1、2023 年第 03 期总第 345 期102【经贸教育】基于 O2O 模式的高职院校大学英语课程思政教学设计黄路路（哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150001）摘要 基于 O2O 模式，在高职大学英语课堂教学中融入思政元素，以语言为载体传播文化，充分发挥英语课堂的育人功能，具有重要的理论和实践意义。分析了 O2O 模式应用于课堂教学的意义以及大学英语课程的特色和优势，阐明了大学英语与课程思政相融合的理据。在此基础上，提出了大学英语课程和思政元素融合的举措，并以包含思政元素的单元主题为切入点，从教学目的阐释到教学思路的设计，再到教学过程的展示，形成设计案例。最后，进一步说明了遵守劳动纪律、培
2、养职业道德和秉持工匠精神同样是至关重要的，是实现全方位育人不可或缺的环节。关键词 大学英语；教学设计；O2O 模式；课程思政 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)03-0102-04Ideological and Political Theories Teaching Design of English Courses in Higher Vocational Colleges Based on O2O ModelHuang Lulu(Harbin Vocational&Technical College,Harbin Heilongjiang 150
3、001)Abstract:Based on O2O model,it is of great theoretical and practical significance to integrate ideological and political elements into English teaching in higher vocational colleges,spread culture through language,and give full play to the educational function of English classroom.This paper ana
4、lyzes the significance of O2O model applied to classroom teaching and the characteristics and advantages of college English courses,and expounds the rationale for the integration of college English and ideological and political theories.On this basis,the paper puts forward the measures of integratin
5、g college English with ideological and political elements.Then taking the unit theme incorporating ideological and political elements as the case,this paper systematically combed the ideological and political teaching design of college English courses from the perspective of online and offline mixed
6、 teaching mode.At the same time,through in-depth thinking,it further discusses that abiding by Labor discipline,cultivating professional ethics and upholding craftsman spirit are also very important,which are indispensable to achieve all-round education.Key Words:College English;Teaching Design;O2O
7、Model;Ideological and Political Theories 2018 年 9 月，全国教育会议强调在基础教育、职业教育、高等教育中思想品德、文化知识以及社会实践教育的重要作用。在实践中，不仅要以此为目标来设计学科体系、教学体系、教材体系及管理体系，同时教师和学生要围绕这一目标开展教学和学习。12020 年 5月 28 日教育部高等学校课程思政建设指导纲要进一步明确了以“课程思政”理念推动社会主义价值观教育的方向和路径。在此时代背景下，如何使英语课程与思政课程实现同频共振、协同育人，是当前大学英语课程亟待解决的问题。作者简介 黄路路（1984），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，讲
8、师，研究方向：语言教学。基金项目 黑龙江省教育科学规划重点课题高职院校大学英语课程思政建设研究与实践（项目编号：ZJB1421126）；黑龙江省教育科学“十四五”规划 2022 年度重点课题高职英语类课程职业精神培养的研究与实践-以工匠精神为例（项目编号：ZJB1422139）；哈尔滨职业技术学院校级课题高职院校大学英语思政改革研究与实践（项目编号：HZY2020JY007）2023 年第 03 期总第 345 期103一、O2O 教学模式应用于课堂教学的意义最早起源于美国的 O2O 模式，即 OnlinetoOffline，教学方式与学习方式都发生了极大的变革，O2O 模式所具有的广泛性和互
