1、学术STUDY50中国物流与采购 2023年第6期大学生就业创业职业思维的内涵及培养路径以“广西工匠”为视角文/党宇波 杨一笔（广西物流职业技术学院）摘要：劳动者素质对一个地区、一个国家、一个民族发展至关重要。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争。2023届全国高校毕业生规模预计达1158万人，其中广西高校毕业生也将达到39.7万人，严峻的就业形势和职场工作面临的诸多新挑战及劳动者职业化的发展趋势，都对大学生的职业能力提出更高要求。而思维作为智力与能力的核心成分，是培养造就高素质人才的关键。厘清大学生职业思维的内涵，是对大学毕业生职业化的现实回应，有助于提升大学生就业
2、创业的职业能力，加速职业化发展进程。关键词：大学生就业创业；职业思维培养；职业能力发展党的二十大开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程，报告对中国式现代化作出了战略安排，明确要在二三五年建成教育强国、科技强国、人才强国。在我国经济社会发展面临着深刻复杂的环境变化和全方位激烈竞争的当下，教育、人才集成到现代化建设的重要位置，社会就业创业形势日趋复杂和严峻，对新时期大学生的职业能力和职业素养的要求也逐步提高，其职业思维的养成理应受到重视。新形势下，高等职业院校围绕大学生就业创业职业思维的培养有助于职业能力的培养，是大学生时代人才的重要特征之一。1.“广西工匠”视角下大学生职业思维形成
3、的必要性1.1 时代背景：工匠强国是全面建成社会主义现代化强国的时代需求近年来，我国科技创新取得举世瞩目巨大成就，不断改变着中国的面貌。这些科技成就、大国重器、超级工程都离不开大国工匠执着专注、精益求精的实干，刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。2019年9月，习近平总书记就指出：要加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路1。2019年以来，广西党委政府高度重视广西工匠的选树和培养工作。自治区党委十一届六次全会将培育选树广西工匠写进了关于进一步解放思想改革创新扩大开放担当实干 加快建设壮美广西共圆复兴梦想的决定，印发了关
4、于加强和改进新时代产业工人队伍思想政治工作的若干措施等文件明确提出“拓宽广西工匠选树渠道”“加快造就更多广西工匠”。由自治区总工会牵头，自治区工信厅、科技厅、人社厅联合制定广西工匠推荐宣传学习工作办法（试行），从推荐条件、推荐程序、享受待遇、培育管理、宣传报道等方面建立了广西工匠推荐宣传学习机制，为工匠人才成长和发挥作用提供了有力保障2。1.2 必然趋势:大学生职业化发展的现实要求职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，包括在工作中应遵循的职业行为规范、职业素养及职业技能，是对从业人员胜任职业能力的一种评判3。在广西唯一的物流类职业院校广西物流职业技术学院2 0 2 2 年秋学期进行的一
5、次合作企业的回访调研中，对学生工作情况也进行了一次回访调查。调查数据显示，在参与实习的大学生中具备职业所需的职业心态、操作技能、职业素质、业务能力的实习生较受企业欢迎，而在职业心态、职业素质等方面较差的实习生并不受企业重视，甚至要求学校予以遣回。调研显示，随着高校毕业生就DOI:10.16079/ki.issn1671-6663.2023.06.043学术STUDY51中国物流与采购 2023年第6期业需求的不断增加，就业难度的不断增大，用人企业对职业院校在专业建设、课程改革、实训基地建设等硬件方面的重视和投入予以认可，但同时也对大学生的职业思维、人文素质等软技能的培养效果同样重视。在就业及招
6、聘实践中，相当部分的用人企业把敬业专注、忠诚责任、精益求精、吃苦耐劳等与职业素质放在首选，企业之所以不愿意招应届毕业生，除了相关工作岗位要求从业者必须具备一定的工作经验外，企业集中反映大学生问题最多的表现是在岗位上不够敬业爱岗，对企业缺乏忠诚度和责任感，缺乏工作热情和主动性，沟通合作能力差，对职场和工作中必需的一些基本知识、工作技能和职业观念缺乏常识，这些都需要用人企业花很大精力对这些职场新人进行系统培训，所花费的时间、金钱、人力成本往往是许多企业所不愿承担的。综上，大学生在开展就业创业前，应系统接受职业化的培训，在注重大学生专业技术教育的同时，还要强化大学生的职业思维培养，输送符合社会要求、
7、企业欢迎的高技能高素质人才，尽快匹配融入和发展企业所需的职业素养和能力，也是对职业化发展趋势的一种现实回应。2.“广西工匠”视角下大学生职业思维的培养策略职业思维直接影响职业主体的职业能力，其养成是一个长期的理念内化于心、外化于行的历练过程。大学生要想在就业创业的激励竞争中把握先机，就要积极转变职业理念和教育方法，要充分将专业技能教育和职业思维培养有机结合在一起。2.1 理念内化理念内化一般是在内化主体、内化客体和内化环境的共同作用下发生的，系通过知识学习的方式，对外在理念了解、理解并接受，最终形成主体内心信念的过程。2.1.1 激发主体内化动机大学生主体心理认知的主观能动性，决定着职业思维是
