教学活动提供可靠的指导。目前，语文教师更侧重于布置书面形式的作业，这种形式的作业存在一定的局限性。形式单一
8、的作业久而久之会降低学生的兴趣，导致作业的质量下降，影响了作业价值的发挥。（五）教师队伍建设有待进一步加强语文是一门综合性很强的学科，教师不仅要具备专业的语文知识，还要具备良好的综合素养，才能在教学中随机应对各种教学问题，做好语文教学的改革和创新。在语文教学不断发展和进步的过程中，高中语文教师的专业水平和综合素养也需要进一步提升，不仅要及时学习语文教学改革的内容，还要加强相关内容和学科的学习，从而更好地指导教学活动的开展。三、核心素养下高中语文课堂教学的优化策略（一）加强语文教学内容的深度解析语文教材是教学主要的依据，教材不仅是语文教学的工具，也为教师提供了优质的教学资源，为教学活动的开展提供
9、可靠的指导。教师在教学过程中，要最大限度地发挥教材的作用，合理利用语文教材开展教学活动。高中语文教师在教学过程中，如果对教材内容的讲解过于表面，不能深入挖掘其中隐藏的内容和意义，就会导致学生的学习流于表面，无法起到核心素养培养的重要作用。教师在教学过程中，要提高对教材的重视程度，深入分析教材中的内容，将其中隐藏的教育内容进行充分的讲解，让学生050学生发展核心素养通过教材的学习，加深对语文知识的理解，更深入地理解语文教学的意义。因此，教师在教学过程中，要做好备课和教学计划。首先，教师要深入地理解教学内容以及要表达的教育情感，可以通过学习某项教学内容特定的文化背景以及时代特点等来加深对其内涵的理
10、解，从而更好地指导自己开展教学活动。其次，教师要根据教学内容和教学任务，制订科学的教学计划，在保证基础知识教学的基础上，深入挖掘其中蕴含的内容，并在课堂中深入地讲解，从而不断培养学生的核心素养。比如，在学习毛泽东的 沁园春 长沙 这首词的过程中，教师需要首先了解毛泽东作词的背景，了解当时的时代背景，从而更加明确毛泽东要表达的思想情感。在教学过程中，充分地讲解课文要表达的情感以及教育价值，不断提高学生的语文素养。总之，核心素养背景下，语文课堂教学要以教材为主要依据，深入地讲解和分析其中蕴含的内涵和道理，帮助学生树立正确的语文学习观。（二）创新语文教学的模式和方法核心素养的培养对语文教学的模式和方
11、法提出了更高的要求，教师要积极进行改进和创新。首先，创新教学模式。语文教学过程中，学生的学习兴趣至关重要，教师要从激发兴趣的角度出发，改进语文教学的方法。在教学导入阶段，教师可以通过设置问题的形式，吸引学生的注意力，引导学生进行思考。问题导入法可以开阔学生的思维，培养学生良好的思维能力，使学生对教学内容进行更深入的思考。教师在设置问题时，要根据教学内容，设置不同形式的问题，以此来调动学生积极地思考。在问题导入法的应用过程中，要重点突出学生的主体地位，教师可以引导学生提问，让学生根据自己的学习，提出与课程教学有关的问题。这个过程是学生思考的过程，也是学生自己寻找答案的过程，可以有效锻炼学生的思考
12、能力。其次，充分利用互联网的优势。信息技术给各行各业都带来了很大的改变，同样对教育教学也产生了很大的影响。教师在语文教学过程中，可以充分利用信息技术的优势，改进传统的教学方法。教师可以利用多媒体技术开展教学，将枯燥的理论知识通过多媒体更加形象和生动地展示给学生，帮助学生更好地理解所学知识。教师还可以利用互联网平台开展线上教学，线上教学的形式可以使学生掌握更多学习的主动权，学生可以根据自己的时间，合理安排学习活动，自主地完成学习，不但可以提高学生的兴趣，还可以培养学生的自主学习能力。线上教学形式要与线下教学进行有效的配合，根据教学内容，合理安排线上和线下的教学，从而保证较高的质量。（三）加强教学
