1、37就业与保障 2023.2党的二十大报告强调，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见指出，深化高校创新创业教育改革，健全高校创新创业教育体系，增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。近年来，各高校深化教育教学改革，推动大学生创新创业教育向纵深发展，强化人才培养模式转变和提升，为社会和经济发展提供人才和智力支撑。可以说，高校开展大学生创新创业教育，既是促进社会进步和经济高质量发展的迫切要求，也是推动高等教育自身改革和高校毕业生更高质量、更充分就业创业的重要举措。一、艺术类院校
2、开展创新创业教育的意义（一）重要性1.社会进步发展的需要当前，知识和技术的创新越来越重要，创新成为促进经济、社会、科技等领域发展的第一动力，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才，成为引领时代进步和社会发展的第一资源。高校作为培养人才的主要阵地，要把创新创业教育作为推动教育教学改革和提高人才培养的重要抓手，为国家和社会提供人才支撑。艺术类院校结合自身学科专业优势开展大学生创新创业教育，不仅有助于自身改革和发展，也为中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展输送了大批优秀人才。2.高等教育改革的需要当今社会，科技发展日新月异，高校要适应社会发展，就必须培养符合社会需求的人才。开展创新创业教育逐渐成
3、为提高教学质量和人才培养质量的重要手段和载体，艺术类院校要根据自身学科专业特色，通过“艺术+”的模式，积极探索与专业相结合，开发适应不同对象需求的创新创业教育平台和课程，开展内容与形式符合学生实际的创新创业项目和活动，从而培养青年学生的创新性和创造力。3.学生成长成才的需要相较于其他高校，艺术类院校创新创业人才的培养，更要体现因材施教、因人而异的教育理念。艺术类专业学生有其自身的特点，艺术类院校尊重和鼓励学生的个性发展，将艺术创作与创新创业相结合，将使他们在艺术创作方面更具有前瞻性和独特性，从而更好地提升学生的创新思维和创造能力。尽可能地满足学生自我发展、自我完善的需求，满足创新精神和创造思维
4、的发展需要，能够更好地激发学生艺术创作的潜能，提升艺术创作的水平。（二）可行性1.学生优势对于艺术专业学生来说，创新创业教育深化改革可以进一步促进艺术类专业教育的综合发展，从而培养更符合市场需求及产业发展的艺术专业人才1。不同于其他学科专业的大学生，艺术类专业大学生具有较强的创业意愿，敢于并乐于通过各种社会实践活动来实现自身的价值，而基于 OBE 教育理念的艺术类院校创新创业教育的改革与实践文/乐有方1 林旭1 吕志达2摘要：高校开展创新创业教育，既是促进社会进步和经济高质量发展的迫切要求，又是推动高等教育自身改革和高校毕业生更高质量、更充分就业创业的重要举措。文章基于 OBE 教育理念，针对
5、当前艺术类院校开展创新创业教育存在的问题，坚持以学生为中心、以成果（产出）为导向，做到持续改进，继续深化创新创业教育教学改革，进一步提升人才培养质量。关键词：OBE 教育理念；艺术类院校；人才培养；创新创业教育基金项目：2021 年福建省本科高校教育教学改革研究项目“基于 OBE 教育理念的艺术类专业大学生创新创业教育路径探索”（FBJG20210320）的阶段性成果。实践总结实践总结38就业与保障2023.2这恰巧是新时期优秀创业者所需要的个性特点2。艺术类专业学生个性鲜明、特色显著，创新和创造愿望强烈，从某种意义而言，艺术类院校的专业教育与创新创业教育之间具有很多共通之处。2.专业优势艺术