8、否能内化成功。由于大部分大学生对就业创业的职业思维要求认识不足，在日常教育中对其培育和形成意愿较弱，使其主体的积极作用未能发挥到最佳水平。职业院校在开展就业创业职业思维教育过程中，要不断地提升大学生的解决问题能力和分析问题能力，着力培养大学生的职业毅力、职业自信、自主思维意识等，使其走向工作岗位后能够快速适应岗位需求。2.1.2 丰富内化客体的内容内化客体最主要方式还是知识与技能学习，是大学生就业创业职业教育的核心组成部分。职业院校在开展教育活动时，要将创业教育融合到专业教育的范围里，使专业教育与就业创业有机地融合在一起，注重对学生的思维能力和专业知识的培养4。例如:广西物流职业技术学院就将“
9、创业与劳动实践”课程加人到了学生的必修课中，也将“创业就业指导”知识搬到课堂上。该校还开展携手百企百校百名师行动，创新产教融合协同育人模式。积极发挥自身国企办学优势,推进各签约的企业讲师更好、更快融入到学院的教学生活中去，发挥自身在专业知识、技能和实践经验等方面的优势，为广大学生传道、授业、解惑。各签约的企业讲师作为企业骨干，在自身成长历程中的职业发展案例更鲜活、更深刻，对于大学生职业思维的传达和塑造也更有影响力和感触力。2.1.3 发挥环境的浸润作用校园氛围与环境在大学生的职业思维养成教育中的浸润作用不可忽视。职业院校积极探索就业创业教育模式，通过校内创新创业部门与学校团委指导建设的创新创业
10、学生社团形成合力，充分发挥环境育人和理念熏陶的作用，将职业思维的相关内容融入学生日常，组织开展融合“岗教赛证”为一体的创新创业系列主题活动等，为即将走出校门、迈向社会工作的大学生们提供专业的职业辅导，积极构建良好的校园环境，让学生在环境的熏陶和文化的浸润中塑造职业思维。2.2 外化践行行为外化就是将个体内在的信念、思维、意识转化为外在行为的学术STUDY52中国物流与采购 2023年第6期过程。职业思维的行为外化可以借助校内分级培养活动和校外实践实习活动两个环节完成。2.2.1 分级培养指导学校团委要积极拓宽第二课堂的广度，根据不同年级学生身心发展的特点和就业创业能力培养的规律和情况，可分阶段
11、有针对性地开展就业创业思维能力培养5。学校团委应针对大学一年级学生的兴趣激发与意识形成阶段，以学生兴趣和创新创业意识的熏陶与培养为重点，以体验式的课外实践活动为主，把就业创业思维与专业入学教育、专业前沿讲座相结合，引导学生制定属于自己的职业生涯规划，激发学生提高和完善就业创业意识和能力的内在动力。针对大学二年级学生的积极参与和体验乐趣阶段，以创新创业思维和创新创业品质的引导与培养为主，组织举办和参加富有专业特色的创新创业类竞赛和社会服务实践，让学生在比赛和实践中寓教于乐、寓教于行、收获信心。针对即将走向实习、就业的三年级学生，应以大学生能力培养与体验成功为主，着力完善大学生职业心理和品质，强化
12、“追求卓越、实现自我、促进就业”的职业理念，塑造就业创业职业思维，如鼓励和推荐大学生积极参加国家级、自治区级职业院校技能大赛、“挑战杯”创新创业大赛、课外学术竞赛，引导学生认清自身优势，引导学生认清形势、端正态度、掌握主动，培养和树立专注、求精、求细、卓越的工匠精神，做好就业创业前的充分准备。2.2.2 实践实习活动大学生实践实习阶段是学生教育培养成果与职业化落地的关键阶段，也是职业院校就业创业职业教育活动的重要一环。在实践实习期间，通过组建一个实习企业、实习学生、驻厂教师为主体的产教融合共同体，学生在一线实习岗位完成相关职业活动任务后，要求其对实习任务中涉及的每一个步骤、环节进行实习日志的写
13、作与主题式反思，通过对实践活动环节的复盘分析，进一步认知和调节自己的思维模式，加速职业思维的行为外化，从而完成职业思维的形塑。3.结语广西各类职业院校的大学生作为广西实施新时期转型发展战略中高素质、高技能“广西工匠”人才的重要来源，其职业思维的培养质量直接影响劳动者队伍的职业素质。为更好地适应广西经济社会新形势的现实需求，适应广西工匠培育背景下大学生职业化发展的必然趋势，职业院校要主动突破大学生就业创业职业思维的培养困境，在重视专业知识和具体技术技能的培养同时，更应重视学生职业思维的参考文献1习近平:弘扬精益求精的工匠精神激励广大青年技能成才、技能报国C.中国人才.2019,(10)2聚焦产业
14、振兴 选树广西工匠C.广西日报.2021.5.293翟敏.公安类职业院校“准警察”职业思维的内涵及培养路径G.广东职业技术教育与研究，2022,(03)4林丽霞.高校大学生创业就业与科学思维能力培养评高校大学生创业就业能力素质建设G.科技管理研究.2021,41(17)5陈怡.以第二课堂为载体对大学生创新创业能力培养的研究与实践以高职院校学前教育专业为例G.吉林农业科技学院学报.2019,28(03)基金项目2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：“广西工匠”视角下高职院校学生职业思维培养研究项目资助（序号2021KY1963）的阶段成果；广西教育科学“十四五”规划2022年度大学生就业研究专项课题：乡村振兴战略下物流院校共青团助力大学生就业创业能力培养的研究项目资助（编号2022ZJY1646）的阶段成果。塑造和发展，从而达到提升其就业创业能力的最终目标。