13、内容的迁移语文是一门综合性非常强的学科，要学好语文就不能仅仅局限在课本的学习中，还要在课下不断地积累和学习，增加自身学习的广度和深度。核心素养下，语文教师在教学过程中要在课本教学的基础上，做好知识的延伸。首先，在课上进行延伸。高中语文教师在教学中，可以根据实际的教学内容，对课本知识进行适当的补充，既可以帮助学生更好地理解所学的知识，又能增加学生的知识储备。比如，在古诗词的学习过程中，教师可以适当地讲解作者的相关信息，或者将诗词的创作背景引入课堂教学中，帮助学生更好地理解诗词要表达的情感，同时积累更多的知识。其次，在课下进行延伸。教师还可以根据课上的教学内容，给学生推荐一些学习的资料，让学生通过
14、课下自主开展学习，进一步加深对课堂学习知识的理解和记忆。教师可以通过线上教学平台，将知识的延伸部分放在线上教学平台中，学生可以在课下自由安排自己的学习，从而不断拓展学生学习的深度和广度。比如，教师可以给学生推荐一些课外阅读的书籍，让学生在课下进行自主阅读；同时，教师还可以在课上让学生分享课下阅读的书籍，从而进一步巩固学生课下所积累的知识。总之，核心素养下，语文教学要在课本教学的基础上，进行适当的延伸，增加学生对知识学习的深度和广度，从051核心素养学生发展而不断提高学生的语文学习能力。（四）优化作业的布置作业的布置是语文教学的重要环节，核心素养下教师要重视作业的布置，改进作业布置的内容和形式。
15、作业布置的目的是帮助学生进一步巩固所学的知识，教师也可以通过作业的完成情况，及时了解学生的学习效果。高中生在学习过程中会受各种因素的影响，出现语文水平的差异。语文教师在布置作业时，要充分了解班级学生的实际水平，布置分层次的作业，让学生根据自己的水平，有选择性地完成教师布置的作业。分层次作业可以满足不同水平学生的需求，使每个层次的学生都能在自己的水平上得到一定的提升。比如，教师可以将班级学生划分为高、中、低三个层次，然后在布置作业时，分别布置不同难易程度的作业，学生根据自己的水平，选择相应层次的作业。另外，教师还要丰富作业布置的形式，根据教学内容的不同，选择学生感兴趣的作业形式，在保证作业作用的
16、基础上，不断丰富作业的形式，引导学生积极主动地完成作业。比如，教师可以布置一些开放性的作业，给学生充足的自由发挥空间，促进学生开放性思维的培养。总之，核心素养下，高中语文要改进传统的作业布置形式，创新作业布置的内容和形式，从而更好地发挥作业巩固知识的作用。（五）加强教师队伍的建设核心素养下的高中语文教学对教师也提出了更高的要求，教师不仅要具备专业的语文教学知识，还要具备良好的综合能力，因此，学校要加强教师的学习和提升。首先，加强教师专业水平的提升。语文教学在不断发展的过程中，也在逐渐发生改变，教师要及时了解语文教学的改革情况，积极学习各种先进的教学知识，更新自己的知识积累，从而更好地指导教学活动的开展。学校可以组织语文教师参加专业的教学培训，系统地学习教学的改革和发展，从而保证教师具备较高的专业水平。其次，加强教师综合素养的提升。语文教学的综合性较强，教师只有具备渊博的知识和较强的教学能力，才能保证教学的质量。教师在日常教学中要不断积累教学的经验和教训，提高自身解决问题的能力；同时教师还要通过多种途径学习和阅读更多的书籍，不断拓宽自己的知识面，了解和掌握更多的知识，从而更好地指导语文教