6、类专业相较于其他院校专业具有独特性和明显的学科专业优势，艺术与经济发展相互交融的程度不断加深，与科学技术的结合更加紧密，文化艺术已经成为国家核心竞争力的重要因素之一3。不管是偏重实用的设计类专业，还是侧重审美感知的绘画类专业，都具有很强的实践性、表现性和创造性，这类专业的学习需要学生积极参与，发挥创新精神与创造能力，将意识领域的审美感知、创意、设计理念通过专业实践让专业知识转化为专业创造力和执行力。3.就业取向艺术有助于激发创新思维和创造能力。艺术类大学生思维活跃、崇尚自由，具有较强的创新意识，在规划未来的职业时，倾向于选择自己感兴趣或是相对自由的职业，如自主创业、自由职业等。艺术类院校要将创
7、新创业教育与专业教育融合发展，同时将创新创业教育融入职业生涯规划课程，有利于学生尽早确定就业取向。4.发展趋势艺术类专业同时兼具文化、教育、娱乐等多个创新创业关键词，应顺应时代发展要求4。当前，国家、社会和高校都给大学生创新创业提供了许多支持条件和机遇，更是提供了广阔的空间和舞台。艺术类专业大学生将自己的专业知识和专业技能融入到创新创业中，增强艺术的感染力，提高艺术产品的附加值，也是当前高校创新创业教育的一个新的增长点和突破点。二、艺术类院校开展创新创业教育存在的主要问题（一）创新创业教育理念滞后，育人目标定位不清创新创业教育健康发展，首先要有良好的理念引领。就目前而言，社会上还存在许多错误的
8、认知，如简单地认为高校创新创业教育只是单纯的一项竞赛，或认为其是缓解当前就业压力的一种方式，甚至认为其目的是为大学生毕业后创业开展的一项教育活动，或是一门课程，等等。这种观念上的偏差及目标的定位不清，直接影响学校创新创业教育的发展。部分艺术类院校开展创新创业教育忽视艺术专业的学科属性，与学科专业结合不够紧密，甚至相行渐远，很难培养出创新型艺术类人才。（二）创新创业教育师资不足，育人实践存在脱节开展创新创业教育需要优良的师资队伍作为保障。当前，大部分院校创新创业师资配置倡导“双师制”，以政工干部（辅导员和学工、团委部门工作人员）和专业教师为主，同时邀请企业家、行业成功人士担任兼职教师，进行辅助性
9、教学和校外实践指导。从数量上看，创新创业师资虽然基本达到了要求，却无法保证质量。总体上来看，现有创新创业教育教师缺乏对相关课程的整体思考与设计，教学实施和评价也没有形成一致性，教育教学效果跟预期存在一定差距。（三）创新创业教育机制错位，育人成效不够明显从学校层面的教育管理体系来看，存在多头管理的问题。许多高校创新创业教育课程管理部门为教务处、研究生院等职能部门，而创新创业竞赛管理部门为学生工作部（处）、团委等部门。在开展创业教育过程中，职能部门之间及职能部门与学院之间存在联系沟通不到位的情况。从二级学院内部的教育管理体系来看，存在不同阶段教学衔接不畅的问题，缺乏科学合理的整体安排，创新创业课程
10、设置、内容安排和考核评价没有形成完整的教育体系，存在创新创业教育与学科专业融合不紧密问题，难以吸引学生的兴趣和关注，从而造成学生参与率低，成果转化率不高，创新创业教育的育人成效不够明显。三、艺术类院校开展创新创业教育的实施路径OBE 教育理念是一种以学生为中心、以成果（产出）为导向并持续改进的教育理念。本文基于 OBE 教育理念，深化艺术类院校创新创业教育的改革，并进行大胆探索与实践，以期推动艺术类院校创新创业教育良性发展。（一）坚持以学生为中心，将创新创业教育贯穿人才培养全过程1.营造创新创业教育的良好氛围艺术类院校的创新创业教育本质并非鼓励所有的学生毕业后都去创业，而是让学生通过在校期间系
11、统理论知识的学习和专业实践，转变创业就业观，提升创新意识和创造能力，这也是高校人才培养的目标。艺术类院校要充分认识自身学科专业的独特优势，及时总结和分享当前创新创业教育取得的成绩，梳理和推广大学生创新创业的典型案例，整合校内外资源，凝聚社会、学校、个人等各方力量，形成广泛支持大学生创新创业的良好氛围，真正推动创新创业的良好发展。2.深化创新创业教育教学改革艺术类院校要着力构建适应当前国家发展、社会需求与高校自身发展的创新型人才培养模式。将专业教育与创新创业教育两者深度融合，大力培养学生的创新精神、创业意识和创造能力。引导学生通过开展创新创业项目，把项目申报、开展、结项当作学生理论学习、专业实践