9、动性的特点，被应用于教学当中。该模式将线上教学与线下教学充分结合，极大了扩展了教学空间，实现了教学资源的整合，能够最大程度地服务于教学。一方面，教师能够根据学生线上自学、预习情况，适时调整知识学习的方法、内容和进度，发挥引导和协调功能；另一名面，教师根据学生在课堂上的学习情况，发现问题、解决问题，根据学生的学习反馈，对学生的后续学习活动进行监控。此外，学生也可通过线上学习与线下学习相结合的方式更好地实现自我监控。因此，O2O 模式的特点使其适用于大学英语课程的思政教学设计。二、课程思政与大学英语融合教学作为非英语专业的公共基础必修课，大学英语课程是高等教育不可分割的一部分，不仅受众广泛、课时多
10、，而且兼具工具性和人文性。其教学内容不仅涉及人文知识、社会科学、时事、中西文化等领域，而且语言教学可以与专业知识实现交叉和融合，在教学中更适合将道德修养、职业素养、工匠精神、中国优秀传统文化等内容渗透其中，使学生的理想道德、爱国情怀得到加强。（一）大学英语课程具有双重属性大学英语课程的双重属性即具有工具性和人文性。其中，工具性是根本属性；人文性是重要属性。学生可以在英语语言学习中辨识、领会不同文化间的异同，实现跨文化交际能力和人文思辨能力的有效提升。（二）显性与隐性相结合将中国文化元素融入大学英语课堂教学当中，使文化育人的理念充分体现在教学计划的制定以及教学思路的设计中。以语言为载体传播文化，
11、充分发挥英语课堂的育人作用，推动思政课程向课程思政转化，为实现英语课程思政教学改革提供新思路。三、实现大学英语课程和思政元素融合的举措在教育教学整个过程中，思想政治工作是贯穿始终的，起着至关重要的作用。1作为英语教师，挖掘梳理英语课程的德育元素，发挥英语课程的育人功能，开展大学英语课程思政建设是尤为重要的。2（一）合理定位课程目标 培养学生的语言能力以及在生活、工作场景下对语言的综合应用能力是大学英语课程的主要目的。其总体教学目标为：全面贯彻党的教育方针，立德树人，以教育部高职英语课程标准和专业人才培养方案为标准，以真实生活情景、工作任务为载体，有机融入思政教育，通过英语语言知识、文化知识、职
12、业技能的教学和“爱国、诚信、奉献、友善”等价值观渗透，促进学生英语语言素养的形成，通过正确的价值观和品行引领，培育出晓外语、懂专业、高素质的应用型人才。（二）深度挖掘教学内容教学内容是学生直接接受的信息来源，是教学活动开展的基础。因此，深入挖掘教材中的词汇、句子、文化点和主题思想，找出与之对应的思政元素是至关重要的。拓展思维，由语言知识向其他领域进行延伸，以专业方向为依据，增删教学内容，实现语言知识、专业知识和文化元素的深度融合，找到其背后丰富的思想内涵，帮助学生明辨中西文化差异，正确认识中华文化，增强文化自信。同时，通过英语课程中的多元文化碰撞，学生可以学会辩证思考，对社会主义核心价值观的本
13、质有了更深的认识。（三）丰富教学方法手段做好课堂教学设计，需要实现教学诸要素的协调与相互配合。合理定位课程目标、深入挖掘教学内容只是其中的部分做法，丰富教学方法和手段也是有效的措施。3作为教师，课堂教学必须以学生为中心，秉持以人为本的教学理念，尝试与摸索能够充分激发学生学习兴趣和学习热情的方法手段，激发学生学习的内在动力。学生往往对与职业岗位紧密对接、真实工作场景下2023 年第 03 期总第 345 期104的典型工作任务具有极大的热情，因此情景教学法和任务教学法的引入，能够更好地实现语言教学与专业应用的对接。让学生在任务驱动下，通过问题讨论激发学生的创造性思维、通过文化对比培养学生的人文思
14、辨能力，通过课前、课中、课后三个阶段进行思政元素地挖掘、融入与巩固，从而在英语课堂实现思政价值引领。学生接受任务、实施任务、完成任务，使自己的知识点、技能点得到提升，使自己的理想信念得到升华。（四）采用多元考核评价体系在大学英语课程思政建设实践中，实现教学评价体系的科学性，充分发挥评价的引导、激励、诊断和改革作用是关键。从评价功能、评价时间和评价重点出发，可采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价。此外，教师评价、学生评价和自我评价相互融合，在线学习评价、课堂学习评价和延伸学习评价相辅相成，构建多维度综合评价体系。四、基于 O2O 的大学英语课程思政教学设计案例分析基于 O2O 线上线下混合教学
15、模式，选取实用综合教程上（第二版）第四单元作为教学案例进行课堂教学设计与实践。教学对象为 2021 级人工智能专业学生。单元以 Movies（电影）为主题，围绕这一主题挖掘融入的思政元素，用电影讲述中国故事，从而通过电影教育开展爱国主义教育。同时，借助线上视频资源，我们的中国精神，展现大学生眼中的中国精神；中国精神-北斗精神阐释对新时代创新精神的内涵；这里是中国，让学生领略祖国大好河山之美。此外，通过对我和我的祖国、我的喜马拉雅等特色鲜明的中国故事的赏析，以及红海行动、中国机长、攀登者中孕育的中国力量提炼，增强学生的民族自信心和自豪感。思政教学设计案例：教 学 意 图：结 合 文 章AnEmp
16、ireFoundedonaMouse中 create 一词，引入思政元素，让学生将创造力和创新精神融入到个人学习、生活和未来职业发展当中，激发学生学习和领会新时代北斗精神，求实与创新有机结合，实现飞跃式发展。教学设计思路：围绕创造、创新主题，从线上和线下两方面入手，深入挖掘蕴含的思政元素，将创造力和创新精神融入到课前活动、课文分析及课后练习等教学环节，在分享创新故事的基础上，让学生观看中国精神-北斗精神视频，使学生内心产生思考和共鸣，激发创新意识。教学实施过程：（一）课前围绕“Movies”这一主题，让学生在网络上收集相关资料，上传至移动学习平台，营造思政学习的线上语言环境，引发学生对创新思维和创造力的关注。（二）课中1.新课导入（1）教学组织，学生登录移动学习平台进行签到。（2）查看移动学习平台的课前任务，分析关于创新的格言和金句。如，爱因斯坦：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。李四光：一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。