12、、毕业创作、实习就业等方面的训练，让学生真正将专业学习、兴趣爱好与成长进步有机贯通，构建大学生创新创业良性发展的长效机制。（二）坚持成果（产出）导向，发挥实践在创新创业教育中的作用1.组织开展多样化的创新创业比赛艺术类院校要丰富创新创业项目类型，加强项目开发与39就业与保障 2023.2管理，创新竞赛形式，丰富竞赛内容，鼓励学生积极踊跃参加创新创业竞赛，发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生申报校级大学生创新创业训练计划（创新训练类）项目，并加强引导和指导，通过广泛培育、重点支持的方式，从中遴选出一批优质项目参加省级、国家级项目的培育。2.拓展创新创业项目实践平台在开展创新创业教育过程中，将参加竞
13、赛与课程教学、学生学习、创新创业相结合，并形成“赛前赛中赛后”的闭环管理，根据艺术类学科专业特色，推动理论学习与动手实践有机融合，根据不同年级学生的认知水平和知识储备的实际，分层次、分阶段地推进教学和实践，逐渐形成富含学科特色的“全方位、全过程、多样化”的创新创业教育。在学科专业和创新创业教育间寻求契合点，建构新型专业型创新创业教育。也可将艺术学科专业和社会实践良性结合，如福建师范大学美术学院开展的红色文旅类的创新创业教育，利用暑期社会实践走进南平市建阳区小湖镇、邵武市卫闽镇，开展党史学习、支部共建、实地考察、劳动实践、墙绘创作等实践活动，发挥以美育人的浸润作用，艺术赋能乡村振兴。或将艺术创作
14、与各类竞赛、毕业设计相结合，开展文化产业创意类的创新创业教育，让学生通过平台进行毕业作品的设计、创作、创新与展示，潜移默化地推进创新创业教育。（三）坚持持续改进，加大对创新创业教育的支持力度1.加强创新创业教育师资队伍建设师资队伍建设包括对专职教师和兼职教师的配置，不断充实壮大师资力量。对内加大创新创业师资队伍的培养力度，对外引入优秀的社会人才。在此基础上，把好创新创业教师的入口关、培养关、考核关。将开展创新创业教育过程中形成的理念与实践成果，创造性地融入到课堂教学中，着力打造一批富有特色的创新创业教育“金课”。坚持“走出去”与“请进来”相结合的方式，遴选一批既懂理论又懂实践的“双师型”创新创
15、业队伍，支持并鼓励创新创业教师到企业等社会场所进行考察、调研和挂职锻炼。同时，邀请企业、行业内有实战经验的专业人士担任兼职教师，讲授或指导学生创新创业教育。福建师范大学美术学院与福建书境文化科技有限公司的合作就是一个很好的双赢案例。福建师范大学美术学院已形成“学士硕士博士”的完整人才培养体系，拥有美术学博士后科研流动站、美术学一级学科博士点，美术学、设计学两个一级学科硕士点，美术、艺术设计两个艺术硕士培养方向，美术学、服装与服饰设计、环境设计、视觉传达设计、动画等五个本科专业，每年毕业生达300多人；拥有国家级体育与艺术人才培养培训基地、省级美术与设计实验教学示范中心，以及漆艺术创作研究中心、
16、中国画创作与理论研究中心、美育研究中心、台湾美术研究中心、非物质文化遗产保护与研究中心等校级平台。书境文化科技公司以原创手绘打造文化IP，生产并销售各类文创产品，与美术、设计、动画等专业联系紧密，在福建省乃至全国都有很强的竞争力。福建师范大学美术学院聘任该公司相关负责人担任学院的“校外辅导员”（创新创业导师），并就开展创新创业教育、产教融合等方面进行探索，促进了校企深度合作。2.完善创新创业教育支持保障机制艺术类院校要统筹校内外教育教学资源，做好开展创新创业教育的相关保障工作。除了学科专业融合方面外，还要积极联合当地政府、企业，共同打造科技创新孵化园、大学生科技园等创业平台，快速汇聚资本、信息、政策等创新要素，搭建高水平的创新创业网络5。在政策方面，要完善规章制度，鼓励学生结合学科专业开展创新创业，在学分绩点、课程选修、评优评先等方面为学生开展创新创业提供政策支撑；在经费方面，要设立和提供创新创业教育专项资金，用于保证创新创业相关教育和活动的正常开展，对创新创业教育方面表现突出的师生在年终绩效等方面给予奖励；在管理和服务方面，健全学校相关职能部门与二级学院联动管理机制，发挥校内创新创业
